小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第六单元-《美丽的小兴安岭》

1、美丽的小兴安岭教学设计 勾梅梅美丽的小兴安岭教学设计1.教学目标(含重、难点)教学目标：1有感情地朗读课文，积累自己喜欢的部分。2联系上下文和生活实际，体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。3了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：感受小兴安岭一年四季的美丽和富饶，有感情地朗读课文。教学难点：学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法。2.教学过程师生活动设计意图一、激趣导入，板书课题。创设情境（课前板题“美丽的小兴安岭”）同学们，你们喜欢旅游吗？这节课我们继续去小兴安岭旅游，今天学习完课文，就请你来当“小导游”，为我们皇华的游客

2、们介绍小兴安岭。激发学习兴趣。二、学习第一段，品词朗读。过渡：当好导游，首先得熟悉这个地方，先让我们走进这片绿色的海洋去感受一下，请你自己默读第一自然段，看看你能从文字中感受到什么。预设：突出“数不清”，说明数目多“几百里连成一片”又说明小兴安岭非常辽阔“绿色的海洋”突出了颜色，“海洋”也能说明小兴安岭非常辽阔省略号说明树的种类有很多。请你带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。带领学生感受“举目都是树，放眼尽是绿”的特点，整体感知，降低学生理解文本的难度；体会重点词的表达效果，抓住重点词汇品读，进行有感情的朗读。三、细读品味，体验美景。小兴安岭的四季都是那么美丽，那么诱人，让我们一起到文

3、中去寻找小兴安岭的四季美在哪里吧。小导游们，快拿起书，读读你喜欢的段落吧，看谁有一双发现美的眼睛，有一张描述美的嘴巴，让大家都想随着你一起去游览。四个同学为一组讨论交流，你喜欢哪一季节，就学习哪一个季节的内容。老师这里有学习提示，请你先来看一看（出示学习提示）每个季节都介绍了哪些景物？用括号标画出来。每种景物有哪些特点？请批注在旁边。（学生汇报哪一季节，教师就引领学生共同学习哪一季节。）教师的学习引领，使学生在自主的情况下，知道“学什么”；训练学生提取信息和简单概括的能力；边读边想象画面，感悟作者用词用句的优美。 三、1春天生机勃勃“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”“抽出、嫩绿”提问

4、：抽出”是什么意思？（长出） 小结：作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象 “小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。”拟人的修辞手法“散步、欣赏”这两个词语本来是描写人的神态的，作者却用来描写小鹿，显得十分可爱。发挥你的想象，尝试运用拟人的手法，还会有那些小动物在哪做什么？（小兔子在绿绿的草地上悠闲地吃着青草，小猴子在树上蹦来蹦去）全段指导朗读第二自然段向我们介绍了小兴安岭春天的美丽景色，这是生机勃勃的美，语调要轻而缓，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情

5、。下面请你自己练习读读这段话。积累语段哪位小导游最喜欢春天的小兴安岭，能不能用课文中的语言给大家介绍介绍呢？小结过渡听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里。是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。谁喜欢这个季节的景色的，为什么？你能用文中的句子或词语来说吗？抓住重点词汇，体会作者表达的精准、灵动；得意还要得言，适时小结写作手法，并让学生在口语中运用。三、2夏天葱葱茏笼 “夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”“葱葱茏茏、密密层层”在这句话中，“葱

6、葱茏茏”是讲？（树木长得非常茂盛）“密密层层”是什么意思？（形容很密很多）这两个词写出了夏天枝繁叶茂的特点。联系上下文，我们知道“封”在课文中是“封闭”的意思。“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。” 在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很多很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。请同学们闭上眼睛，想象小兴安岭早晨的雾景。小结第三自然段只用了四句话就把小兴安岭夏天树木葱茏、浓雾弥漫、阳光灿烂、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，让我们用欢快有力的语调来读读这段话。（自由读，指名读。）抓住典型词语体会夏季树

7、木的特点；在日常教学中设计选字义的题目，让学生切实体会联系上下文理解词语的涵义；范读引领作用。三、3秋天果实累累“白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。你有什么感受？可以看出秋天的森林色彩艳丽。“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”“飞舞”是什么意思？（形容树叶随风飘落的样子，看到树叶飘落作者联想到彩蝶飞舞。）指导朗读：我们来齐读这句话，边读边想象落叶的样子。“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”这一句是什么句？（拟人）在这句话中，作者用“献出”一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此

8、可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，表现了小兴安岭的奉献美。全段朗读：秋天是收获季节，对小兴安岭的“献出”要读出赞赏的激情。（指名读）前两段重点指导，这一段自学为主，学生说出喜欢秋天的小兴安岭的理由即可，谈完感受，带着感受朗读，以读代讲，体会秋天的丰收，继而感受小兴安岭的富饶即可。三、4冬天白雪皑皑（自学部分）“树上积满了白雪。”“地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。”“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。“西北风呼呼地刮过树梢。”“刮”什么意思？（用刀等贴着物体的表面

9、移动。）在文在是“吹”的意思。“黑熊躲进自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔当美餐。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。”通过列举的小动物们过冬的方式，既表现了它们的可爱和企盼春天快点到来的心情，又突显了大雪覆盖下的小兴安岭蕴含的生机。用拟人的修辞手法，写出了小松鼠在冬天的生活及活动，让人感受到了松鼠的可爱。冬天应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。齐读小兴安岭冬天美景的段落。“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，冬天这一段依然让学生运用这种方法半独立自学相似的段。学生说出喜欢冬天的小兴安岭的理由即可；同时抓住重点词汇谈及感受，带着感受朗读，以读代讲，想象冬天的美丽景色、小动物以自己的方式过冬期待春天的景象，继而感受小兴安岭的美丽。四、回顾全文，欣赏美景。1、读了课文，真想一年四季都待在小兴安岭这个美丽的地方，欣赏它不同季节的诱人景色。让我们齐读最后一段。2、回顾全文我国的小兴安岭如此美丽、富饶，多么希望更多的人能欣赏到它的美，知道它的富饶啊。我播放小兴安岭风貌，请你来解说，你愿意吗？看看谁是最优秀的小导游。（找学生读全文，课件播放画面，使学生边听边欣赏景色美。）那好，我们就用课文内容作导游词，看一看你能不能用你动情朗读去打动游客们的心，让