小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第四单元-马长芬同课异构教案

1、13*胡萝卜先生的长胡子简阳市新市小学 马长芬教学目标：1.认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。教学重点：能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。教学难点能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。教学方法：1.预测学生通过对文章或书的内容的大胆预测，产生阅读这些文章或书的兴趣。除了先预

2、测后阅读的方式，也可以利用学生已有的课外阅读成果，在预测与阅读之间，加上一个验证的过程。2.合作学习个体（学生）可以将其在学习过程中探索、发现的信息与小组中的其他成员共享,互相启发，共同提升。教学准备：1.回忆总也倒不了的老屋的预测方法。2.多媒体课件教学课时：1课时。教学过程：、谈话激趣，导入课题。课件出示:“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。”学生猜谜语。说说你是从哪些地方知道的。（猜测的依据）2.观察图片:你看到了谁在干什么?你觉得他看上去是一位怎样的先生?（这位先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是胡萝卜先生的长胡子随机点拨“卜”和“长

3、”的读音。）课件出示：3.从题目和图中你能预测故事讲的什么吗？、初读课文。1.自读课文。（1）用自己喜欢的方法读课文，边读边预测，同时用横线在文中标出引发你预测的地方。（2）同桌交流，你预测的和原文有哪些相同？那些不同？预测的依据是什么？（3）汇报。、再读课文，概括文意。再读课文填空：本文讲的是胡萝卜先生漏刮了一根（ ）后的一段有趣的经历。这跟胡子占了（ ），发生了神奇的变化读5.6自然段，说说小男孩为什么这样做，原因是什么？读7、8自然段让学生进行预测。学生说说自己在读的过程中预测的内容以及这样预测的理由。（学生自由发言）生1：鸟太太得到了长胡子。她和小男孩一样偷偷地剪了一段胡子，拿来晾晒尿

4、布。这样预测的依据是故事里讲到的“鸟太太正在找绳子”，说明她非常需要绳子，从课文插图也能感受到鸟太太见到长胡子时的那种惊喜。生2:鸟太太没有得到长胡子。因为胡萝卜先生不同意鸟太太剪自己的胡子。这样预测的依据是生活常识，大家不会允许别人无缘无故地剪走或拿走自己的物品。生3:胡萝卜先生还遇到了谁呢？比如，猴子姑娘少了根绳子来荡秋千，袋鼠弟弟少了一根绳子来练习跳高，胡萝卜先生都给他们提供了帮助。这样预测的依据是生活经验和常识，猴子喜欢在树枝间跳跃，袋鼠跳着行走，文中讲到胡萝卜先生的胡子是在不断长长的，他很有可能会提供帮助。生4:胡萝卜先生的长胡子帮助了自己。这样预测的依据是以往的阅读经验。如果让胡萝

5、卜先生的长胡子一直都在帮助别人，故事就没有新鲜感了，如果最后长胡子帮助胡萝卜先生自己解决了某个困难，这样就出乎意料，故事读起来也更有趣味性了。你怎么看待自己在读故事时进行的这些预测?（有的和原文一样，没有原文丰富，有的和原文不太一样，但都是有依据地预测的。）当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时，你会怎么办?（调整自己的思路，继续阅读，再猜测后面的内容。）3.师小结:同学们学会了运用上节课学到的方法来预测。预测时,我们可以联系生活常识，可以联系课文内容，也可以观察插图，当自己的预测和故事实际不太一致时,还学会了调整自己的想法，接着阅读和预测。、熟读课文，想象续编。1.读到这儿，你知道课文讲了

6、一个什么故事吗?（胡萝卜先生的胡子越长越长，派上了各种用场。）2.请学生朗读小男孩用胡子当风筝线的部分。说说，小男孩为什么这样做?（风筝线不够了，胡萝卜先生的长胡子够长，可以用来当风筝线。）3.朗读小男孩的话,你从他的话中读出了什么?（绳子很长，就是不知道够不够牢固）4.故事还没有讲完，你认为后来会发生什么事情呢?你为什么这么想?先自己仿照着课文说一说，再和同桌交流一下。5.请学生全班交流。预设:（1）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢固。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定不牢,就去别的地方找绳子了。（2）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢固。”鸟太太说完扯了扯胡子,她确定足够牢固，就剪了一段用来晾尿布。6.胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么事呢?展开你的想象，继续猜想后面可能会发生的事情。仿照着课文自由编故事。7.听老师把故事讲完，听后说说和自己的预测有哪些相同和不同的地方。、总结预测方法：预测时：1.联系