二年级群文阅读教学设计-走近科学儿童诗

1、二年级群文阅读教学设计走近科学儿童诗议题： 走近科学儿童诗阅读篇目： 植物妈妈有办法要是你在野外迷了路大自然的语言 文本分析：部编本人教版教材二年级下册第六单元以“大自然的秘密”为单元主题，编排有介绍自然奥秘儿童诗要是你在野外迷了路。为了加深学生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感，本次组文阅读课我有意选择了三篇科学儿童诗。这三篇科学儿童诗都是寓情趣与科学知识于一体，语言生动，韵律优美。同时这三篇儿童诗来自同一位作家的作品，把同一位作家的不同作品放在一起比较阅读，不仅可以让学生对作家的写作风格有所了解和感悟，还为学生搭建了课内 外阅读的桥梁。植物妈妈有办法介绍了大自然中植物传播种子的方法，要是

2、你在野外迷了路介绍了大自然中能够帮助人们识别方向的自然现象，而大自然的语言则是告诉我们大自然给人类带来的启示。不同文本的阅读螺旋上升，不仅可以拓展学生的阅读视野，初步感受儿童诗的特点，还能习得儿童诗阅读的方法，提高 学生的阅读层次，教学目标：1. 能正确流利的朗读儿童诗，了解科学儿童诗节奏鲜明、言语有趣的特点。 2. 培养学生热爱大自然的情感，调动学生喜欢并热爱阅读科学儿童诗的兴趣。3. 培养孩子借助思维导图提取文章关键信息，为初步的概括能力打好基础。 教学过程：板块一：引入首篇，初识科学儿童诗的语言特色1. 歌曲导入：春天在哪里听着大家熟悉的音乐春天在哪里，我仿佛看到了大自然在草地上写着：春

3、天来到人间。大自然是充满神奇的，有的人把它唱了出来，有的人把他画了下来，有的人把他拍了出来，还有的人把他写进了诗里，今天就让我们走近儿童诗，去瞧瞧诗里的大自然在告诉我们什么秘密？（板书：走近科学儿童诗）2. 引出文本：植物妈妈有办法上学期我们学过一篇儿童诗植物妈妈有办法，同学们还记得吗？老师想出示一小节请一位同学美美地读一读，边读边思考：植物妈妈运用了什么办法， 让她们的孩子去旅行。3. 对比体会儿童诗的语言特色。同学们回答得真好，让我们从儿童诗中了解到了蒲公英是利用风来传播自己的种子。今天有位小作家也想来给大家介绍介绍这种科学知识。我们一起来听听 看。植物传播的方式有很多种，下面我就简单的介

4、绍下植物传播的第一种方法自然传播。所谓的自然传播也就是自然界的生物通过自然界中的风来传播的，这一般来说都是比较轻的植物能够漂浮在空中的。比如说蒲公英、松树、槭 树、榆树等植物种子的一部分果皮和种皮展成翅状。蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。比较看看，你发现科学儿童诗与一般文章在朗读和写的形式上有什么不一样 吗？小结：所以儿童诗的特点就是节奏鲜明，读起来朗朗上口。同时表达上还很有趣，把蒲公英的样子比作了降落伞，把蒲公英的种子称呼为娃娃，想象丰富。种子在风中传播变成了娃娃们要出去旅游，多么有趣的表达呀。让我们再来美美 地把这一段读一读吧。读出儿童

5、诗的趣味。板块二：探索科学儿童诗里的“有趣”与知识从植物妈妈的办法中，我们能感到大自然的奥秘，其实，大自然还会为我们的生活带来许多帮助。接下来，让我们一起走进野外，继续探究大自然的奥秘。 1. 整体感知要是你在野外迷了路数数课文一共有几小节？（发现这也是一首儿童诗）范读文本要是你在野外迷了路。自读并思考：这首儿童诗告诉我们，如果在野外迷了路，我们可以通过大自 然中的哪些事物辨别方向？2. 绘制思维导图出示这几种事物并思考他们在思维导图里的顺序，师根据学生汇报结果绘制 思维导图。天然的指南针太阳北极星大树沟渠里的积雪3. 师领学第二小节，了解太阳怎么帮助人们辨别方向，品读感悟儿童诗的 趣味。指生

6、朗读第二小节。说说什么情况下太阳可以为我们指点方向？它又是帮助我们辨别方向的？ 出示插图，帮助学生理解“中午在南边，树影正指着北边”说说这一小节哪句话你读起来感觉很好玩？4. 同桌合作学习第三、四、五小节。根据老师的提示汇报交流。交流提示：我最喜欢的是_ 哪种天然指南针_，它在_什么时候_为我们指点方， _怎么辨别方向_ 。相机设计不同形式的活动来帮助学生理解难懂的地方。预设一：指一指，找到北极星在天空中的位置；预设二：图示理解“稠”“稀”；预设三：图示理解在沟渠里的积雪，北面化得快，南面化得慢。相机设计不同形式的活动来引导学生感悟有趣。预设一：北极星是盏指路灯，那我们应该是不会在黑夜里迷路，

7、为什么课文里用的“乱闯”一词？（发现儿童诗里有韵脚）预设二：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。（发现儿童诗里有反 义词、有对仗）5. 老师根据学生的回答扩展思维导图。适用情况天然的指南针怎样辨别方向晴天太阳中午在南边，树影正指着北边黑夜北极星高挂在北方阴雨天大树枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方冬天沟渠里的积雪化得快的是北方，化得慢的是南方。师小结：你看这样的一首科学儿童诗我们可以通过思维导图的方式，一下子 提取了关键信息，帮助我们更好的理解儿童诗中蕴含的科学知识。6.链接生活，拓展训练你知道生活中还有哪些事物可以为我们指点方向？像这样仿照课文的句式 说一说吧。板块三：拓展迁移，方法运用今天我们一起发现了这么多儿童诗里的科学的秘密，老师还带了一个秘密，你们想知道吗？其实啊，这两首诗的作者，是同一个人，叫戴巴棣，他不但发现了植物里的秘密，找到了在野外不迷路的方法，他还发现大自然的语言，你们想 跟着老师一起去听一听吗？快让我们接着走进这首儿童诗吧。1. 师生对读。2. 补充诗题。3. 交流：这里又是谁在说话？他们在告诉我们什么呢？4. 仿写练习。小结：今天这节课，我们通过这三首儿童诗的学习，既了解了科学儿童诗是饱含知识的，里面藏着作者丰富的想象，又知道了科学儿童诗读起来有趣又朗朗上口的原因。而且我们今天还借助了思维导图的方式帮助我们更好的梳理文章内容。