小学语文人教三年级上册第八组-掌声(教案)

1、小学语文三年级上册掌声第二课时教案黄占宇 广汉市实验小学一、教学目标：知识目标：会识10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、慢吞吞、热烈、鼓励”等词。注意“落、调”两个多音字的读音。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。情感目标：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。二、教学重难点：重点：引导学生理解课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教学准备：CAI课件。三、教学过程：谈话导入，揭示课题。复习词语，扫清字词障碍。1.借助词语卡片复习生字词。

2、2.勾画出文中不理解的词语。3.作业练习，疏通词语障碍。（设计意图：根据新课标对三年级学生的要求，以字词学习为主，并能联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。从而为学习课文作好了铺垫。）读中归纳，感悟课文。1.多媒体范读课文，学生初步感知全文。想想：课文中的掌声是送给谁的？让我们一起来认识英子。2.学习第一自然段，认识掌声前的英子。多媒体再现掌声前的英子。（设计意图：三年级的孩子以形象思维为主，通过多媒体为学生创设形象的画面，既调动了学生学习的积极性，又便于学生对人物的理解。）仔细看图，英子在哪儿？想象一下同学们都到哪儿去了？她为什么一个人坐在这空荡荡的教室里呢？齐读第一自然段。

3、英子与我们有什么不一样？理解“默默地”、“早早地”、“最后离开”，她为什么会这样呢？你能给“姿势”换一个词吗？她走路的姿势是怎样的？若你就是英子，你的内心会怎样？从这儿我们可以看出，这是一个怎样的英子？师小结：正是英子落下了残疾，所以她总是很文静，沉默不语，可以看出她内心很忧郁；她不愿意同学们看到她一摇一晃走路的姿势，所以早早地来最后一个离开，可以看出她内心很自卑。指导学生有感情地朗读第一自然段。3.齐读第四自然段，认识掌声后的英子。多媒体出示掌声后的英子。（设计意图：在形象直观的画面中，感受英子性格的转变。）请同学们看一看英子在干什么？她现在变得怎样？和你的同桌一起学习第四自然段，用上你学过

4、的词语来形容一下现在的英子？（设计意图：自主合作学习，培养学生用词语来概括归纳的能力。）有感情地朗读第四自然段。读中领悟，理解内容。1.同学们送给英子几次掌声？分别是在什么时候送给她的？2.理解“轮流”，从“英子立刻把关低了下去”你读懂了什么？ 3.指导理解“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。”英子为什么犹豫呢？从“慢吞吞”一词你体会到了什么？“眼圈红红的”说明了什么？4.理解第一次、第二次掌声。齐读“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”用换词法理解“骤然”。体会第一次掌声包含着的意思。朗读第二次掌声“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”同学们为什么再次给英子掌声？若英子就是我们中的一员，你们想通过掌声对英子说些什么？5、面对同学们的鼓励、赞扬的掌声，英子激动的泪水流了下来，千言万语涌上心头，她想说些什么呢？此时此刻，她却什么也说不出来，只化作深深地一躬。6、分角色朗读第三自然段。读中升华，读出感情。1.引读第五自然段。2.理解“微笑着面对生