小学语文人教三年级上册第二单元-三上语文《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

1、5铺满金色巴掌的水泥道【教学目标】1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。3、能仿照课文或“阅读链接”用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。【教学重点】1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解

2、的方法。【教学难点】 能仿照课文或“阅读链接”用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。【教学准备】1.自学生字。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）【教学课时安排】2课时第一课时教学目标： 1.认识6个生字，会写7个生字，正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点： 认识生字、词语教学难点： 能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。教学过程：一、提出问题，导入新课。1师：同学们，你们每天上学、放学的路是什么样的？请你描述一下。（课件出示几张光秃秃的水泥道的图片）（

3、出示几张梧桐树叶。）师：同学们，你们认识这是什么叶子吗？你能用自己的话来说一说这一片片叶子像什么吗？2师：是呀，在作家张秋生的眼里，这梧桐树叶就像金色的手掌，那么铺满这种叶子的水泥道会是什么样的呢？今天我们就来学习一篇新的课文。3板书课题，齐读课题。4作者简介。张秋生，出生于上海，天津静海人，中国著名儿童文学家。曾就读于上海第四师范学校。主要作品有“啄木鸟”小队校园里的蔷薇花燃烧吧，篝火三个胡大刚的故事等。5助学资料。梧桐树：别名青桐、桐麻，也属落叶大乔木，高达15米；树干挺直，树皮呈绿色且平滑。原产中国，南北各省都有种植。（课件出示几张搜集的梧桐树的图片）6质疑课题，看到课文的题目，你想知道

4、什么？根据学生具体情况，预设以下几种问题：（1）金色巴掌是什么意思？（2）铺满金色巴掌的水泥道是什么样的呢？二、初读课文，识记生字。1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。（要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍并把自己喜欢的句子抄下来。）3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。4.同桌合作，汇报交流。分类写字。（1）分类出示本课生字：铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟（2）仔细观察这些生字结构，说一说你们小组合作后共同发现了什么？（3）指导书写。左窄右宽：铺、泥、院、排、规、棕。左右同宽：印、乱、列。左宽

5、右窄：则。（4）老师范写,重点指导上下结构的字“晶”“紧”和左右结构的字“规”“则”，学生练写。晶：上下结构，注意上部的“日”要写扁一些。紧：上部稍宽，捺舒展，下部笔画要紧凑。规：左部最后一笔是一点。则：左部最后一笔也是点，不要写错。学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。5.抄写词语表中列出的本课的词语，画出自己喜欢的句子，并把句子抄下来。6.师小结：本节课我们通过朗读和指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并用多种方法，如图片理解词语、生活情景理解词语等掌握了词语的意思。三、再读课文，初步把握课文内容。指名读一读，说一说。课件出示：本文

6、描写了秋天铺满梧桐树叶的水泥道，每一片树叶都像一个金色的小手掌，给水泥道增添了诗意，增添了美。通过预习阅读，初步学习课文内容，教给学生概括课文大意的方法，使学生从整体上把握文章内容。完成课时练习。第二课时教学目标： 1.巩固所学生字词，会写“列，规”等6个生字，练习写话。2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。教学重点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。2. 理解相关句子，感受作者的语言美。一、复习旧知，导入新课。1

7、、复习词语。水洼 脚印 凌乱雨靴 增添 棕色2学生开火车认读。3通过上一节课的学习，说一下那条水泥道给你留下了怎样的印象？生1：水泥道很美丽。生2：这是一条富有诗意的道路，谁看到谁都会喜欢的。二、精读课文，品味感悟。1.学习第1自然段。（1）出示自读提示：请大家小声地读一读第1自然段，找出描写季节和天气的词语读一读。找一找哪个词语说明秋雨下的时间很长。（2）小组交流汇报。一夜秋风，一夜秋雨。生1：“秋风”“秋雨”交代了季节和天气。生2：从“一夜”这个词语体会到秋雨下的时间长。2.小组交流，学习第29自然段。（1）课件出示自学提示：自由读课文，找出描写水泥道的相关句子和自己喜欢的句子读一读，写一

8、写。抓住“潮湿、亮晶晶”“一角小小的蓝天”谈谈自己发现的美丽。还有哪些词语能体现水泥道的美丽？文中用了什么修辞手法？这样的修辞体现了什么？（2）可以小组合作，汇报交流。啊！多么明朗的天空。（出示晴朗天气的图片）“明朗”是什么意思？你是用什么方法理解这个词语的？生1：我知道明朗的意思，就是光线充足，明亮。生2：用查字典的方法很方便啊，字典就是我们无声的老师。还能用换近义词的方法明白明朗的意思。明朗晴朗。师：从“潮湿、亮晶晶”“一角小小的蓝天”这几个词语和短语中谈谈自己发现的美丽。生1：从这几个词语的描述中我能知道水洼清澈，都能把蓝天映到水洼里了。这么可爱美丽的水洼，镶嵌在水泥道上，也让水泥道更美

9、了。（课件出示课文情景：水泥道上有着亮晶晶的水洼映着蓝天的图片）师：你还能找出体现水泥道美丽的词语吗？课件出示：闪闪发光的地毯 闪着雨珠的叶子 金黄金黄的叶子 金色的小巴掌 凌乱指名读一读。读词语想象画面。生1：这是一条多么美丽的水泥道啊，“金黄金黄”展现了梧桐树叶颜色美，“闪着雨珠的叶子”让我们感受到梧桐树叶的勃勃生机。生2：“金色的小巴掌”体现了梧桐叶的姿态美，而“凌乱”体现了梧桐树叶排列的不规则美。生3：闭上眼睛，我仿佛看到一条美丽的、亮晶晶的水泥道，让我忍不住也想去课文中走一走这条路。生4：看到“凌乱”这个词语，让我想起我早晨起得晚时忙着去上学，被子也顾不上叠，屋里乱七八糟的样子，那就

10、是“凌乱”吧。找出文中的比喻句，谈谈你的体会。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着指导朗读：朗读时，语调要优美，用欣赏的语气，语速可略慢。师：说一说这些比喻句把什么比作什么？你体会到了什么？生1：把“水泥道”比喻成“彩色的地毯”和“印着图案的地毯”，多么富有诗意的比喻，让我忍不住爱上这条道路。生2：把“梧桐树叶”比喻成了“小巴掌”，多可爱的比喻，我都想去摸摸这个小巴掌了。生3：

11、“棕红色的小雨靴”被比喻成“棕红色的小鸟”，真佩服作者的想象力，我也能感觉这个孩子的可爱和快乐。抄写自己喜欢的比喻句。你也尝试着写一写比喻句吧。课件出示：美妙的小雪花呀，像一只只空灵飘逸的玉蝴蝶，扇动着薄翼，降临人间。那小草的颜色丰富多彩，一片一片连起来，赛过巧手编织的地毯，活生生，自然而又和谐。课件出示第9自然段。（要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。）指名读一读，想一想，为什么“我”会走得很慢？生：因为这条路太美了，“我”舍不得走太快。但还是怕迟到，所以赶着去上学了，从这句话可以看出“我”是一个爱学习、遵守纪律的好孩子。3.指导学习第1011自然段。自由朗读课文，想一想：文章的结尾为什么重复“一夜秋风，一夜秋雨”？（1）教师指名读第1011自然段。（2）首尾呼应，再次强调这是秋日美景。三、仿写练习。1.“铺满金色巴掌的水泥道”，多么美丽的发现啊！你在上学的路上或者其他地方有没有看到过类似的景色呢？试着写一写吧，不需要写太长，几句话就行。2.学生仿写。例文展示：我出去散步的时候，天开始放晴了。路面多了很多昨夜大风吹下来的树叶，再加上被水粘住了，那一