买文具(认识小面额人民币)优秀教案

1、公开课教学设计（参考版）教研组：小学数学备课组：二年级姓名:课题名称教学基本信息买文具（认识小面额人民币）授课时间教师姓名课型公开课二年级学生年级是否实施 一、教学分析设计课时2教材分析学情分析设计思想教学方法教学目标教学重点教学难点教材创设了“买文具”的生活情境，呈现了小面额的各种人民币，包括纸币 和硬币，目的是让学生认识各种小面额的人民币，知道元、角、分之间进行 换算的十进制关系。学生都有和家长一起购物的经验，在日常生活中也会自己购买一些文具。但 是学生对于一些小面额的人民币（1 分、2 分、5 分、1 角、2 角、2 元）十分 陌生，因为缺少对这些人民币的使用经验，甚至很多孩子都没见过这

2、些面值 的人民币，所以要有实物或者图形的支撑，学生才能顺利完成知识的学习和 建构。通过学习活动、互动式教学方式让学生主动参与学习启发式教学、组织管理教学、互动式教学1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道 1 元=10 角，1 角=10 分。 2、经历购物过程，感受 1 元的实际价值，会用小面额人民币解决简单的购物 问题。3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得 要爱护人民币。认识小面额人民币，知道元、角、分之间进行换算的十进制关系感受 1 元的实际价值，以及多种付钱方式二、 教学实施设计教学环节设计教学环节学生活动教师活动设计意图（一） 谈 话 导儿歌：1 分钱激

3、发孩子们的学入（ 二 ） 自 主 探索，合作学习这是很好听的一首儿歌，这首儿歌告诉孩子们，捡到不是自 习兴趣，创设良好 己的东西，要交给警察叔叔。在学校里捡到东西要交给老师 的学习氛围。 或者交给学校德育处，要做拾金不昧的好孩子。但是邓老师心里有些疑问：1 分钱是多少啊？1 分钱能用来买什么啊？课前，老师让孩子们向爸爸妈妈或者爷爷奶奶了解了关于人民币的知识，想把你知道的关于人民币的有趣知识和大家分享吗？揭示课题：这节课我们就来认识一些小面额的人民币，并学习怎样使用它们。（板书：认识小面额人民币）1、 初步认识人民币：让学生初步认识师：人民币是我国法定的货币，人民币上印有国徽，国徽是 人民币，辨

4、别人民 我们国家的标志，所以我们要爱护人民币，不要在它们上面 币，为后面的人民乱涂乱画，更不要损坏人民币。币分类和购买文（1）（课件出示不同小面额的人民币）你认识哪些 具奠定基础。 人民币？把你认识的人民币指给大家看吧。（2）你是怎么知道它是 5 元、2 元、1 元、5 角、2角、1 角？（3）你是通过什么来判断、来辨认的？（4）逐一课件出示认识小面额的人民币，带领学生总结这些人民币的最快速和简单的辨别方法。（ 数字 、大小 、文字（人民币的单位：元、角、分 ）、材料、颜色、图案）师：哪张纸币和硬币是表示一样多的钱？（白板连线）让学生进一步认（5）（抢答）教师出示不同面额人民币，学生快速 识人

5、民币，区分不读出人民币。2、 简单分类，了解人民币的单位同面值的人民币， 学会用不同的方师:挑战三：（1）小组活动：怎样给这些人民币分类？ （2）拍照上传，组长汇报。法对人民币进行 分类。按材料分：纸币和硬币按人民币的单位分：元、角、分3 、活动：买文具（学习付款），探究元、角、分的十进制 关系（1 ）师：孩子们已经会认人民币了，老师现在带你们去买 文具吧！（如果你付的钱正好）买 1 支钢笔，可以怎样付钱？ 你可以选择哪些钱来付款？怎样组合这些钱？小组活动，摆一摆。汇报，师填表格。在学生知道人民 币的单位有元、 角、分之后，通过 买文具活动，探索 付钱方式多样化。 进一步认识它们 之间的关系，

6、并熟 练的转换。引发学1 元5 角2 角1 角生深度学习，渗透数量/张1有序思想。21115123412105864231（三）智慧岛闯 关表格记录，渗透有序思想。（穿插：观察：虽然付不 同的角票，但最终都凑成了多少角？）师：看来付 1 元钱的方法有很多，最简单的是直接付 1 元， 也可以用角票凑成 10 角，10 角=1 元。总结：1 元=10 角师：10 个 1 角才能凑成 1 元，角和元哪个单位大？哪个单位 小呢？（2）1 角=（ ）分呢总结：1 角=10 分通过练习，巩固和 熟悉人民币之间 的换算。（三）总结师：10 个 1 分才能凑成 1 角，角和分哪个单位大？哪个单位 小？元、角、

7、分从大到小怎样排序？智慧岛闯关第一关白板上：1 元=（ ）角1 角=（ ）分1 元 5 角=（ ）角1 角 6 分=（ ）分18 角=（ ）元（ ）角11 分=（ ）角（ ）分第二关11 页第 2 题第三关书上：11 页第 1 题1 张 5 元可以换成（ ）2 元和（ ）1 元1 张 1 元可以换成（ ）1 角或者（ ）5 角 这节课你学到了什么？请对自己做一个评价？微课拓展下课后：洗手。因为人民币在使用和流通的过程中会带上大 量的细菌，所以平时用手拿了钱之后，都要记得把自己的小 手洗干净哦！作业设计课堂随练：1 元=（ ）角1 角=（ ）分1 元 5 角=（ ）角1 角 6 分=（ ）分18

8、 角=（ ）元（ ）角引导学生学会在学习中总结反思，以及客观的评价自己和他人。11 分=（ ）角（ ）分书上：11 页第 1 题1 张 5 元可以换成（ ）2 元和（ ）1 元 1 张 1 元可以换成（ ）1 角或者（ ）5 角 11 页第 2 题板书设计认识小面额人民币1 元=10 角 1 角=10 分分类按材料分：纸币和硬币按单位分：元、角、分教学流程图（一） 谈话导入学生分享课前关于“小面额人民币”知识的了解揭示课题（二） 自主探究，合作学习1、 初步认识人民币2、 简单分类，了解人民币的单位3、活动：买文具（学习付款），探究元、角、分的十进制关系3、 总结学习效果评价设计学生知识建构：大部分学生认识熟悉了小额人民币，知道了元、角、分之间的 进率，并能进行简单的换算和计算学生思维发展：有序思维得到发展学生学习方法：学生学会了有序的思考方法，列表法三、 教学评价反馈反馈意见自我反思在教学中我充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识人民币，学会简单的购物，并了解元、角、分这件的进率关系。同时培养学生思维的灵