“节约纸张从我做起”活动方案

1、节约纸张 从我做起综合实践活动实施方案一、活动背景纸张与人类的生活亲热相关，中国又是一个用纸大国，如何培育小学生节约纸张的意识和习惯已成为一个应高度重视的问题。纸张和书籍都是学生学习生活过程中不行缺少的物品，但是学生在使用纸时，并没有留意到节约用纸、没有留意到废纸旧书的合理回收利用。因此，打算在我校小学四年级学生中开展以“节约纸张、从我做起”为主题的综合实践活动。从“纸”开头，通过一系列调查体验活动培育学生节约纸张的好习惯，了解纸及其进展的历史、技术等相关学问。同时了解我国纸张消耗和铺张状况，污染和治理状况，生疏节约纸张对节约能源资源、保护生态环境的重要意义。为了保护我们周边的生活环境，号召人

2、人从节约一张纸做起，用一个学生带动一个家庭，用一个家庭带动一个社区，从而辐射到全社会节约用纸，增加人们环保意识。二、活动目标1、了解纸的历史、造纸术的制造；知道纸制造的历史作用和影响，同时了解四大制造的技术进展，知道它们的传播过程和在近代的变化。收集表达抗战英雄的故事，了解抗战历史，珍惜今日的幸福生活。2、通过综合实践活动，使学生初步具有觉察问题、自主学习、独立思考、解决问题的素养和合作探究的力量。3、培育学生较娴熟地收集和处理信息的力量，养成主动乐观地通过多种途径和形式收集加工猎取信息的学习习惯，能有效地利用先进的现代化信息工具， 表达个人的思想和观念，擅长与他人合作、沟通，并能与他人共享见

3、解和信息， 成为好的沟通者。4、通过争辩中国古代科技的辉煌历史，培育学生宠爱古代劳动人民的情怀，培育学生的社会责任感与使命感，培育学生学科技、爱科技的精神。教育学生信任科学，抵抗迷信思想，培育学生求真求实的唯物主义辩证观。5、四年级学生在教师的指导下，依据自己的共性设计并制作电子成长记录包，培育动手实践力量和审美力量。6、通过综合实践活动，促进教师教育观、课程观的更，改善学校的课程构造，结合学校及地方资源，完善和丰富本校课程。三、活动对象： 四年级全体学生。四、活动实施阶段本次活动共分为五个阶段一 预备阶段1、明确这次活动的意义，通过周一升旗时全校发出建议、开班会、学生分组争辩等方式， 让学生

4、明白这次活动的目的、方式方法和实施过程等。同时探讨争辩活动思路、实施过程中应当留意的问题等。2、组织学生预备必要的活动素材，如图片、文字资料、塑料袋、铅笔、纸张等等。3、提前做好沟通协调工作，与环保局、社区等单位负责人做好解释沟通工作，以便采访活动顺当开展。二 查阅资料。 依据学生的分组，让学生分工协作，利用电脑、书本等工具查阅用纸相关资料， 如寻常的纸来源， 有什么用途以及造纸的过程等等，一方面丰富学生的学问，另一方面加深学生对生活中纸张铺张现象的生疏。三现场调查了解 。在做好以上各项工作的前提下， 依据学生分组状况分别对各个活动进展实施落实。承受问卷、采访、参观等实地调查方式对社会、家庭、

5、学校分别进展调查，了解生活中有哪些铺张纸张现象， 主要是哪些人在铺张， 生活中消灭这些铺张的缘由是什么以及铺张纸张现象对家庭和社会的影响与危害。四制定节纸打算并实施。 依据实地调查了解到的状况，总结归纳，找出缘由，结合实际分析制定切实有效地纸张节约打算，并制作“节约纸张、从我做起” 宣传标语、节约纸张宣传册等，组织学生实施行动，以自己的行动去带动四周的人。五整理资料 。教师引导学生将活动过程中收集的资料整理、 分类、归纳、总结，通过小组争辩、教师指导、总结归档，形成相关活动成果，整理完毕后装订成册。五、具体实施过程本次活动从三月初开头至六月下旬完毕，历时 14 周，整个活动选择五六年级的学生，

6、共分为五个阶段，具体实施过程划分为以下几 个阶段：第一阶段：创设情境，提出课题第一周至其次周1、创设情境：同学们，请翻开你们的书包，你觉察书包里什么最多？对， 书和作业本都是用什么制成？说明我们每天学习离不开纸。2、争辩：你想了解有关纸的什么学问？学生确定争辩课题。例纸与人类学习、生活、工作的关系亲热到什么程度？生活中的纸有哪些种类？用途？各有什么特点？又有什么一样之处？纸的历史。纸的制造过程。无纸的古代与无纸的将来其次阶段：确定方案，调查体验第三周至第十周1、学生自由组合，建立争辩小组，争辩打算与分工。2、确定争辩方案并撰写方案。3、调查争辩。第一组：从学习、工作、生活方面各选一个切入点，进

7、展调查，再填写争辩报告。例 1：学习用纸例 2、生活用纸调查内容：1、调查家中三口之家使用卫生纸的状况。一天、一月、一年2、调查商店卫生纸的销售状况。同上3、调查家长工作单位打印纸的使用状况。同上4、调查学校教师备课纸的使用状况。同上探究方法：调查、采访、统计、分析其次组：收集各种各样的纸，做成标本。运用看、摸、撕、剪、烧、浸、折叠、写等多种方法，观看比较纸的异同点，做好记载。探究方法：试验、动手操作、比照分析第三组：学习造纸的方法和步骤，亲历造纸的过程。探究方法：学习资料、教师讲解、体验第四组：到图书馆，收集关于介绍纸的历史与功能的资料，做好记载。探究方法：查阅资料，收集信息、选择信息、组合

8、信息第五组：走访造纸厂，调查了解纸的制造过程。探究方法：参观、访谈第六组：了解纸消灭以前人们沟通的方式和现在关于纸的前沿科学学问及相关的科技设想。探究方法：查阅资料，收集信息、选择信息、组合信息或访谈4、整合信息：有条理地整理资料，归纳资料，得出结论。第三阶段：沟通反思，综合提炼 第十一周至第十二周 1、分小组沟通呈现。2、觉察问题：人类生活处处离不开纸，可是，人们在制造纸的同时又在影响环境，破坏生态平衡。造纸给环境到底带来多大影响？3、收集资料：上网收集关于造纸对环境造成恶劣影响的信息。第四阶段：现状分析，解决问题 第十三周至第十四周1、汇报调查结果，呈现触目惊心的现状。2、探讨解决方案：生产：革造纸术，重视环保，坚决取缔规模小，污染重的小厂。使用：建议消费者节约用纸。回收：有打算地回收废纸，用于再生产。宣传：介绍国内外先进阅历，大力推广再生纸。3、沟通：成果呈现：各小组汇报自己设计的方案。沟通评价：评比可行性方案。各小组修正方案。4、提出期望：让