小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-搭船的鸟（教学设计）

1、15 搭船的鸟胡长保小学教育集团 杨华教学目标：1.会认“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等13个字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学重点：认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教学难点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学准备：多媒

2、体课件教学课时：第2课时。教学过程：一、揭示主题，明确目标。1、课前积累：（这是法国艺术家罗丹说的一句名言，请同学们快速背一背。）生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。 （法国） 罗丹小结：生活中的美原来是靠我们发现的，这也是第五单元的主题观察，我们这篇课文落实的单元学习目标是：体会作者是怎样留心观察周围事物的。希望同学们能在学习课文时分析作者留心观察了什么？怎样观察的？让我们一起走进第15课搭船的鸟。同学们，想一想“搭船”是什么意思？（搭船：趁便乘坐顺路的船。）3.质疑课题。看到课文的题目，你有什么想问的？ （学贵有疑，让我们带着这些问题一起走入课文吧！）4、学习课文之前，我们先来回顾一下本

3、课的生字词。（齐读，注意读准字音，力争做都字正腔圆。）二、初读课文,整体感知1. 请同学们翻开书本第15课，自由读课文，了解课文主要内容，边读边思考：课文中有哪些人？他们要到哪里去？途中遇到了谁？2.指名填一填。课文讲了（我和母亲）坐船去（ 外祖父家 ），途中遇到了（一只搭船的鸟）。 3、请同学们读课后题的第一题，读课文，想想作者对哪些事物作了细致的观察，说说你是从哪里看出来的。【1、雨天船上的场景（第一自然段）2、观察了翠鸟的样子。3、观察了翠鸟捕鱼的情景。）】三、精读课文，品味感悟。1.学习第1自然段。（1）请大家齐读一读第1自然段，读后思考：这一段交代了故事的什么？这一段交代了故事的起因

4、,从第1句话中，你知道了什么？（我们出行的交通工具是什么【贴船】，目的地是哪里？）想一想，作者坐在船舱里听到了什么？看到了什么？（听到了雨声，看到了船夫摇橹）“沙啦、沙啦”说明了什么？（“沙啦、沙啦”是雨点落在船篷上的声音，说明雨下得不小。）小结观察方法：作者是如何观察到的这“沙啦、沙啦”声？（副板书：用耳听）那船夫用力地摇橹又是怎样观察到的呢?（副板书：用眼看）请同学们再想一想：这一段运用了什么描写？（环境描写）（3）请同学们看一看，小鸟今天搭的这条船和你们搭的船一样吗？你能说出船的这个位置叫什么吗？（船舱、船篷、橹）你是从哪里读出来的？请你读一读。（船舱就是我们坐的地方，船篷就是遮在我们头

5、上的顶，橹就是使船前进的工具，也就是我们说的船桨）摇橹的就是船夫，他穿着什么？（蓑衣）我们在二年级时学过江雪这首诗，里面也有一个穿着蓑衣的老翁，我们一起背一背“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。师小结：第1自然段中，作者从听觉和视觉两个角度，细致观察了雨天船上的场景，描写了自己的所见所闻。我们平时描写环境，除了从视觉、听觉，还可以从嗅觉、味觉、触觉这五个角度进行描写。2. 小组交流，学习第2自然段。同学们，瞧这美丽的小船把小鸟也吸引来了，请同学们再用心地读一读课文，边读边想：(1)这只搭船的鸟是什么鸟？你认为这是一只什么样小鸟？课文从哪些地方写出了这鸟的美？在文中用“_”勾画出

6、来。全班交流：谁来告诉老师搭船的鸟是什么鸟？（贴翠鸟）说说你认为这是一只什么样小鸟？我们一起来分享一下读书的收获吧！ （预设：美丽、漂亮、敏捷孩子们真会读书，读出来自己的感受。）作者又是怎样认为的呢？出示句子：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！（3）课件出示：后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。女生读。这段话写了翠鸟的什么美？（贴外形美）问：第2自然段哪中哪些词语让你感受到翠鸟外形很美丽？请同学们圈出表示颜色的词语。（ “彩色、翠绿、蓝色、红色”等词语）从这些颜色可以想象这翠鸟真的很美。请同学们联

7、系生活实际说说“翠绿”是什么样的颜色？读着读着，我有一个疑问，作者为什么不说羽毛是绿色而说“翠绿”？（鲜艳、生动、体现美）说明作者观察的很仔细，用词很准确。谁来读一读这句话，把翠鸟的美读出来。过渡：翠绿、蓝色、红色这么多描写颜色的词语一起用，就为我们描写出了一只彩色的小鸟。你能用上：先、然后、最后来说一说作者是如何进行观察的？生：先观察了翠鸟的羽毛，然后观察了它的翅膀，最后观察了它的长嘴。（课件出示：羽毛、翅膀、长嘴。同学们用波浪线勾出来）小结：同学们，作者在观察时，按照“从整体到局部”的顺序对翠鸟作了细致的观察，还抓住了它们的特点观察出了羽毛是（生回答：翠绿色）翅膀（生回答：带着一些蓝色）长

8、嘴（生回答：红色）大家想不想看看这只彩色的翠鸟呢？谁来说说你从图上还看到了什么？同学们关注了翠鸟的腹部、眼睛等，那作者为什么没有写出来呢？（作者的观察点离翠鸟有一定的距离，他便抓住了翠鸟的主要特征来进行描写。 贴主要特征）（3）通过作者细致的观察，让我们看到了翠鸟的美丽，所以作者发出了什么样的感叹？（课件出示：多么美丽啊!比鹦鹉还漂亮）A、我们应该怎样来读这一句话？（抽2-3名同学来读）谁还能读的更美一些呢？（4）运用方法，仿写练习。师：其实老师觉得，鹦鹉也很漂亮，同学们你能抓住它的哪些特点，描写出鹦鹉的美丽？（羽毛是红色的，翅膀带着一些蓝色，弯弯的嘴巴像一把钩子，眼睛周围有一圈白色羽毛，像是

9、戴了一副眼镜）鹦鹉很漂亮，但作者却说翠鸟比鹦鹉还漂亮。那你们你喜欢这样的翠鸟吗？A：你能读出对翠鸟的喜欢之情吗？（抽1个同学读）B：谁还更喜欢一点？（抽1个同学读）C：男女同学读，看谁读的更喜欢一点。让我们带着喜爱之情，和老师一起美美地读一读第2自然段吧！（师生合作读，指导学生抓住表示颜色的词重读，读出喜爱的情感。）（5）总结方法。同学们，作者在写翠鸟外形时，先总写翠鸟的美丽，再分别从它的羽毛、翅膀、嘴来写翠鸟的美丽，并与鹦鹉进行对比，突出翠鸟的美丽。在今后的写作中，我们要学习作者“（贴板书）留心观察、抓住主要特征”进行描写的方法。学习第3自然段1、如果你看见一只如此漂亮的翠鸟站在船头，你会想

10、些什么呢？（预设：它什么时候飞来的？它要做什么呢？它要给我们一起去外祖父家里吗？它冷不冷呀？难道它不怕我们吗？它是不是在淋雨洗澡呀？）2、作者又会想些什么呢？让我们一起走进作者的内心世界，看看作者在想些什么。谁来读一读，作者脑中这一连串的疑问？课件出示：它什么时候飞来的呢？它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？谁更能读出作者的疑问呢？（抽1个学生读）从这段话的三个小问号中你体会到了什么？（副板书：用心想。）一连串的心理描写，突出了“我”对小鸟的关注和喜爱，表现出了孩子的好奇与天真，充满了童趣，为下文“我”仔细观察小鸟作铺垫。4、学习第4自然段。过渡：难道它真的要和我们一起

11、去外祖父家吗？如果是这样，那真是太有趣了，那它要做什么呢？请男生来读一读第4自然段。女生请思考：这只翠鸟在做什么？（捕鱼）请用一个词来形容它捕鱼的动作。（板书：动作快）你是怎么知道它的动作很敏捷，是从文中哪些地方看出来的？。小组合作学习，汇报交流。从中找出表示翠鸟捕鱼动作快的词语。作者写小鸟捕鱼后都用了哪些动词？圈出来“一下子”“没一会儿”说明了翠鸟速度快、时间短、捕鱼水平高；“冲进”说明翠鸟的敏捷、灵活。（对比朗读体会。问：这两个词重不重要？这就体现了作者观察的很仔细，用词非常准确。）翠鸟会捕鱼的特点可以从“冲、飞、衔、站、吞”等词语理解。a.如果把“吞”换成“吃”，好不好？（引导学生体会“

12、吞”字是指整个儿地或成块地一下子咽下去，表现出翠鸟吃鱼的速度之快。）所以，在写作中，我们要准确运用动词描写的方法。你们想不想亲眼看一看翠鸟是怎样捕鱼的？（播放翠鸟捕鱼视频。看看它的动作到底有多快。）刚才都没看清楚吧！我们再来看一看翠鸟捕鱼动作的图片，作者的描写好细致啊！通过一系列的动词再现了翠鸟捕鱼的过程！请同学们根据图片和词语，说一说小鸟捕鱼的过程。一边说一边想象翠鸟捕鱼的情景。从作者的描写中，体会小鸟飞行速度快，捕鱼本领高。作者观察很细致。总结：看来，想要写好一篇文章，除了留心观察，还需要进行细致描写，这是作者送给我们的两个写作法宝（贴写作方法）。在今后的习作中，我们一定要学好用好，这两个

13、法宝，让自己的作文更有文采。5.学习第5自然段。（1）思考：这只鸟为什么要搭“我们”的船？（这只翠鸟搭乘我们的小船，不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕到了小鱼）说明翠鸟有什么特点？（会搭船捕鱼）这个特点是怎么知道的？（听母亲说的）小结：看来，在我们的写作中要写好动物，除了留心观察、细致描写之外，还要多听。这样才能将动物写得更加生动形象。你觉得这只翠鸟怎么样?（聪明）（2）聪明体现在动物身上，我们就称之为“灵性”。如果一个陌生人让你搭车， 你会坐车吗？只有熟人， 值得信任的人， 我们才会搭他们的便车。一个“搭”字，使鸟有了灵性，第5自然段点明了课题。“搭船”这件事反映了小鸟对人的信任。因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇。体现了鸟和人在自然中的和谐相处，也表现出了“我”对翠鸟、对大自然的热爱。师指导朗读第5自然段。再读课文，说说每个自然段讲了什么，体会留心观察的好处。（一次平常的旅行，因为翠鸟突然出现带来的惊喜与好奇。）师小结：在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的这次旅途增添了快乐。平时我们也应该像作者一样留心观察，积累习作的素材，提高写作能力，学会调动自己的多种感官（结合板书用耳听、用眼看、用心想），养成观察的好习惯。四、总