小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第四单元-教学大比武教学设计

1、附件3 汶川县“课堂教学大比武”活动教 学 设 计课名总也倒不了的老屋省份四川省市（州）阿坝州区/县汶川县单位全称汶川县雁门小学校教师姓名尚钟勇学段 学科小学 语文教材版本部编版册次 章节五册 四章课时第二课时年级三年级学习者分析本单元与以往的课文编排不一样，属于“阅读策略单元”，语文要素是“猜测与推想”。以“阅读策略”为主题编排的单元，在以往的教材中没有，在统编教材中也是第一次出现，学生对“预测”这一名词比较陌生，但是以前在读童话的时候，其实一边读一边想象就是预测，合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生是3年级的学生，他们思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们的具体思维能力

2、较为发达，想象力丰富，已经掌握了一些学习方法，但是还需要教师的进一步引导。教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。教学目标1.会认7个生字，会写13个生字，理解“准备、偶尔”等词语。2.能试着一边读一边预测故事的情节发展。3.能根据题目、插图和故事内容中的线索，结合生活经验和常识进行故事情节的预测，培养阅读兴趣。【语文要素】4.初步体会预测的好处和乐趣，学习老屋善良的品质。【语文要素】教学重点难点以及措施培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。引导学生初步掌握通过故事情节的发展方向，预测故事结局的方法。教学准备1.制作多媒体课件。(教师) 2制作生字卡片。(学生

3、)多媒体教学 环境交互式电子白板教学过程一、复习导入1.出示生字卡片，指名认读。2.师：同学们，老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥它真的倒下了吗？它身上发生了怎样的故事？今天我们接着来学习课文。二、细读课文1.学生带着问题默读课文，理清课文内容。2.老屋总也倒不了，是因为（1）小猫要来避雨。指名读第3自然段。指导学生读出小猫可怜的语气。指名读第4自然段，理解“老花”一词的含义，感受老屋的“老”。如果你是老屋，你会怎么回答呢?你觉得老屋具有什么品质？指名让男女生分角色读一读第36自然段，感受老屋热心助人的品质。师：小猫走了，它们认真地道了别，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”这时又来了

4、一个不速之客，它是（2）老母鸡要在这里孵小鸡。指名读第7自然段，了解老母鸡的困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡的请求，它会怎样回答呢？(学生说自己的猜测，并说出理由。)教师及时评价，肯定学生的思考。指名读第8自然段：老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”（引导学生结合旁批，预测此时老屋的心情。）体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来的疲惫感。指名分角色朗读第710自然段，注意读出老母鸡的请求和老屋体弱却平静的语气。师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”你觉得老屋会倒下去吗？你

5、的预测又是什么样的呢？（学生说自己的猜测，并结合旁批说出理由。）（3）小蜘蛛要在这里织网捕食。用自己喜欢的方式朗读课文第1117自然段。指名回答：谁又来找老屋了？它提出了什么请求呢？老屋会怎样回答它呢?老屋最终倒下去了没有呢？读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质？3.师小结：破旧的老屋帮助了一个又一个小动物渡过难关，它那舍己为人的精神让我们感动万分。你能预测越来越老的老屋最终会有什么样的结局吗？三、拓展实践，强化运用预测策略师：老屋正津津有味地听着小蜘蛛的故事，这时，从远处走来一只可爱的小动物。（出示：“熊宝宝”形象）1.引导学生预测：熊宝宝会寻求什么帮助呢？老屋又会怎么办？结局是什么呢？2.

6、出示小组自学要求。（1）根据前面学到的部分，从内容、旁批、情节等方面，结合生活实际大胆预测。（2）完成“预测依据表”。（3）小组成员相互交流，展示成果。3.出示原文“熊宝宝”片段。师：和你预测的内容一致吗？你觉得哪个更有趣？四、小结1.学生回顾故事内容，谈谈自己本节课的收获。2.师：预测故事的发展，要有一定的依据，根据文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，再结合我们的阅读经验、生活经验、上下文内容，都可以帮助我们预测。大家学会了预测的方法吗？相信这个方法会给你增添更多的读书乐趣呢！教学板书12总也倒不了的老屋准备倒下小猫避雨老母鸡孵蛋小蜘蛛织网题目、插图、故事内容预测（要有依据）乐于助人、善良、慈祥要求：1.请将您做好的教学设计以word 形式上传至平台，命名为姓名+教学设计名称；2.请您保持自己作品的原创性，禁止从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝，原创性将作为评价的重要标准。备注：多媒体教学环境包括：1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字