小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第七单元-父亲、树林和鸟教学设计

1、23、父亲、树林和鸟教学设计 大竹县杨家镇明德小学小学 苏万竹教学目标：1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。2、引导学生在读文基础上，体会父亲的爱鸟之情。教学重点：有感情朗读课文，体会父亲的爱鸟之心。教学难点：在文中感悟父亲是个了解鸟，爱鸟的人。一、课前谈话，导入课题今天，苏老师为你们请来了几位小客人。（出示课件）瞧，他们是（小鸟）你们喜欢鸟吗？有这么一位父亲他也非常喜欢鸟。今天我们就一起来学习22课父亲、树林和鸟。板书课题： 23、父亲、树林和鸟整体感知1.这个故事发生在什么时间，地点，人物有哪些？写了一件什么事？（指名说）再想象当时画面。预设1.父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。（你真了不起

2、，找到了课文中的一个关键句来理解课文内容，课文时抓住课文中的关键句或中心句也能帮我们理解课文的主要内容。)预设2.父亲带着我在树林里观察鸟，并且十分了解鸟儿（你不但了解了课文写的事情，还知道课文主要突出了父亲。）预设3.父亲带着我从滹沱河岸走过，发现了鸟儿并且介绍鸟儿的习性（你读懂了课文写了一件什么事情。） 时间：一个春天的黎明本文 地点：滹沱河岸的一片树林 人物：父亲和“我”父亲和儿子在树木里谈论鸟儿。父亲一生最喜欢 树林 和 歌唱的鸟 。总起句：这句话既总领全文又揭示了主题。品读课文默读课文，勾画出你认为能体现父亲了解（爱）鸟的词语或句子，并有感情地读一读这些句子。父亲真爱鸟。父亲突然站定

3、，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。写出了父亲看得仔细，闻得认真，说明了父亲对树林和鸟都非常熟悉。为下文父亲分析“林子里有不少鸟”作好了铺垫。树林里有什么？“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。“看那里，没有风，叶子为什么在动？” “还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。 了解父亲 鸟 对鸟爱护备至并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。我仔细找，没有找到晃动着的那几片叶子。我只闻到有浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。“我”：没看见鸟动、没闻见鸟味、没听到鸟声。 对比父亲 我 ？“鸟也有气味？” “有。树林里过夜的鸟总是一

4、群，羽毛焐得热腾腾的。 “黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。 “每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。（一起做小鸟，学动作）父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。父亲的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟那么亲密无间，体现了人与动物的和谐。我知道父亲此时也最快活。树林因鸟而显得 生机勃勃 ，鸟因树而生活得 自在快活 ，父亲爱鸟，鸟快活了，父亲自然也是 快活 的。过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。” “为什么？”我惊愕地问。 父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。（小鸟们，你想对小鸟说点什么？）我真高兴，父亲不是猎人。如何理解这句话？因为父亲熟悉鸟的习性，甚至知道鸟被打中的秘密，如果他是猎人的话，小鸟们的生命就会有危险，所以“我”很高兴父亲不是猎人。因此可见父子俩都是爱鸟、护鸟的。说一说：父亲曾经是猎人吗?我会是猎人吗？你会是猎人吗？（引