小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第三单元-习作

1、习作：我来编童话教学目标1.借助词语展开想象，完整地编一个童话故事。确定童话故事的基本要素，能从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。2.能根据教材提示的内容，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地表达想象内容。3.能大胆分享自己编好的故事。教学重点借助词语展开想象，完整地写一个童话故事。确定童话故事的基本要素，能从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。教学难点能根据教材提示的内容，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地表述想象内容。学前准备多媒体课件教学课时1课时。一、谈话导入,激发兴趣。1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。2.回

2、忆童话故事，领悟写作手法。（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着哪些童话故事。请大家看图，你能大声说出故事的名字吗？小结：从同学们响亮的回答声中，老师知道童话已经在你们的心里。（2）那谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单地说说理由。小结：我太佩服你们了，你们既能够根据自己的理解来对童话去表达，去评判；同时，你们还有一双发现童话之美的眼睛呢！在我们刚才的交流中，你们发现童话有哪些特点呢？谁能来概括一下童话的特点？你概括得真全面。同学们，请看黑板，大家一起来说，童话是作者通过大胆的什么编织出来的呢？（想象）板书（大胆想象）。童话中的角色，不管是动物还是植物，甚至是没有生命的事物，它们都和

3、我们人一样，能说会笑，还会哭，还会思考，这是什么修辞呢？（对了，拟人）为了使角色特点更鲜明，还会使用夸张手法。板书（拟人夸张）每一个童话故事都能告诉我们一个道理，这个特点叫作什么？板书（给人启迪）这些特点其实也是童话创作的奥秘。在童话王国里，一切都有可能发生，一切都妙不可言，要是我们也能创编出一个美丽动人的童话故事，那该多好啊！这节课，让我们做一回童话大师，借助这个童话创作的奥秘（手指着黑板），都来编一编童话吧。板书（我来编童话）二、明确思路，鼓励创编。1.出示三组词语，读一读。引入：在我们的语文书中出现了三组词语，我们来读一读，大家边读边思考，这些词语可以怎样分类？谁有什么发现没有？示意举手

4、。若没有学生能回答正确，则进一步引导。我们再竖着读，想一想这9个词语为什么这样排列？现在你发现了什么没有？预设学生回答第一列全是人物，第二列都表示时间，第三列都表示地点。师评价过渡：你真是冰雪聪明。大家都聪明，一起来说第一列的词语是什么？学生回答，师板书（角色）。第二列的词语是什么？板书（时间）第三列的词语是什么？板书（地点）。师手指着板书的内容，说每个童话故事都少不了角色、时间、地点，这是构成童话故事的基本要素。在这三个要素中，我们首先解决角色问题。一起来看看这三个角色（课件出示），每个角色都有它自身的特点。那你心中的国王是什么样的呢？他的外貌怎么样？性格怎么样？品质怎么样？谁来说说？请同学

5、来说，对于学生的回答均予以肯定。小结过渡：你们说得都很好，国王的特点各不相同，不同特点的国王，身上就会发生不同的故事。再来看看啄木鸟这个角色，你觉得啄木鸟有什么特点？请生回答。预设：它的嘴尖尖的长长的。师点评，你一下子就抓住了它的外貌特点。预设：它可以给大树治病。它很勤劳。你说出了啄木鸟的优点，非常棒。我们继续，谁来说说玫瑰花有什么特点？预设：它很美很香，但是身上有刺。小结过渡：对呀，玫瑰花美丽清香，但是有刺会扎人，拥有这种特点的玫瑰花是否只是虚有其表呢？又或者它不仅外表美而且心灵更美？一切都有可能。好了，现在我们对这三个角色都有了充分的认识，那你们最喜欢最心仪哪个角色呢？请同学们从中任选一个

6、或几个，来作为你本次创编故事的主角，并在书上把它圈出来。圈好的同学请坐端正。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮、大树等。都选好角色了吗？嗯 ，大家都很有主见，能够快速定下故事的主角。接下来，我们想一想故事发生在什么时间？是在哪里发生的？时间可以从哪些词语里选呢？你们来说，黄昏、冬天、星期天，从这三个时间里选一个，在书上圈出来。地点又可以从哪些词语里选呢？你们来说，厨房、森林超市、小河边，从这三个地点里面选一个，在书上圈出来。当然你们也可以根据需要自己添加别的时间和地点。现在，角色、时间、地点都有了，还差什么呢？对了，还差事件，板书（事件）这个事件就是我们今天编童话的重点，如

7、果我们把这个事件构思好了，这个童话就没问题了。老师知道你们的想象力非常丰富，所以请大家展开想象的翅膀，想象一下，他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？想好的同学请举手，来跟大家分享你的奇思妙想。我喜欢举手的同学，但是我想采访一下不举手的同学。对请起来的同学加以引导，并鼓励。若学生回答不好，就老师举例：老师选了国王、玫瑰花、黄昏、小河边这四个词语，老师就是这样编的，一天黄昏时，国王在小河边散步，正巧碰到玫瑰花在哭泣，国王一问原因才知道原来玫瑰花感到孤单，善良的国王就帮助玫瑰花，于是把玫瑰花移到了自己热闹的王宫里。多请几位同学来说。并逐一点评。小结过渡：相信同学们对于这个故事都已经有了初步的构

8、思，但是怎样才能把故事编得更清楚更完整更有趣呢？举例子加以说明。怎样把一件事扩展成一个丰富的故事，首先我们想象一下，这件事是怎么发生的？也就是想清楚故事的什么呢？对了，板书（起因）接下来我们再想象这个故事是怎么发展的，在故事发展的过程中，故事中的角色会怎么说、怎么做、怎么想写具体，也就是采用（手指着之前的板书）拟人夸张的修辞详写故事的什么呢？板书（经过）最后我们想象一下故事的结局是怎样的？也就是想清楚故事的什么呀？板书（结果）好了，我们只要依次写清楚故事的起因、经过、结果，并把经过写详细，故事就完整了！但是老师还有更高的要求，怎样才能使我们编的故事更有意义更有可读性呢？示意举手，谁来说说。手指

9、着板书给人启迪这里，引导学生说我们编的故事要能怎样呢？小结过渡：你们真了不起，编故事的方法已经掌握了，接下来，就请同学们独立构思，在心里面认真想好每一个故事情节，形成一个完整的故事。一分钟的时间。三、交流评议，分享故事老师看大家都胸有成竹的了，那好，下面我们就小组内分享自己的故事。在分享之前，老师要提点要求，就是我们每个小组里面，小组长先跟大家分享他编的故事，组员认真听，并且在心里面记下你觉得精彩的地方，也可以针对他的不足之处提出你的建议。然后组员再依次分享自己编的故事，如果组员在说故事的时候有困难，那么组内同学可以帮助他。最后，小组内推选出最有趣的故事。好，一三五排的同学向后转，开始分享你们的故事吧。5分钟的时间。巡视指导。好了，时间到了，老师看大家交流得兴高采烈的，想必你们的故事会很精彩。谁想来分享给所有人听。注意，每位同学都要认真倾听，听完之后老师请你们来评价他编的这个故事怎么样。引导学生评价他的故事有趣吗？他的故