小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第三单元-鲍存花：反复结构的童话故事

1、反复结构的童话故事成都市列五书池学校 鲍存花设计缘由：童话故事充满了趣味性、新奇性，小学生喜欢看、喜欢听。很多童话故事采用了反复结构的写法，能让学生找到其共性。以群文阅读的形式引导学生围绕“反复结构的童话故事”这一议题展开自主阅读，在阅读中发展自己的观点进而提升阅读力和思考力，并进行多方面的言语实践，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。预定教学目标：读童话故事，学会根据故事情节画结构图。借助结构图，发现童话故事中的反复结构。通过回顾课文，了解反复结构的基本特点。通过对比阅读，了解反复结构的两种类型。运用结构图，试着口头创编反复结构的童话故事，激发阅读童话故事的兴趣。教材分析： 课文小壁

2、虎借尾巴故事情节简单明了，学生能够轻而易举地发现借尾巴的情节反复出现，有利于学生了解反复结构的基本特点。多文本同步进阶阅读编排的逃家小兔、彩虹色的花、兔子的名片这三篇童话故事都采用了反复结构的写法，能够帮助学生理解反复结构中的递进式反复和并列式反复的区别。学情分析： 统编版三年级上册第三单元的主题是“童话”，编排了去年的树那一定会很好在牛肚子里旅行一块奶酪等4 篇童话故事。通过之前的学习，学生对童话故事中已有初步的感受，对童话这一体裁也有一些感性认识。三年级的学生，对于课文的关键词句有一定的把握，因此，抓关键词理清故事情节，从而发现使用反复结构的写法对于他们来说不是难事。由于喜欢童话故事，学生

3、对于创编童话故事也有很大的兴趣。教学方式方法：激趣法。通过游戏、图画、结构图激发学生学习的兴趣。观察法。通过指导学生观察图画，引发学生的思考。点拨法。学生在说的过程中适当点拨，帮助学生发现藏在童话故事里的写作秘密。自主合作法。通过同桌交流的方式发表自己看法，聆听别人的看法，合作学习。教学过程设计：课前交流：看图猜人物游戏：同学们，上课前，咱们来玩个游戏，根据图片，看谁能快速猜出人物名字。（小红帽、美人鱼、白雪公主）这些形形色色的人物都来自于童话故事。（板书：童话故事）孩子们喜欢读童话故事吗？那今天就跟着老师一起走进童话故事王国，去发现童话故事的写作秘密吧！回顾课文，认识反复结构的基本特点快速浏

4、览选文小壁虎借尾巴，思考：故事主要讲了什么？小壁虎借了几次尾巴？分别向哪些小动物借了尾巴？ 请生汇报。（学生汇报时提醒圈画“小鱼”、“老牛”、“燕子”）师总结：我们可以抓关键词理清故事情节。这篇童话故事的三个情节咱们还可以用上箭头把它画成结构图。（课件出示）同学们，仔细观察结构图中的这几个情节？你发现了什么？师根据学生回答总结：像这样相似的情节反复出现，写法相同，结构相近，我们就叫它反复结构，（板书：补充课题：反复结构的，特点：相似情节反复出现）很多的童话故事都是用反复结构的方法来写的。比较阅读，了解反复结构的两种类型童话王国里还有很多有趣的故事，我们接着去寻找里面的小秘密。出示学习要求默读多

5、文本同步进阶阅读45页的逃家小兔。想要离开家的小兔变成了什么？请用“”勾出相关句子。根据勾的句子画出故事的情节结构图，完成59页读读想想。请生汇报。刚才咱们用了“读、勾、画”的方法学习了逃家小兔这篇文章，你能继续用这样的方法去学习49页的彩虹色的花吗？出示学习要求1、默读多文本同步进阶阅读49页的彩虹色的花。2、彩虹色的花遇见了谁？请用“”勾出词语。他是怎么做的？请用“”勾出相关句子。3、根据勾的句子画出学习卡上的故事情节结构图。（四）请生汇报（五）观察表格，发现结构。1、观察表格，你有什么发现？2、请生汇报。3、师小结：不同情节的童话故事也运用了反复结构。（六）横向对比，思考这些故事情节的顺

6、序可以进行交换吗？为什么？1、同桌交流。2、请生回答。3、师小结：逃家小兔故事情节里写到了事物有变化，里面表达的感情或意思更进一层，这种结构就叫做递进式反复。（板书：类型：递进式）彩虹色的花中蚂蚁、蜥蜴、刺猬出场顺序可以交换，故事反复情节不影响，这种就叫并列式反复。（板书：并列式）阅读选文，学以致用（一）童话故事还有很多，请你接着往下读51页兔子的名片。（二）小组合作，出示合作要求1、默读多文本同步进阶阅读51页的兔子的名片。2、兔子遇见了谁？请用“”勾出词语。名片上写着什么？请用“”勾出相关句子。3、根据勾的句子画出学习卡上的故事情节结构图。4、小组讨论：这篇童话故事运用了反复结构吗？如果运

7、用了反复结构，属于哪种类型？5、小组派出代表回答。（三）小组汇报四、拓展延伸，创编故事（一）同学们，反复结构的童话故事如此有趣，你们想不想也来当当小作家口头创编反复结构的童话故事呢？老师帮你们想了一个开头，出示故事开头：森林里有一只小猴，一天，妈妈语重心长地告诉小猴：“孩子，你已经长大了，该去见识见识外面的世界。”于是，小猴便下山了。（二）出示提示：1、你准备用什么反复结构创编？2、设计几次反复？3、先画故事情节结构图，再编故事。（三）请生汇报。师小结：刚才我们读了几个反复结构的童话故事，学会根据情节画出结构图，初步了解了这类故事的写作特点：相似情节，反复出现。除此之外，还见识了递进式反复和并

8、列式反复两种结构。五、推荐书目，课后巩固1、同学们，其实多文本同步进阶阅读还藏着很多小惊喜呢！课下读一读47页的在田野上捡到的“开心”，53页的犟龟，56页的老头子做的事总是对的。2、感兴趣的小作家们可以写一写课堂上创编的故事。板书设计：反复结构的童话故事特点：相似情节 反复出现类型：递进式 并列式教学反思：反复结构是许多童话故事都具备的一个特点，设计反复结构的童话故事这一课时，让学生通过群文阅读的方式，整体感知童话中反复的故事情节，画出结构图，并学会判断采用了哪种反复结构，试着自己创编童话故事，激发学生阅读童话的兴趣。上课伊始，我根据经典童话故事中的人物图片请学生猜人名，用轻松、有趣的形式带领学生走进童话故事王国，有了一个好的开端。接着，我以一年级学过的童话故事小壁虎借尾巴作为引子，引导学生梳理故事情节，并学会根据故事情节画出结构图，利用结构图直观地了解反复是什么？反复的特点有哪些？学生学会后便利用本学期统一下发的多文本同步进阶阅读进行学法迁移，根据自己的理解，挖掘出逃家小兔和彩虹色的花这两个故事发展情节的演变线索，画出结构图。然后，通过这两篇童话故事的示意图进行对比观察，认识并列式和阶梯式反复的类型，并利用兔子的名片这篇童话学会判断，学生都能够很好地完成学习任务，达成学习目标。最后，我以一个故事开