小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-搭船的鸟教案-副本

1、搭船的鸟教案洗马小学校:陈素芬【教学目标】1.通过抓住重点词句去分析翠鸟的外形特征以及捕鱼时的特点；2.引导学生反复朗读，总结作者观察的方法；并培养学生留心观察的习惯。【教学重点】通过抓住重点词句去分析翠鸟的外形特征以及捕鱼时的动作描述；【教学难点】1. 引导学生反复朗读，总结作者观察的方法；2. 培养学生留心观察的习惯。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入：师：同学们，从岳池到成都，你通过怎样的方式出行？搭高铁，搭汽车。师：那要去三峡旅游怎么走呢？搭船。同学们可以告诉老师，“搭”在这里是什么意思吗？生齐：乘坐。师：我们今天要认识的，就是一只搭船的“鸟”。可能有些同学就会提出疑问呢？不是

2、只有人才可以乘坐交通工具吗？怎么鸟也会呢？相信在我们学习完这篇课文之后，就能找到答案了。请同学们和老师一起来写一写课题；搭船的鸟想 ：那这只搭船的鸟到底是一只怎样的鸟呢？课文是怎样描写的呢？三、悟：师：请同学们轻声、自由地朗读课文第二自然段，画出描写这只鸟的句子。你看见一只怎样的鸟？生1：我看见一只彩色的小鸟站在船头；多么美丽啊！师：这么美的小鸟，有谁想读一读吗？指明读。生2：它的羽毛是翠绿色的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还要漂亮；还有一张红色的长嘴。把这几句分别找学生读，老师指导读。师：通过你的读，我仿佛看见了一只羽毛翠绿、翅膀蓝色的鸟儿站在那里；你们看见了吗？生：看见了。师：那就让我们一起美

3、美的读一读这只鸟，感受一下这只比鹦鹉还要美的鸟儿。生读；同学们请看黑板，左边这只鸟大家都认识吗，告诉老师，是什么？生：鹦鹉；师：仔细的观察这只鹦鹉，你能用几句话描述一下这只鹦鹉吗？生先观察，指明作答。生1：有着彩色的羽毛；生2：有着弯弯的嘴巴；生3:它的爪子是尖尖的；师：同学们都特别善于观察，这只鹦鹉被你们一描述，似乎更加美丽了，可是我们今天要认识的这只鸟呢生：比鹦鹉还要漂亮。师：这里将他们进行对比，目的是什么呢？生：突出翠鸟的美。师：同学们真会读书，说的都特别好，刚才老师让你们仔细去观察这只鹦鹉时，你们首先观察的是这只鹦鹉的什么呢？生：羽毛、嘴、爪子；师：不论是羽毛、还是嘴、或者是爪子，它都

4、是这只鹦鹉的什么？生：外貌；师：总结的非常到位，但是老师需要纠正一下，如果是人的外在，我们称为外貌，如果是其他的，我们称为外形；所以，我们首先观察的是他的什么？生：外形；师：太棒了。板书：翠绿色的羽毛、蓝色的翅膀、红色的长嘴；师：请同学们合作来读一读，师：那我们能不能用类似的短语来再说一说这只鹦鹉？生1：他有着黄色的翅膀；生2：深蓝色的羽毛；生3：棕色的尖嘴；师：看来你们也已经可以当作家了，和作者写法一样，首先观察的是外形，在这里称“外形描写”。师：通过读和小练习，我们已经了解到了这只鸟的外形，他啊，不仅样子很美丽，还有一些过人的本领呢，仔细默读第4自然段，读完之后举手示意老师；（生默读）一起

5、告诉老师，他还有什么本领？学生齐：捕鱼师：那他是怎样来捕鱼的呢？来，孩子们，先听老师来读一读；（重点抓住冲、飞、衔、站、吞；一系列的动作，想象一下他捕鱼的情景，老师借机出示捕鱼的图片。）同学有没有发现老师读的时候有什么特别的地方？生：老师有几个字读的特别重音。师：那是几个什么字呢？生：动词。师：什么动词？生：翠鸟捕鱼动作的词。师：很好，翠鸟捕鱼动作的词老师重读了，通过这些动词，我们能够去想象翠鸟捕鱼时的一举一动；（出示翠鸟捕鱼图）同学们，你们想不想试一试呢？谁来试？生读；师：重点词语读的很到位，似乎自己已经成了那只正在捕鱼的鸟，我们一起来读一读，去体会捕鱼时的专注。齐读；观看鸟捕鱼的动作视频。

6、师：通过这些动作，我们能够想象这只翠鸟动作的娴熟，除了动作很娴熟之外，还有什么其他让我们觉得很神奇的呢？请两个同学读一读这两个句子，其他同学听一听，你更喜欢那一句？生1：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。生2：我正想着，它冲进水里，不见了。师：你更喜欢那一句？生1：我更喜欢第一句。师：为什么？生：因为是一下子。师：一下子是什么意思？表达了什么效果？生：一下子说明特别快；师：因此，这个词用在这里是为了表达翠鸟捕鱼时的？生：动作的快；师：很会抓关键词，正是“一下子”“没一会”“一口”形象的为我们展现了它捕鱼时动作的敏捷；（板书：动作敏捷）既然动作敏捷，我们要怎样读？生：稍快些；师：齐读（不够快）

7、师：这么慢，鱼儿一定跑了，再快一点，才能捕到鱼（齐读），看来这次大家都顺利的捕到鱼了啊。学到这里，我们终于知道了这只鸟搭船原来是为了等待时机，准备捕鱼。师：那这一部分写翠鸟捕鱼的，是也是外形描写吗？生：不是。师：那是什么描写呢？生：动作描写；师：看来同学们已经学到了作者写作的精髓了，确实；之前的是外形描写，这里写它捕鱼的为动作描写，我们在观察某一个事物，描写某一个事物时，也可以借鉴这样的顺序，由静到动，由表及里。题目是搭船的鸟，然后分别从静态（外形）和动态（捕鱼）描写了翠鸟的特点以及捕鱼的神态；让我们对这只鸟有了一个很直观的认识。四、试师：观察图片，用我们已学方法描写这只鸟。（出示孔雀图片）。

8、生观察思考，而后指明学生描写孔雀的外形。师：描写了鸟，我们再来描写这只小兔子。（出示小白兔图片）让学生观察后写下来，并指明学生展示。师：通过你们的描写，使我们看到了一只美丽的孔雀和一只可爱的小白兔。你们真会观察，用心思考，才会写出这么美的语句。师：所以，在写作之前，我们需要干什么呢？生：留心观察；善于发现；师：表达的特别准确，如果没有仔细观察，就不能发现站在船头的鸟，如果不留心观察，也不能将一只普通的鸟写得如此美丽多彩；如果没有留心观察，更不会捕捉到翠鸟捕鱼时的一举一动；因此，我们要向想让我们笔下的事物变得活灵活现，一定离不开仔细的观察；而观察也是有规律的，你不能一会写它的头，一会又写它的叫声，一定是选择一定的顺序，比如：由外到内；由远到近，又或者从上到下；选择一个观察顺序之后，再来写；而在写的过程中，也可以适当的运用一些修辞手法，让它更加的生动、形象。五、写：师： 留心观察一种自己熟悉并喜爱的鸟，抓住它的外形、觅食栖息、飞行中的一个方面，用一两段文字描述下来。总结：通过今天的这节课，我们知道大自然非常神奇，只是我们没有发现，