小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第四单元-花宏月34班名字里的故事教案及反思

1、口语交际：名字里的故事课题口语交际：名字里的故事课型略读课文授课时间1课时教学目标1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。2.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。3.恰当使用图片和实物。教学重点1.抓住讲话的主要内容。2.能在课堂上讲清楚了解的信息。3.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。教学难点感受名字背后家风家训身后的底蕴教具准备预习单、课件、姓名卡、记者证教学设计设计意图一、谈话、视频导入，激发交际欲望1.教师引导：同学们，老师今天带了一本书来，是什么呀？那你们知道百家姓这本书讲的是什么吗？（鼓励学生大胆发言。）2、播放百家姓的来历视频。教师提示做到：认真听、不插嘴。3.教师小结百

2、家姓视频的内容。4、老师摘录了部分百家姓的内容，请大家和花老师一起来读一读，如果你看到了自己的姓氏，请你站起来。赵钱孙李，周吴郑王。冯陈褚卫，蒋沈韩杨。请站着的同学，大声地说出自己的名字。二、学习交际方法1、说一说“陶行知”名字里的故事。2、引导学生说一说我们可以怎样介绍自己的名字。A、“我”叫什么名字？B、都由哪些字构成？C、名字里有什么含义？D、名字有什么来历？ 3、小组讨论，教师巡回，寻找有趣的故事请同学上台分享。教师提示：注意介绍的时候要做到有条理、懂礼貌、语句通顺。4、评选口语交际“小明星”，注意说出依据。教师再次提示：上台分享除了要做到有条理、懂礼貌，语句通顺还要注意吐字清楚、声音

3、洪亮。4、引导说出倾听的要求。同学上台分享，教师在一旁关注台上、台下孩子的动态。教师鼓励：1、上台的同学的表现：做到交际要求。2、台下同学的表现：有认真听、不插话、眼睛看发言人，礼貌回应。（顺势引导出交流“听”的要求，）相机板书“听”的要求。三、应用：活动设计-采访活动1、过渡：仅仅这一位同学的名字背后，就有这么多有趣的故事，在座还有那么多同学，你们还想知道哪位同学名字里的故事呢？2、老师化身小记者，采访一下同学名字里的故事。（再次强调采访过程中，希望大家能做合格的听众，做到交际“听”的要求）3、课件出示采访话术，学生点评，从学生点评中理清采访要点。师：同学你好，我是向日葵小四班的记者花老师，

4、方便耽搁你几分钟，了解一下你名字的故事吗？生：好的。师：同学，请问你叫什么名字？生：师：都是由哪几个字组成的呢？生：师：哦，xxx，真是一个非常好听的名字呢？能给各位观众朋友分享一下你名字的来历吗？生：师：哦，原来是这样，x同学你的名字真的非常有意义。谢谢你接受我们的采访。生：不客气。师：好的，原来xxx同学叫这个名字，是因为通过比较之前交际和此次采访的异同，总结如何做一个“合格的小记者”。教师总结：相同点-有礼貌、声音洪亮、条理清楚、语句通顺、结构完整。不同点：有自我介绍和有一个完整的总结。4.请同学当一下“实习小记者”。预设一：孩子找得到人员采访，教师在一旁鼓励。预设二：孩子找不到人员采访

5、，引导孩子可以采访我。（你们不想知道花老师名字里的故事吗？）四、分享交际感受。交流感受：同学们，回顾一下，今天课堂上我们都听到了哪些同学、老师名字里的故事？你能总结出我们的名字都有哪些特点吗？预设一：同学们都能回答，教师总结名字都表达一些意思；名字都含有长辈对自己美好的祝愿。预设二：孩子总结不出来，教师提示像陶行知爷爷的名字藏着他的坚持，他的信念，花老师的名字藏着父母对我祝福和我出生地，教师再总结。五、教师总结（播放视频）经过本次的学习，相信各位同学，对于自己、同学的名字也有了更深刻的认识，让我们对家人的良苦用心又多了一份理解。名字，从古至今都是我们中国文化的传承。它不仅仅有着丰富的文化知识，

6、还沉淀着我们父母、家人对我们的期待、祝福。名字是每个人生命的起点，是我们人生第一张名片，它很轻，因为它只有短短几个字，但同时它也很重，因为它承载着爱和希望。所以，同学们，不管你将来在哪里，在做什么，都不要忘记我们名字最初的故事。【设计意图：让孩子们通过看到了自己的姓氏站起来的方式，热场。】【设计意图：运用多媒体课件，介绍著名作家名字的来源，有效地吸引了学生的注意力。】【设计意图：通过交流，采访活动，互相介绍自己的名字，总结名字背后的美好祝愿，了解名字的独特性。锻炼了学生的口语表达能力，增强了合作探究意识。】作业布置将自己听到的关于名字里的新鲜事回家分享给爸爸妈妈。板书设计 口语交际：名字里的故

7、事 说：有礼貌、声音洪亮、条理清楚、语句通顺名字 字的构成 含义 来历听：认真、不插话、礼貌应 教学反思成功之处： 1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。增强了游戏的趣味性。 2. 教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。在教学过程中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主动与别人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。 不足之处：语速过快，语言不够简洁，重要的部分没有注意抑扬顿挫。音乐的选择上选择过于欢快的音乐，盖过了孩子讨论的声音，影响了