小学语文人教三年级上册第七单元-部编人教版三年级语文上册21《大自然的声音》教案教学设计

1、大自然的声音教学设计 教教内容：人教部编版三年级上册第课大自然的声音88页设计理念：大自然的声音这篇课文介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，优美的句子，富有韵味的语言，体现了大自然的美丽。“兴趣是学习最好的老师”，本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，设计从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中去，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，让学生在轻松、愉

2、悦的氛围中完成了教学目标。学情分析：本课对于我们三年级的孩子，对于字、词、句的练习已在层层推进，教学中应避免机械地让学生理解。这样的话难度较大，教学中如果运用课件的形式把声音和相关的画面展示出来，可以起到事倍功半的效果。处处留心皆学问，对于大自然学生们并不陌生，但是我们乡村学生往往难讲出口，事前，可让学生去收集下大自然中有哪些美妙的东西，这样学生说起来就有话可说了。 教材分析:本单元“我以自然”为主题，编排了大自然的声音父亲、树林和鸟带刺的朋友篇课文，语文各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。大自然的声音通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；本课教学中要求引在导学生

3、联系生活体会联系生活体会描写声音的词语的生动。这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比美妙的作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙的乐曲。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段 “小溪淙淙地流向河流”一句，语势层层推进，宛如乐曲逐渐攀升；而“滴滴答答”“叮叮咚咚”等拟声词，表现了水的美妙的特点，写出了声音的丰富性。

4、课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。画面富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能帮助学生感受人与自然的和谐。教学目标知识与技能：认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字。认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。3.在文本朗读中，了解课文的写法特点及叙述的顺序。背诵课文第23自然段。过程与方法：随文识字，让学生通过随文识字理解文章的脉络。有感情的朗读，让学生朗读中掌握作者所表达的情感，感悟作者的语言魅力。情况态度与价值观：1.通过课堂识字，激发学生想学、爱学语文的兴趣。培养学生

5、热爱汉字、热爱语文的情感。2.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美，培养学生热爱大自然的情感。教学重难点：1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。3.了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。课前准备：课件。教学课时：2课时教学过程：第一课时【课时目标】1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2.初读课文

6、，理清文章的层次。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。.教师导语：美丽的大自然因为有了色彩而丰富，美丽的大自然也因为有了声音而美妙。进入课本之前，请同学们欣赏一段视频。（课件出示2）播放一些自然界的声音。同学们，你们听到了什么？（学生自由发言）.教师小结，导入课题：大自然是一个有声有色的世界，在不一样的季节，有着不一样的色彩，在不一样的季节，有着不一样的声音，在不一样的季节，有着不一样的美。今天大自然将打开它的声音之门，迎接我们的到来，让我们欣赏它的美妙。板书课题：21、大自然的声音。（学生齐读课题）（板书：大自然的声音）【设计意图】在各种声音的陪伴下，导入课题，引起学

7、生学习和探究的欲望，和对大自然的美好向往之情。二、初读课文，自学生字。 1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。2.同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。 3.在读的同时圈出生字、喜欢的词语，并标出字自然段。4. 轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音。、5.完成语文书第89页第二题。【设计意图】三、检查自读，学习字词。1.（课件出示3）文中的会认字。mio zu n nn wi j hu zh 妙 奏 呢 喃 伟 击 汇 喳指名读，教师及时纠正错音：读准平舌音“奏”，翘舌音“喳”。指名领读、学生齐读、跳读去掉拼音读，开火车读，齐读。2.自由交流

8、：怎样记住这8个生字伙伴的样子呢？自由地和同桌说一说，记一记。 3.全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。（学生自愿举手发言）加一加熟字加偏旁：妙：女+少 喳：查+口换一换吵把“口字旁”换成“女字旁”组词扩展：美妙 演奏 雄伟 击打 汇合 喳喳叫观察记忆法：美丽的少女“妙”编字迷：十五的姑娘，不可言。4.（课件出示5）词。美妙 演奏 温柔 打击 雨滴 轻轻柔柔 敲敲打打 汹涌澎湃 波澜壮阔呢喃细语 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 哗啦啦 唧哩哩淙淙潺潺 指名读，教师及时纠正错音：读准“汹涌澎湃、波澜壮阔、呢喃细语、淙淙、潺潺”。指名领读、学生齐读、开小火车读、跳读(1)、观察红色词语结构，引出

9、拟声词（象声词）。(2).全班交流：说说这些词语在结构上分别有特点。（学生自愿举手发言） AABBABB叠词(3).试着用平时积累的词语说说拟声词。（抽生问答）（课件出示6）练一练，课件出示练习题小鸡说话了：“”。小雨说话了：“”。雨越下越大，唱着“”歌。 小鸟在森林里快乐地唱着歌“”。请同学们填出拟声词。（教师相机做评议）【设计意图】通过拟声词，指导美读，以读促学，以读促写，读写结合。训练学生感情朗读的能力。四、识记生字，指导写字指导书写，写美观撇捺这个两基本笔顺。预设：奏 琴 柔教师导语：同学们读会了生字，又学会了用拟声词，老师相信你们也能把字写的美观漂亮。1、观察、讨论（出示生字田字格课

10、件7）“奏 琴 柔”让同学们先观察这几个汉字。在结构、笔画上有什么共同的特点。在读的时候应注意什么。（抽生问答）结构特点:上下结构笔画特点：都有撇捺2.同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错？或者不好写？（抽生问答）3.大家一起读一读，记住每个字的字形。加一加： 矛+木=柔 组词扩展：钢琴 小提琴 电子琴熟字加加：王+王+今琴换一换：春日变天了（奏）这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？在学生交流的基础上，教师范写强调：预设： “奏”，注意下面是个“天”，春字头三横要安排均匀，最后一笔略长。“天”的最后一笔是

11、一长点，不要写成捺。撇先竖直后略平。撇捺要写舒展。“琴”，注意下面是个“今”，不是“令”。撇捺要写舒展。“柔”，注意笔顺：第二笔是点，不要弄丢了，注意木字一横稍长，托住矛。”木的一竖在竖中线上。 4.（出示课件8， 9，10）强化记忆（利用图片识记生字）预设：奏 琴 柔出示图片，让学生利用图片信息组词，辨析，造句。（学生课堂作答）指名开火车 齐读5学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。【设计意图】放手学生观察字如何识记、如何书写，体现了以学生为主体，教师为主导的教学模式。五、理清文脉，了解文意。1.根据自读课文，找出文中哪句话赞美了大自然。（抽出问答）2（出示课件）.引出

12、妙。出示图片，让学生利用图片信息组词，辨析，造句。（学生课堂作答）3.认真观察读帖，抽生说书写是应注意哪些笔画。 妙是一个左右结构的字，书写时就左伸右缩。注意“女”字旁的撇点，点稍长。“少”的一捺伸到女字旁的下面去。抽生作答，课后89页第二题。指名发言，教师小结。（风、水、动物）板书六、积累词句。教师导语：风声美，水声美，物声美。风声妙，水声妙，物声妙。让我们走进它们，展开你们丰富的联想。告诉老师你们积累到的词语。1、出示课件（微风、大海、鸟儿、虫子）让学生读图，从而积累词语微风拂柳，燕子低语。积累：轻轻柔柔 呢喃细语多音字呢的讲解巨大的海浪拍打着海岸上的礁石，发出巨大的声响。积累： 汹涌澎湃

13、 波澜壮阔草丛中的虫子，啼叫的小鸟。积累：唧哩哩 叽叽喳喳.走进文本，识记写习生字词语和句子。教师导语：这么多生动的词语，这么多优美的声音。就让我们一起走进风，去感受它的美妙。（）出示课件设疑引字：文中的风用什么乐器，让哪两种风给我们了带来了美妙的声音。（抽生问答）识图引出器，学习器。让学生用学过的方法，讨论器字的记忆方法。据字形编儿歌：一条狗，四张口。器的书写：注意四个口大小要适当，中间的“犬”要扁宽。让学生自己在田子格中书写。（巡视检查，指导书写）（2）识记生字，指导写字 （出示生字田字格课件5）奇妙的大自然不止是风能给我们带来声音的美妙,水也将为我们带来别样的美。风用手风王琴，水拥有怎样

14、的乐器呢？抽生回答！预设：打击乐器。（出示课件）哪“器”是生字，同学们有什么好方法记住它吗？ 犬+四口一条狗四张口 四面埋伏，不见人，只见狗。利用图组词记字（出示课件）（铁器 竹器 木器）同学们哪这水带着它的打击乐器，用什么当鼓槌用怎样的方式给我们演奏出怎样美妙的声音呢？预设： 演 滴 击 敲 加一加：氵+寅=演 矛+木=柔 组词扩展：激动 激发 滴滴答答 敲打记住了，哪这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，让同学们观贴，对照例字认真观察读帖。交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？在学生交流的基础上，教师范写强调：预设： “琴”，注意下面是个“今”，不是“令”。撇捺要写舒展。

15、“击”，中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。注意笔顺：先写“二”，再写一竖，竖折，竖。“滴”左窄右宽，注意右边不是“商”，下面是“古”。“敲”左右等宽，注意，右边不是“支”。学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。【设计意图】放手学生观察字如何识记、如何书写，体现了以学生为主体，教师为主导的教学模式。大自然中风声美、水声美，鸟儿、虫儿们也不甘落后它们成了这场盛会的歌手唧唧哩哩、叽叽喳喳的为大自然带来了另一种美妙。（出示课件）同学们如此奇妙的大自然让风、水、鸟儿、虫儿们给你带来怎样的感受呢？（3）（出示狂风、大海的课件）当狂风吹起时，看小树都要被连根拔起，房屋仿佛都要被吹走。小树怎么起来了。（根据图片信息引导）生答：激动起来了。哪你感受到了什么？感受到了出示课件读贴，观贴。交流这些字书写是应注意什么。你怎样记住它。【设计意图】直观感知，锻炼学生的语言表达能力，让学生们在口语练习中悟情感受美，鉴赏美。六、拓展延伸。大自然的风用它的手风琴在不一样的树叶，在不一样的季节，给我们带来了不一样的声音。水用它的小鼓槌小雨滴演奏出轻快的山间小曲一路带着我们去领略波澜壮阔、汹涌澎湃的雄壮乐曲，鸟儿、虫儿们也是唧唧哩哩、叽叽喳喳的加入到这