小学语文人教一年级上册（统编）-小蜗牛张杰

1、成都市锦江外国语小学2023-2023学年度（上）期教学设计Teachers Lesson Plan of Chengdu Jinjiang Foreign Language Primary Schoolthe （first）semester of 2023学科Subject： 语 文 班级Grade： 一 年 级 教师Teacher： 张 杰 执教者张杰学科语文班级一年级6班课题小蜗牛（第二课时）时间学情分析这一学期的学习即将进入尾声,经过一学期的学习,学生已经初步熟悉了学习模式,有了自己的学习方式。但随着学习任务的加重,学生的心理压力也随之加大,可能对语文的学习产生畏惧感。因此,在教学中,

2、教师要根据学生身心发展的特点,尽可能地通过各种有趣的活动来激发他们的学习热情,增强教学活动趣味性,让他们在乐中学。教学目标结合课文插图、生活经验，读懂课文。会写“妈、回”3、了解蜗牛的特点，体会蜗牛的品质。4、了解一年四季的变化，热爱大自然。教学重点1、结合课文插图、生活经验，读懂课文。2、会写“妈、回”教学难点1、结合课文插图、生活经验，读懂课文。2、了解一年四季的变化，热爱大自然。教学准备课件、生字卡。课时安排二课时教学过程活动板块教师行为（主导）学生行为（主体）高阶思维训练点（设计意图）一、复习导入1、师：上课前老师想考考大家，上节课我们学习了识字新方法，谁来说一说？（借图猜一猜）2、师

3、：谁来总结一下本学期除了这个识字方法，我们还学过什么方法？（拼拼音、问他人）回顾识字方法复习旧知二、朗读课文，感悟内容师：上节课我们认识了2个新朋友小蜗牛和他的妈妈，这节课我们继续和他们一起去旅行吧。师：读课文，边读边思考：小蜗牛一共去了几次树林？（3次）师：你分别在第几自然段找到的？（3、5、7段）师：我们来看看小蜗牛第一次去树林时与妈妈的对话。（男女生读） a：蜗牛妈妈给了小蜗牛什么任务？（到森林中去玩） b：这可真是一个很不错的任务，为什么给这个任务呢？请你用文中的话回答。（小树发芽了，出示铁卡）什么季节？（春天） c:小蜗牛出发了，我们一起读一读这段话。（齐读）小蜗牛爬到树林后看到的是

4、哪个季节的景色？（夏天）你们同意吗？d:你们怎么判断出来的呢？请你们拿出笔在第3自然段中找到你的判断依据，并用“”画出。（这时候的小树？长满了叶子所以这是夏天）（生读画出的句子，师提醒：小蜗牛和你们一样天真可爱，请你用这样的语气读一读。点评）e:小蜗牛从春天爬到了夏天才到达树林,你体会到了它的什么特点？（慢）f：那我们读.这句话的时候应该怎样读呢？（抽生读）（全班感受，齐读）G：句子对比，说喜欢的原因。H：用词造句。请同学们想象一下，你就是那只小蜗牛，你的妈妈让你去小树林看看发芽的小树，结果你很久很久才回家，你的妈妈可能对你说些什么呢？我们来看看蜗牛妈妈说了什么呢？ a：想当蜗牛妈妈的起立读。

5、 b：读完了这两段你认为蜗牛妈妈是位怎样的妈妈？（和蔼、亲切、温柔、慈祥） c：哦、已经、快去指导朗读。 d：小蜗牛带着任务又出发了。它爬呀，爬呀，好久才爬回来。它又对妈妈说了什么呢？老师想请你们当那只可爱的小蜗牛，并借助这幅图，和你的蜗牛妈妈说一说沿途你看到的景物。（生点评、师补充） e：看看书中的小蜗牛是怎样说的？（齐读5自然段） f：小树又发生了什么变化？（树叶全变黄了） 已经到什么季节了？（秋天）我们一起来看看他们的第3次对话。 请大家合作学习。汇报结果。总结：小蜗牛的特点、品质读懂文，理清次数。读文3次3、5、7段结合生活经验理解课文内容朗读，体会情感看图说话坐着的小朋友当小蜗牛。我们一起读一读小蜗牛的第二次旅行。创设情境想象培养学生的口头表达能力。三、字词盘点，书写“”今天我们学会了很多知识，如果能写好这两个字就更好了。a：观察“妈”和“回”。b：生观察，说笔画特点。c：师范写。d：生书空e：生描红、写字f：反馈观察两个字观察关键笔画