小学语文人教一年级上册（统编）识字2-《升国旗》教学设计

1、升国旗（第二课时）【教材简解】升国旗是首小诗，三句五行，押韵上口，好读易背。第一句是说我国的国旗是五星红旗；第二句是说在升国旗时要奏国歌以及国旗美丽的模样；第三句是说在升国旗时，我们要肃立、敬礼，这是因为国旗代表着我们的国家。【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解文中的词语。3.知道五星红旗是我们的国旗，激发学生的爱国主义情感。【重点难点】重点：朗读背诵课文，理解课文内容。难点：激发学生热爱祖国的思想感情。【设计理念】阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。学生是阅读的主体，学生对文本的独特体验应得到有效的尊重。情感体验是伴随着阅读全过程的，有效地激发学生的阅读情

2、感体验，是促进文本走进学生心灵的有效凭借，情境渲染，品读悟情，是激发学生情感体验的重要手段。【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1师：(佩戴了一条红领巾)孩子们，你发现今天老师有什么不一样的地方吗？2师：小朋友们观察得真仔细，那你知道红领巾代表着什么吗？接下来老师邀请小朋友们一起去寻找答案！（观看视频国旗国旗真美丽）3师：是呀，红领巾是我们国旗的一角，他代表着我们的少先队员。4.师：（出示红领巾升国旗的图片）图上的小朋友们是谁？他们正在干什么？ 今天我们就要一起来学习课文升国旗，一起读课题：10、升国旗。 （多媒体闪动出示课题：10、升国旗）讲解“升”的读音。【设计意图：以视频，图片出示，给学生

3、关于国旗的形象感知并指导读好国旗这个词语。】二、初读课文，整体感知1.师：让我们一起走进这首非常优美简洁的小诗。 小朋友，你想不想自己去读一读课文呢？（出示自读要求：可以大声读，可以默读，也可以轻声读；要求读准字音，读通句子，不会读的字多读几遍。）【设计意图：课文中不仅有一些难读的后鼻音，也有前后鼻音混合的词语。教学中，我有意识地设置多种方式地读，尽可能让多的孩子来认读词语，读准字音，同时在多次朗读中，让孩子进行音准的判断，加深印象，同时也为读通句子和课文做铺垫。】2.引导分析课文组成：这首诗一共有几句话？（引导理解句号的含义，一个句号表示一句话。）（1）指名同学分别朗读三句话。（指名2-3个

4、学生） 【设计意图：句号对学生来说还比较陌生，因此，找找课文有几句话可能略有难度。而句话作为构成段落和文章的基本单位，是学生应当了解的。】精读感悟，体会情感学习第一句:（1）出示课文第一句话:五星红旗,我们的国旗。 (用红色标注“我们的”。让学生自己读一读,并发问:我们的国旗是什么旗?(我们的国旗是五星红旗)（2）指名学生读第一句话，评议谁读得好，师提醒：men是轻声，没有声调。（3）（出示五星红旗图片）引导学生描述：五星红旗是什么样的？（五星红旗是一面大红色的旗，上面有五颗金黄色的星星。）你知道一颗大星和四颗小星分别代表什么吗？（一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民。） 【设计意

5、图：五星红旗的外形对于孩子来说，并不陌生，他们也都知道它由什么组成，但对于大星星和小星星的含义，极少数的小朋友是了解的。在这里，对五星红旗的构成和内涵做简单渗透，让学生了解红旗背后是人民拥护党，党照耀人民这一神圣内涵。】（4）（多媒体出示五星红旗）师进一步介绍：这就是我们的国旗（5）进一步引导学生理解：五星红旗，我们的国旗。（五星红旗代表了我们的国家。）（6）滋生情感：五星红旗代表了我们的国家，你喜欢这样的国旗吗？请你读好。（指名学生感情朗读，齐读）（7）出示填空：我们的国旗是（ ）。【设计意图：这句句子，理解起来比较简单，难点是要让学生读出自己对国旗的理解与感情。因此，教学中，我解读了红旗内

6、涵，并以朗读激发学生情感，让学生读出自己对国旗的情感，可以是喜欢，可以是骄傲，可以是自豪等等，并出示迁移性的拓展填空，让学生对国旗内涵的感知有了情感的催化。】 2.学习第2句：（1）师：五星红旗，是我们自己的国旗，在升国旗的时候我们还能听到什么？（国歌） 小朋友们真仔细，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗，徐徐升起。） 播放升国旗动图，体会“徐徐”升起。请学生上台用小红旗演示“徐徐”升起，并理解“徐徐”的意思。（红色字体出示（慢慢）（3）指导读好第二句话，重音落在“徐徐”。（4）（多媒体再次出示情景图，奥运冠军刘翔身披国旗，山区小朋友升国

7、旗，解放军叔叔面向国旗敬礼，国旗在美国白宫门口升起）国旗高高的升在上空，你感觉到了什么？（课件出示“迎风飘扬，多么美丽”并理解“多么”）那我请小朋友读一读这句话，读出国旗飘扬高空的壮观画面。（指名学生读，男女生赛读，分大组读前后两句，齐读。）【设计意图：这一环节，重点是让学生感受国旗高高升起的画面美，并能通过朗读将其体现。教学中，我采用了直观图片，让学生真切感受，并通过朗读和适时的评价来指导学生读好这句话，读出国旗高高飘扬的美。】3.学习第三句：（1）师：孩子们表现得很不错，让我们一起来说说升国旗时他们是怎样做的? （2）（多媒体再次出示情景图及第3句话：向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼

8、。红色字体标注“立正”“敬礼”）请小朋友上台佩戴红领巾，演示升国旗时应该怎么做？师：升国旗时，我们应该怎么做？为什么要这样做？（升国旗时，我们应该肃立、敬礼。因为国旗代表着我们的国家，肃立、敬礼，表示我们对国旗的尊敬，对国旗的热爱。）那我请小朋友读一读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情。指名生读。指名几排小朋友读。4.诵读全文。听录音。师引导读。填空读。分男女读。全班齐读四、总结全文，引导背诵学习了今天的课文，我们知道，五星红旗是（我们的国旗），在国歌声中，（徐徐升起），升国旗时，我们要（立正，敬礼）五、拓展请孩子们用“我们”说一句话。【作业设计】1.用彩纸做一面国旗。2.正确、流利地朗读课文

9、，练习背诵课文。五、课后操 小朋友学的真不错，老师邀请大家一起来扮演少先队员，我们一起来升国旗。（播放视频义勇军进行曲，孩子们立正、敬礼。）【板书设计】 10.升国旗 我们的国旗 五星红旗 国歌声中 徐徐升起 我们 立正敬礼【教学反思】升国旗一课仅仅三句话，却饱含了浓浓的爱国之情，如何通过这三句话来感悟文情，激发生情，无疑是本课教学的重点，也是难点。我在设计这一课时从学生的年龄特点出发，依据阅读教学的规律来设计教学过程。具体表现在这样三个特点：情境性：由创设情境入题，到精读感悟，诵读升华，每一环节都不忘对教学情境的渲染，诵读升华，自始至终都将学生置于这样浓浓爱国的“课场”之中，学生阅读说话，在不知不觉中感悟了文体，爱国之情得到了很好的培养。主体性：学生是阅读的主体，读书学习的主人。本教学设计丝毫没有生硬灌输、机械训练的迹象。教师自始至终都能先让学生自主读书、自主感悟。在此基础上，让学生练习、展示读书成果，学生对文本的独特理解得到有效的尊重，学生学习状态积极，氛围浓厚。实践性：阅读活动是心智的内在实践活动，外在表现于学生诵时的