五年级下册科学教案脑与神经(3)青岛版(六年制)

1、五年级下册科学教案脑与神经（3）青岛版（六年制） 【迷信教育实际指点】对儿童而言，生命世界是他们孩提时代就怀有浓重兴味的神奇世界，人体外部的秘密更是他们备感奥秘新奇的生命范围。我们每团体都有宇宙中最为复杂的产品人体，人体充溢了神奇和微妙。本单元教学内容就是要使他们对生命世界的兴味进一步延伸，从对生命现象和事物的外表末尾开展到对生命实质的看法。关注生命，就要从看法自己的身体末尾， 逐渐培育热爱生命的情感，以构成良好的生活习气和安康的生活看法。迷信课程规范中指出：应让先生看法到安康生活的重要性，包括良好的生活习气，生长发育，生理与安康，使先生在对人体结构看法的基础上养成良好的生活习气。 【生命迷信

2、范围教学内容与教学方法梳理】生命迷信范围的教学内容主要包括：多样的生物、生命的共同特征、生物与环境、安康生活等四块内容。其中安康生活又包括：生理与安康、生长发育、良好生活习气等外容。作为生理与安康这局部外容主要经过人体外部的秘密单元来落实和表达。作为人体的消化器官、呼吸器官、心脏和血管、脑与神经的知识，先生了解的不多，并且方便于研讨和学习，所以要以解暗箱的方法来探求人体外部的秘密。以描画、感受、体验、触摸、探寻、体会等方式，充沛探求事物的外部表象，由此来推测事物外部的结构、功用与变化，揭 开人体外部的秘密。【教学目的】1、迷信知识：了解脑的结构、各个神经中枢的功用。知道人体的各种觉得是对外界的

3、反响。了解神经 系统在人体停止信息传递进程中的作用。2、迷信探求：在实验中亲历迷信探求的进程。可以经过不同的活动对自己的猜想停止验证。3、迷信态度：情愿协作与交流。珍爱生命，合理用脑。能用所学知识解释迷信现象。【教学重难点】体验并了解脑和神经的作用。【教学预备】分组器材：小尺子教员演示：课件脑与神经结构和功用的图片，合理用脑的内容【教学评价设计】迷信课程规范指出迷信课程的评价应能促进迷信素养的构成与开展。一、经过第二个环节 探求活动完成目的 1、迷信知识知道人体的各种觉得是对外界的反响。了解神经系统在人体停止信息传递进程中的作用。2、迷信探求在实验中亲历迷信探求的进程。可以经过不同的活动对自己

4、的猜想停止验证。3、迷信态度情 愿协作与交流。能用所学知识解释迷信现象。二、经过第三环节进一步看法神经系统完成目的 1、迷信知识了解脑的结构、各个神经中枢的功用。知道人体的各种觉得是对外界的反响。3、迷信态度情愿协作与 交流。珍爱生命，合理用脑。【教学进程设计】详细环节和意图一、板书课题后激趣导入1、说话：同窗们喜欢猜脑筋急转弯吗？为什么？先生交流后教员说谜面：天上有一只小鸟在自在自在的飞翔，猎人发现了它，举起枪瞄准，嘭的一声，小鸟被打中了，可良久 也没掉上去。大家猜一猜：这是为什么？意图：猜脑筋急转弯是孩子们十分喜欢的游戏，用这种方式导入，同窗们很感兴味， 一下子就有了兴致。2、提醒答案：小

5、鸟反响太慢，还没来得及掉上去呢。意图：兴味是先生的动力源泉。领先生饶有兴致地停止了多种猜想但仍未猜中时，想知道为什么的那种剧烈的愿望油但是生，当教员提醒了答案，同窗们哈哈一笑，营建了轻松谐 和的课堂气氛。3、引入探求活动：说话：这只小鸟反响也太慢了，你觉得自己的反响怎样样？想不想在课堂上测试一下自己的 反响速度。意图：从脑筋急转弯自然过度到探求活动。既激起了先生的兴味，又为后续的探求活 动做好充沛预备。二、探求活动。一全员参与，初步体验。探求活动一：起立、坐下1、说话：请同窗们按教员的指令做起立、坐下举措，看谁的反响快。正说正做 正说反做意图：起立、坐下举措先生每节课都要做，把它放在迷信课堂下

6、去做，主要是让每一个先生都参与到活动中来，并在活动中不知不觉地进入探求学习。正说反做极大地激 起了先生的参与热情，为体会身体各器官的协分配合做好了预备。2、总结回忆：要做到又对又快，应该留意什么？先生回答，并将耳朵或听板书在一号区，将起立、坐下板书在二号区。意图：让先生体验并感知到要做到又对又快，一是留意听，二是举措快，二者要亲密配合。 先生有了自己的亲历体验，就为后续探求奠定了基础。二小组活动，继续体验。探求活动二：抓尺子1、说话：有一个游戏可以测试你的反响速度究竟有多快。谁情愿来试试？请终身下台，师生演示抓尺子游戏。要留意三点：一是手指与尺子的零刻度持平，预备捏住尺子。二是手要在原处捏尺子

7、，不能向上去抓。三是手指要翻开，确保尺子能落下。意图：经过演示首先让先生掌握活动的要点，以免不得要领，影响分组活动的停止，达不 到活动的效果。2、小组内玩抓尺子游戏说话：想不想亲身试试自己的反响速度？下面同桌两人做游戏，多做几次，看看多练习几次， 谁能提高反响速度？生分组活动并汇报交流，结合先生回答适时在一号区板书眼睛或看，在二号区板书抓。并引导先生看法到这两局部外容的联络：一号区是先做的反响，二号区是后来做 的举措。意图：先生经过练习反响速度有所提高，很乐意汇报自己的练习效果。在这个进程中，也 进一步看法到身体各个器官协分配合才干完成各种举措。3、提问：在这活动中，除了身体外部的这些觉得器官

8、，我们的身体外部，还有谁也参与了活动？为什么这么猜，结合活动说说看。先生很容易猜到是脑。教员进一步启示引导，要点如下：脑下达了什么命令？脑下达的命令有依据吗？耳朵听到的信息是怎样传给脑的？ 4、说话：谁能把抓尺子活动是怎样完成的说一说？要说明白脑在其中的作用。意图：经过说先生能展现自己的思想进程，经过说教员也能及时准确地掌握先生 的了解水平，以便于停止有针对性的启示引导。所谓以学定教。三真实体验，生活拓展。探求活动三：挠痒1、说话：下面教员请一名同窗下去，和教员一同完成一个活动，谁情愿来？大家要留意看，在活动中，这个同窗的脑和神经是怎样指挥他身体的各个器官协分配合完成举措的？师生扮演：让生伸开

9、胳膊，师挠其腋窝，生马上缩胳膊躲开并笑意图：挠痒这个活动真实生动极具生活性，很容易惹起先生的情感共鸣。2、提问：谁来说说整个活动进程先生回答3、谁能举出生活中的例子，说明：脑和神经是与身体的各个器官协分配合完成任务的。 意图：学迷信的关键是学致运用，用学到的迷信知识去解释生活中的活动现象。三、进一步看法神经系统。1、提问：脑是什么样子的？想知道吗？请看大屏幕出示 11 页中间图你从图上取得什么 信息？先生交流：了解脑的结构和各神经中枢的功用。直观笼统地了解脑的分区以及各个区域的功用。2、提问：脑和神经是怎样衔接的呢？继续看屏幕出示11 页下面图你从图上取得什么信 息？意图：恰外地运用多媒体教学

10、手腕，将隐藏于身体外部的神经系统展如今先生面前，恰当 补白，笼统直观，明晰明了。3、提问：假设把人体的神经系统比作一个部队的话，你觉得脑和神经各相当于部队中的哪些人员？出示课件，板书：脑司令员；神经通讯兵；身体各器官战役员意图：用类比的方式让先生看法和了解脑和神经的作用，既直观笼统又准确到位。在 先生的脑海中留下深入的烙印。4、解说：脑对我们人体来讲这么重要，我们应该怎样合理用脑呢？先让先生回答再播放 关于合理用脑的资料意图：先生关于怎样合理用脑看法不是很片面，教员借助视频短片，使先生看法到合理用 脑的重要性，并学会如何合理用脑，构成良好的生活习气和安康的生活看法。四、课堂总结，课下延伸。说话：经过本节课的学习，你有什么收获？你觉得这节课自己表现怎样？关于脑与神经，你还想探求什