小学语文人教一年级上册（统编）-巴州区柳岗小学杨玲一年级上《四季》教学设计

1、四季 （第二课时） 柳岗小学 杨玲提出问题，导入新课问：同学们，一年有几个季节（生：四个）？分别是那四个季节？（生：春、夏、秋、冬）教师播放图片，学生看图回答每幅图片所对应的季节。朗读课文，学习新知学习第一小节学生再次巩固一年四季额所对应的景物，教师据图片进行分析。复习生字，学生进行朗读，并抽查学生书空字的笔顺。（抽查：春 chun 秋 qiu ）看图回答，图片中所介绍的事物都有哪些？此幅图片所对应的是哪个季节？（小草、小鸟；教师引导学生看图知道：万物复苏，整个大地一片碧绿；春天）课文中是如何对春天进行描写的，请同学朗读描写有关春天的句子。草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”（向我们介绍的事物

2、有：草芽、小鸟；草芽的样子是“尖尖”的。）（板书：草芽 尖尖）问：为什么草芽是尖尖的，而不是软软的？（教师引导：草芽刚从泥土中钻出来，它的样子很尖，它刚发出嫩芽，这时它好像在诉说，春天来了。）（板书：春天）同学们再次朗读描写春天的句子。（二）学习第二小节问：同学们，接着会描写哪个季节？（夏天）思考：课文中是如何描写夏天的？夏天对应的植物是什么？（生朗读描写夏天的句子，找到“荷叶”。）教师引导学生看图，问：夏天的荷塘里都有什么？它的样子又是怎样的？荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”（荷叶、青蛙；圆圆）教师在讲解时一定要注意对“圆圆”拼音的讲解，“yuanyuan”是整体认读音节，在读的过程中可

3、直接读出“圆”的拼音，不用拼出音节；“青蛙”的“青”是后鼻韵母带“g”,此时让学生区别前鼻韵母和后鼻韵母之间的不同。（板书：荷叶 圆圆）问：荷叶在向谁在诉说？他们说的又是什么？（青蛙；他们在说：“夏天来了。”）（板书：夏天）4、学习了夏天、春天，紧接着我们要去了解哪个季节？（三）学习第三小节（教师播放图片）枫叶和各种各样的水果，学生畅所欲言，表达出自己对秋天的喜爱。生1：秋天来了，树叶变黄了，但是我最喜欢秋天的枫叶，整个大地在它的笼罩下一片火红。生2：我最喜欢秋天，秋天有吃不完的水果，我可喜欢吃葡萄了！课文中向我们介绍了秋天的什么？他是什么样的？请同学们大声朗读课文中描写秋天的句子。谷穗弯弯，

4、他鞠着躬说：“我是秋天。”（课文介绍的是“谷穗”，它的样子“弯弯”的。）（板书：谷穗 弯弯）学生再次朗读描写秋天的句子，教师出示有关谷穗弯弯的图片，让学生了解弯弯的状态。思考：谷穗为什么是弯弯的？它只有在哪个季节才会是弯弯？（引导：此时的谷穗已经成熟，谷穗上的谷子粒粒饱满，弯着腰等待人们的收获；也只有到秋天才能看到稻田呈一片金黄，谷子弯弯的等待人们的收获。）（板书：秋天）课文已经向我们介绍了春天、夏天、秋天，最后会向我们介绍谁？学习第四小节1、教师播放图片，学生朗读有关冬天的句子。雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”（激发想象）同学们，你们在读的过程中你们看到了什么？教师引导学生进行回

5、答，仿佛看到了一个顽皮地小男孩。问：小男孩是由什么做成的？（雪）（板书：雪人）师：“大肚子”一词让我们了解到雪人的胖；“顽皮”让我们感受到雪人的可爱。（板书：大肚子 冬天）（教师播放图片）同学们课文学到这里老师有个疑问：“草芽、荷叶、谷穗、雪人”，他们真的会说话吗？（不会）只有谁才会说话？（人）所以这篇课文就采用了“拟人”的写作方法，整篇课文把草芽、荷叶、谷穗、雪人当成人来描写。（板书：拟人）巩固练习1、学生朗读课文，体会情感。2、出示图片，学生判断每幅图片分别代表的是哪个季节的景色？3、（出示图片）根据图片意境，把括号补充完整。（1）桃花（ ），他对（ ）说：“我是（ ）。” 桃花（粉粉），他对（蜜蜂）说：“我是（春天）。”（2）苹果（ ），他对（ ）说：“我是（ ）。” 苹果（红红），他对（人们）说：“我是（秋天）。”（3）雪花（ ），他对（ ）说：“我是（ ）。” 雪花（白白），他对（大地）说：“我是（冬天）。”同学们，我们看到这么多图片，我们发现：每个季节都有每个季节所特有的景色，只