小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-15《搭船的鸟》教学设计及反思

1、15.搭船的鸟教学设计 第二课时课时目标：1. 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱活泼和我对翠鸟的喜爱之情。2.体会鸟与人之间相互依赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。一 、图片导入新课（树林里的动物们）看来只要我们细心观察，就会发现生活中不一样的东西，今天我们就跟随作者去观看那只搭船的鸟。齐读课题出示词语宝宝，学生读（男生女生读）二、精读课文，品味感悟。1.师生配乐读课文2.学习第1自然段。（1）请大家小声地读一读第1自然段，课件出示自读提示。自读提示：这一段交代了故事的什么？这一段运用了什么描写？结合你的想象，思考：“沙啦、沙啦”说明了什么？作者采用了哪种

2、感官来描写这些事物？过渡语：一次普通的乘船，就因为作者留心观察周围的一景一物，不管晴天也好，雨天也罢！处处都充满了欢乐，时时都充满了乐趣，让我们一起去看看那只搭船的鸟儿。过渡：大家想不想看看这只彩色的翠鸟呢？课件出示翠鸟的图片。（图片内容：翠鸟，引出文中小朋友夸翠鸟的句子）看到这样的一只小鸟，你想怎么夸它？文中的小朋友在这段话中又是怎样赞叹这只翠鸟的呢？（指导朗读）下面请同学们再用心地读一读课文，边读边想：这只搭船的鸟是什么鸟？它给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些地方感受到的？用铅笔勾画出相关的语句，然后和小组的同学交流一下。（1）学生读书，勾画相关语句，小组交流。（2）全班交流：谁来告诉

3、老师搭船的鸟是什么鸟？（翠鸟）老师想听听翠鸟给你留下了怎样的印象？谁先说说翠鸟给自己留下了怎样的印象？生答。课件出示：后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。指名读。这段话中哪些词语让你感受到翠鸟外形很美丽？（美丽、翠绿、蓝色、红色”等词语指导朗读）从“比鹦鹉还漂亮”这句话中你体会到了什么？读一读这句话，把翠鸟的美读出来。（指导朗读）从小朋友发自内心的称赞中你体会到了什么？那你们是不是也喜爱这只小鸟呢？让我们带着喜爱之情，一起美美地读一读第2自然段吧！指导学生抓住表示颜色的词重读，读出喜爱的情感。体会作者“留

4、心观察、抓住主要特点”的写法。3.指导学习第3自然段。过渡：这么美丽的一只小鸟站在船头，会让人产生什么想法呢？文中的小朋友又是怎么想的？课件出示：它什么时候飞来的呢？它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？（1）生读第3自然段。（指导朗读）（2）从这段话的三个小问号中你体会到了什么？生答4.过渡：美丽的翠鸟还给你留下了怎样的印象？学生自由朗读第4自然段。出示翠鸟的视频让学生观看。这只翠鸟如何捕鱼的呢？从中找出表示翠鸟捕鱼动作快的词语。作者写翠鸟捕鱼都用了哪些动词？圈出来。（1）小组合作学习，汇报交流。“一下子”“没一会儿”说明了翠鸟速度快、时间短、捕鱼水平高；“冲进”说明翠

5、鸟的敏捷、灵活。翠鸟会捕鱼的特点可以从“冲、飞、衔、站、吞”等词语理解5.学习第5自然段。（1）出示第五自然段，原来翠鸟搭我们的船是要捕鱼吃呢！这个特点是怎么知道的？（听母亲说的）“搭”是什么意思？出示字典当中的几种意思小结：要写好动物，除了留心观察、细致描写之外，还要多听。这样才能将动物写得更加生动形象。师指导朗读第5自然段。6.师小结：在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的这次旅途增添了快乐。平时我们也应该像作者一样留心观察，积累习作的素材。7.有感情地朗读全文。三、激发兴趣，拓展延伸鸟（唐）白居易谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在

6、巢中望母归。学生读完谈感受。不能伤害鸟儿，因为伤害鸟儿是违法的，出示这条法律，让学生感悟，打鸟是违法的。课后作业描写小白兔，仔细观察它的外形。教学反思：搭船的鸟是一篇内容浅显的文章，作者用充满童趣的语言来写他看到的大自然中的景象。通过作者细致入微的观察写出了如此美丽的一只翠鸟，更刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷。用词准确，耐人寻味。成功之处：1.在教学中，教师引导学生抓住重点词语来体会翠鸟的颜色鲜艳。同时注重朗读指导，在朗读中感悟翠鸟的美丽，然后让学生评价，给学生营造了一种民主、和谐的学习氛围。在阅读翠鸟捕鱼部分的内容时，引导学生找出一连串的动词“飞、衔、站、吞”，让学生更能感受到翠鸟捕鱼时的快速、神奇。不足之处：由于每节课时间有