地理八年级上册第二章《中国的自然环境》教案

1、八年级地理上册其次章 中国的自然环境（ 3）课题教 学 目 标重 难第三节河流和湖泊（ 2）课型新授课课程目标： 运用地图和资料,说出长江的主要水文特点以及对社会经济进展的影响；学习目标：1、运用长江示意图,找出长江的源头、注入海洋、上中下游的分段点、主要支流、湖 泊、流经地势区和干湿地区；2、运用长江干流剖面图,明白长江水能资源丰富的特点,知道长江三峡的作用；3、运用长江航道图,分析长江“ 黄金水道” 的意义,并能找出主要的港口；4、学会运用长江各河段水文特点,分析长江水患缘由及长江治理的措施；长江上地理名称的空间位置和长江各河段的特点及对我国经济的影响既是重点,也是本节课难点；点模式学学教

2、 2:1 教学模式合作探究的教设计意图教、学法板图教学读图分析法教具多媒体地图册板图教学环节与教学过程教师生的学知识点各组同学在小组长的引领下积极准老师随机对各组某一温故学备,回忆上节课内容；号同学提问,依据回答,提问随机,众多的河流湖泊1、我国的河流、湖泊分为哪两种类情形予以订正或评判让 每 个 学生 都 做 准型？比较它们水文特点的区分？并把各组回答情形记备,评判表2、我国最大的内流河、内流湖分别是入评判表；的应用,提高 学 生 参什么？与 学 习 的过渡：长江是我国最大3、我国内、外流河的分布有什么特积 极 性 和督 促 学 生点？的河流,对我国经济的学 习 的 作4、河流的大、小评判包

3、括哪些方面？进展起着举足轻重的用；作用,这节课,让我们走进长江,熟悉长江；教学环节与教学过程教师的教设计意图学生的学知识点知新学初见篇 ：小组竞学长江概况（板题）小组竞学长江概况阅读课本 P42 图 2-3-2,或查找第三节 河流和湖泊提高同学地图册 P21-22 明白长江概况；- 长江的参加积1、读图竞赛：在图中找出长江的源一、长江概况极性；头、注入海洋,上、 中、下游的分段 点,主要支流、 湖泊,流经地势区和1、引导阅读课本 P42图,初步明白长江的概干湿地区（参考课本P35 我国干湿况；提各组某一号同学地区图）,主要流经省区；回答,检查小组学习情2、填图竞赛：况；在板图上填写长江的源地、

4、 注入 海洋,上、中、下游的分段点,主要2、绘制板图,让同学黑 板图上做填图练习；长江各河段支流、湖泊；准时评判同学的书写,阅读课文相识篇 ：师生合作学习长江的让其他同学用彩笔订正内容的错误；锤炼同学水文特点出示导学提纲,引导学在课文中归纳学问1、同学自读课本文字,明白长江各点 的 能河段的水文特点；上游：落差,水流力；生阅读课文,自主学习急,峡谷多,丰长江各河段的特点；水文特点富；中游：水量,支流湖泊,多曲流；下游：江阔水深,水流 缓,封冻期；引导读图运算源头至宜2、读图运算：读图2-3-3 运算长江昌的落差；用数据证源头与宜昌的落差, 强化对上游河段实更有说板图长江中游曲流,帮“ 落差大,

5、水能丰富” 的特点熟悉；服力 ；助 学 生 理 解 曲 流 的 危3、看板图,摸索中游曲流多的隐患；害,并引导分析治理措相知篇 ：集思广益长江开发施：裁弯取直；1、小组长引领各组同学沟通各河段的开发建议 : 上游河段开发水能资源, 中下游开发 航运、淡水养殖；过渡：依据长江不同河 段的特点,你对长江河 段的开发有什么想法？教学环节与教学过程教师的教 设计意图学生的学知识点知新学2、长江的开发引导阅读课文,了长江的开发（1）阅读 P43 课文,明白长江水能开发解长江水能开发的的潜力和价值：价值和潜力；水能隐藏量占全国的三分之一,可利用的占二分之一,已经开发的占五分之引导查找三峡和葛 洲坝的位置,

6、并在 板图中标出；点 拨 ： 参 考 课 本 P45 图 2-3-4 长江 航道,分析长江成 为 黄 金 水 道 的 原 因；点拨引导 给同学分 析问题的 士气和帮 助同学找 到分析问 题的突破 口. 一；（ 2）在图中找到长江三峡、葛洲坝的位置并在课本图中标出；（ 3）摸索：长江被称为“ 黄金水道” 的缘由：江阔水深,水流缓,终年不冻；干支流通航里程长,可以江海联运；长江流域面积广大,物产丰富,人口稠密,经济发达,客货运量大；干支流东西、南北延长,沟通了东西、南北交通；让同学找到主要港（4）在图中找到以下港口：口,把港口标注在长江的治理措施重庆、武汉、九江、南京、上海；黑板图中；相惜篇 ：探

7、究长江的治理措施引导分析长江水患观看视频：长江水灾,明白长江水患；的缘由：依据流域1、摸索：长江水患的缘由：的降水、河道特点、水患缘由结论：流域内降水丰富,雨季长；水系庞人为因素等方面；大,支流多；流域内植被破坏严峻,涵养水源的才能降低； 中游多曲流,水流不畅；治理措施填湖造陆,湖泊蓄水才能降低等因素；因势利导：问题设计2、因势利导：治理措施？循 序 渐依据长江水患缘由来摸索长江的治引导同学依据长江进,因势理措施：水患缘由来摸索长利导依据上中游：培养防护林,防止水土流失,涵江的治理措施水 患 原养水源；因,分析中下游：培修加固大堤,利用凹地开挖分治 理 措洪、蓄洪工程；施；中游曲流河段：裁弯取

8、直；教学环节与学生的学教师的教 设计意图知识点小结：利用板图引回味篇 ：参考黑板图, 做本节课小导同学说明本节课达标学结；的主要学问点；通过同桌互批,让达标学巡 视 及 时 掌 握 学同学发觉自己或同1、完成板图内容学 的 不长江（各组随机某一号同学,上黑板完成黑情,错的较多的题足,并加板图内容,其他同学彩笔订正； ）目,引导同学讲解；以订正,2、完成当堂达标实现兵正（同学自主完成助学当堂达标,完成后兵,兵教拓展学同桌互批,有异议的题目提出来； ）点拨提示：通过长兵 的 目的；拓展学江的学习过程做简帮忙同学我们可以从哪些方面来分析一条河流？单总结；把握学习河流的方法第三节河流和湖泊（2）长江概况 板 书 提 长江各河段的水文特点 纲长江的开发和治理本节课板图教学与现代技术多媒体教学相结合,相得益彰；板图让同学更贴近 长江,把长江发源地、注入海洋、上、中、下游分段位置、支流、港口、三峡等地理名教 后 反 思称相对空间位置的熟悉, 降低了难度； 让同学动手填图, 利于同学对学问的把握； 治理,本教材没做特地介绍,本节课老师因势利导,做了简洁地引导,让同学明白长江水患的 缘由之后,针对缘由摸索计策,同学的思路仍是很让人称赞的！难点和重点的突破,充分利用课本插图,老师板图,课本文字,老师