小学语文教育中实施素质教育分析优秀获奖科研论文

1、小学语文教育中实施素质教育分析优秀获奖科研论文 素质教育需要贯穿到人类生活发展的始终，教育部提倡素质教育改革，教育部门都将此作为重点，所以教育部从小学开始就将素质教育作为重点推广。本文浅谈了小学语文教育中实施素质教育的优点以及分析。随着我国现在素质教育的不断发展，实施素质教育已经从小学语文中开展起来，素质教育不是一门单一的学科，生活的方方面面都能够涉及，但是借助语文学科在小学中开展较为便利。在小学阶段给每一个学生贯彻素质教育是教育发展的关键，教师需要重视在小学语文中实施素质教育。 一、实施素质教育的关键 所有的事情都可以用整体和部分的观念去看待。小学语文中素质教育就是全民素质教育开展的一个部分

2、，而且也是重要的一个部分。小学语文教师应该认真对待这件事情，针对小学生的特点制定合理的方案。由于小学生自身群体的特殊性，在实施素质教育的时候，教师可以起到引导作用，教师应该经常分析对于不同的学生采取不同的教育方式，最终确保素质教育的正常实施。 二、在小学语文教育中实施素质教育的方法 虽然素质教育在小学课堂中已经展开，但是不能一成不变地按照相关的方法开展，相关教师以及教育界需要创新素质教育的方式，确保将素质教育更好地实施在小学语文课堂中。 1.教师要转变教学观念 小学生没有太好的理解能力，教师如果在语文教学中只是按照传统的方式进行案例讲解，由于过于枯燥加之很多历史故事都有年代感，这样会导致学生对

3、于素质教育没有概念，对于教师的讲解产生抵触。教师应该将语文素质讲解的方式和时代进行结合，将现在的高科技和其他的方式运用到素质教育之中，在选材时需要选取一些角度新颖的案例，这样能够吸引学生对于素质教育的阅读兴趣。 教师还应该在教学方式上进行改革，不只是教师单纯地讲解，毕竟素质是一个抽象的东西，教师可以在班里树立素质榜样，让学生从现实生活中学习到相关的知识，教师也可以在课前让学生发挥主观能动性，用相关的案例让学生判断什么是真正的道德观念和素质，让小学生有自我判断能力。 2.明确教学目标，准确理解和正确处理教材 由于小学语文素质教育是最近新增加的内容，所以课文也是结合实际情况编纂的，但是素质教育不是

4、一个只依靠分数就能够判断好坏的科目，相关教师应该摒弃用分数去衡量学生学习素质好坏的判断。教师应该明确教学目标是将素质教育渗透到学生的内心，单纯讲解教材是没有必要的，教师可以在讲解时将学生感兴趣的因素添加进去，教师能够寓乐于教，这样学生就能够更好地领略素质教育的内涵。 3.培养学生的语言表达能力 语文教学的目的不只是单纯地增加学生的阅历以及应试能力，更重要的是让小学生能够有表达能力。学生在学习过程中的每一步都是至关重要的，素质教育培养的是学生的全面发展。教师应该将“课本是基础，其他综合能力是拓展”的思想传授给学生，确保学生能在实际生活中運用相关的知识。素质培养可以通过小学生的语言和肢体进行表达，

5、但是课文还是小学生学习的基础，教师可以让小学生从相关的课文中领略到素质教育的重要性，也可以让学生在朗读课文的时候提升表达能力，在日常课堂中也应该让学生较多地进行语言表达，在表达的时候锻炼学生的素质能力。 4.小学语文各个方面素质的培养 人文素质的培养是小学语文教育的根本任务，也是素质教育的内在要求。小学阶段的人文可以看作是培养学生的人生观、世界观和价值观。人文素质的培养基础是教材选材的内容，例如在小学语文一年级的课文中有一篇世界多美呀，教师在确保学生能够了解陌生字词之后，就需要带领学生去了解课文的内涵，教会学生从作者的角度去看待大自然，以此去领略大自然的美好。小学阶段的人文培养是学生学习的基石

6、，在学会了人文素质之后，学生就能够有基础的自身的世界观、人生观和价值观，这样就能确保学生之后有自我的判断能力。在培养了学生的人文素质之后，还需要培养学生的道德素质。在一定程度上，道德素质的培养要比人文素质的培养还重要，教师需要将道德素质渗入教学方面的各个深度。 此外，教师还需要培养学生的心理素质，让每一个学生都成为乐观、健康、向上的学生。在日常学习生活中，教师要在潜移默化中增强学生的心理素质能力，在遇到问题的时候使小学生能够做到直面困难。 5.尊重学生的主体地位 在素质教育的课堂中，学生作为课堂的主体，教师作为引导者，能够引导学生全面发展。在传统的教学模式中，都是语文教师占据主导地位，学生只能

7、按照教师的思路进行学习，这样会导致整体班级的素质教育不能较好地提高。教师在小学素质教育课堂上要明确教学目标，教师需要在有了教学目标之后引导学生较好地进入素质学习课堂之中，以此来完成最终的教学目标，确保学生掌握相关的知识点。教师应该鼓励在日常教学中提出问题的同学，小学生应该有自身的判断能力，让学生明确教师能够帮助自身来解决问题，而且能够提高学生自主找到问题的能力。学生如果一直按照教师规定的思维进行素质学习，这样会将学生的思想禁锢到一定的范围内，不利于小学生培养自身的思维意识。教师要引导学生进行团队合作，确保学生能够有团队意识。教师在日常布置作业的时候可以按照团队的模式进行布置，让小组成员之间讨论问题，培养小学生团队合作的意识。学生在进行团队讨论的时候，教师只需要进行相关问题的解答，而团队之间的人员分配、小组长的分配以及相关的问题都可以让小学生之间内部解决，这样也能够培养学生自身的素质能力。 素质教育的课堂不能只是依靠一些理论进行，教