小学语文人教三年级上册第三组-6.秋天的雨

1、秋天的雨教学设计教学目标：1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“颜、料、票”等13个生字；能理解“五彩缤纷”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。3.了解总起句，进一步认识总分结构的段落，同时，关注段落中有特点的词语，学会用多种方法理解。4.仿照课文中的相关句式学习表达，感受秋天的美好。教学过程：一、谈话导入，初读交流1.人们常说“场秋雨一场凉”，夏天还没真正走远，小雨点就跳着把秋天给我们送来了。今天我们就一起来走进秋天的雨，细细观察一番。（师板书课题，生齐读。）2.学生自读课文，要求：读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查交流。（1）出示词语，指名带读。指导

2、：“喇叭”的“叭”“钥匙”的“匙”在词语中都读轻声：“扇子”和“扇风”里的“扇”不同读音。（2）出示长句子，指名读，相机指导。（3）选一段最喜欢的文字读给同桌听。同桌评价。二、 关注整体，明确结构1.“秋天的雨，是把钥匙。”秋天的雨就像钥匙一样，为我们打开了秋天的大门。默读课文，看看课文从哪三方面具体写了秋天的雨。画一画相关的句子。2.结合学生汇报出示句子：第2自然段开头：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。第3自然段开头：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。第4自然段开头：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。3.指导发现：这些句子在文中的什么位置？（都在自然段的开头）追问：后面的句子都是写什么内容的呢？（发

3、现都是在表现第一句话的意思）总结：段落中，后面的内容都是围绕开头一句话展开叙述的，这样的句子我们叫它总起句。也是这段话的中心句。像这样的自然段结构。我们叫它总分结构。三、 研读文字，发现特点1.出示第2自然段，指名读。（1）圆画“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。你理解什么叫“五彩缤纷”吗？第2自然段出现了哪些颜色？找出表示颜色的词语。指名交流：黄色、黄黄的/红色、红红的/金黄色、金色/橙红色/紫红/淡黄/雪白可能还有哪些颜色？学生想象说颜色。（2）这些漂亮的颜色分别送给了谁呢？ 指名交流：银杏树/枫树/田野/果树（橘子，柿子）/菊花菊花仅仅是书中写到的三种颜色吗？你从哪儿发现的？（关注省略号

4、）看图，展示很多漂亮的其他颜色的菊花。（3）原来，颜色多、色彩绚丽，十分好看这就是“五彩缤纷”。引导关注本段中的“泡泡”提示语。总结：我们通过抓词语、看插图、 联系上下文等方法，理解了关键词语。2.整个第2自然段你最喜欢哪一句？出示整段（分开呈现）：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子、扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。先读给同桌听，再指名读

5、。相机指导：（1）银杏叶像一把把小扇子，看图。“扇哪扇哪”改为“扇哪”，读一读有什么不一样？（2）枫树叶像邮票。讲解邮票的作用后探讨；邮票能寄信，那秋雨给我们寄来了什么？指导朗读“飘哇飘哇”，表现树叶慢慢飘落的样子。（3）田野里会有什么是金黄的？ 联系实际，大海给你什么感觉，体会稻田的一望无际。（4）抓住“你挤我碰”的拟人动感，同桌表演。猜想这些果实会边挤边说些什么？（5）为什么把菊花称为“仙子”？ 引导观察菊花的美。指导连起来感情朗读第2自然段。指导背涌。3.想一想，秋天的雨还会把色彩分给谁呢？说一说。出示课后例句：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。我

6、们就用这样的句式来仿写填空吧。它把_给了_，_像_. 如：它把紫色给了葡萄，一串串葡萄像晶莹的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。将句子写在自己的课后习题旁，然后小组内读一读，看谁写得形象、写得美。四、 明确方法，迁移自学1.我们刚才先找关键语句，然后关注分句，知道作者写了哪些景物，以及它们的特点。通过联系上下文、看图等多种方法理解了关键词。接下来，就请同学们学着这样的方法，自己学一学后面两段话。看看秋雨还藏着哪些好闻的气味，它又是怎么吹起小喇叭的。（1）学生自学第3、4自然段。圈画标注、练习朗读。（2）同桌交流。教师组织全班交流汇报。2.预设交流第3白然段：（1）第3自然段围绕着“秋天的雨，藏

7、着非常好闻的气味”写了哪些好闻的气味？（梨的香味，菠萝的甜味，苹果、橘子等香甜的气味。） 教师点评：这些都是在秋天成熟的水果呀！那文中说还有“好多好多香甜的气味”想一想，可能还会藏着哪些水果什么样的香味？ 学生猜想秋天其他水果的香味。（2）“小朋友的脚，常被那香味勾住”“勾住”是什么意思？真是用钩子在勾吗？如果那时那刻你就在果树下，你想做什么？（指导学生联系生活实际，理解“勾住”是被香味吸引驻足想吃水果的意思。）（3）指导朗读第3自然段，读出果实的香甜。3.预设交流第4自然段：（1）“小喇叭”开始广播啦，秋天的雨通知了哪些小动物要干什么？ 出示填空：它告诉大家，_。小松鼠_，小青蛙_。松柏_，

8、杨树、柳树的叶子_。它们都在准备过冬了。指名填空，资整朗读。（2）引导学生进一步想象，运用生活经验回答：如果你也做个“小喇叭”，会帮秋雨通知哪些小动物或植物？通知它们做哪些准备？（3）指导朗读本段，注意读出“小喇叭”的欢快。五、 总结全文，拓展阅读1.指名朗读第5自然段。联系全文内容，思考回答：为什么说“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”？先在四人小组内讨论，然后集体交流。学生齐读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2.拓展阅读。课后“阅读链接”迁徙的季节（节选）也是描写秋天的文章，短文丛哪些方面来写的？可以默读，然后画出相关段落的总起句。汇报交流。六、 指导生字，完成书写1.出示生字盒