人教版三五年级下册语文《杨氏之子》教学设计

1、杨氏之子教学设计教学目标1.有节奏地朗读课文。背诵课文。2.能根据课文注释及补充省略部分理解词句，了解课文内容。3.品味对话，抓住杨氏子回答的快和妙，体会课文中孩子的有礼貌、甚聪惠。4.体会文章语言的风趣，并对幽默风趣的语言产生兴趣，留意生活中的语言艺术。 教学重难点1.品味对话，抓住杨氏子回答的快和妙，体会课文中孩子的有礼貌、甚聪惠。2.体会文章语言的风趣，并对幽默风趣的语言产生兴趣，留意生活中的语言艺术。 教学过程一、联系生活、谈话导入1.“诣”字创情境学生识生字，解字义师据词意提问，如果老师到你们家里来家访了。而这时，你们的父母不在家， 就你在家里，你会怎么做呢？生回答：预设 1：泡茶给

2、老师喝 礼！预设 2：给老师看电视 慧！预设 3：师：请问贵姓？生：答 师：（ ）氏之子，甚有师：请问贵姓？生：答 师：（ ）氏之子，甚聪师：请问贵姓？生：答 师：（ ）氏之子，甚！总结话题：孩子都是深谙待客之道的，哪怕是父母不在家也能有礼貌地招待好客人。2. 引入新课题我国古代也有这样一个孩子，他跟你们遇到一样的问题，他叫（板书： 杨氏之子）。杨氏之子是什么意思？生回答，姓杨人家的孩子。类推延伸，请学生介绍自己。师：今天我们就来学习这篇出自南朝刘义庆的世说新语的文言文 杨氏之子，了解本文围绕姓杨人家的孩子写了件什么事？齐读课题二、初读课文，读准字音1、自由读文，读准字音。2、学生读，师生听，

3、同正音。3、全班齐读。三、划分节奏，理解文意（边指导朗读、边理解意思）1、恭喜同学们已经完成了朗读文言文的第一步要求读通顺。但要读好文言文还不够，我们还要做到有节奏地读。下面请同学们边读，边尝试用铅笔划出停 顿。生：自由读课文2、刚才同学们都非常投入地在朗读课文，都读的很好，看来预习工作做的还是很不错的。但是，我在看同学们划分停顿的时候，发现同学们在这两个句子的停顿上有很多不同的意见。我们一起来看看这两个句子，看看谁的停顿才是正确的， 并说说理由。抓重点句子指导：句 1：孔指以示儿曰：“此是君家果。”（注意：点出这里的“曰”指的是孔君 平在说，而不是杨氏子，所以要断开）句 2：儿应声答曰：“未

4、闻孔雀是夫子家禽。”（注意：点出这里的“夫子家禽” 和我们现在的家禽的区别。）根据学生划分结果，展开讨论。通过理解意思帮助划分节奏。3、根据划分好的节奏，再次自由朗读。4、同学们读的都很有感觉了，想必你们也大致能理解文章的意思了，现在我请 同学们用自己的话来说说文章的意思。（师相机指导）难点预设：预设 1：“甚聪惠”预设 2：“其”指代杨氏子预设 3：“为设果”，补充理解谁为谁端来水果，更加确认“为”的读音预设 4：“；家禽”的古今异义，古时指人家的鸟类，现指家养的鸡、鸭、鹅等。三、品味语言，体会妙语（抓住甚聪惠，引导理解杨氏子的秒答、妙答）1.在理解了文章的意思，理清了故事的内容后，杨氏子在

5、同学们心中留下了怎样 的印象呢？（预设：有礼貌、甚聪惠）2.从哪里看出杨氏子的“甚聪惠和有礼貌呢？”预设 1：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。直接写杨氏子甚聪惠。预设 2：为设果。有礼貌。预设 3：儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。抓住“应声答曰” 体会秒答，感受机智抓住“未闻”“孔雀” 体会妙答，感受机智、幽默姓氏反击 体会妙答杨氏子 杨梅孔君平 孔雀对比三个句子体会妙答句 1：未闻孔雀是夫子家禽（机智与幽默并存）句 2：孔雀是夫子家禽。（承认杨梅是自家果，同归于尽，不好）句 3：孔雀不是夫子家禽。（直接否认，太过直接，不礼貌）3.通过杨氏子的妙答与秒答可见杨氏子确实“甚聪惠”。4.带着对“甚聪惠”的杨氏子的佩服，再来有节奏地读课文，可以配上动作和表 情，来试试。8.课文朗读的吸引人，能不能用最短的时间把它背诵下来。9.比赛背诵课文。四、拓展延伸，联系生活1.这杨家小儿思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷，真是不简单啊！语言的魅力充实着我们的生活，我们一起来看看一些有趣的语言运用。（小视频）2.课后请同学们运用我们敏锐的头脑去