2023年最新的珍珠泉的主要内容

1、第 PAGE5 页 共 NUMPAGES5 页2023年最新的珍珠泉的主要内容 珍珠泉课文表达了作者对大自然和家乡的热爱之情。相关内容，一起来看看！ 珍珠泉 吴然 我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上，树很密，草很深，花很多。一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。 这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。你要是踩上去，准会滑倒。那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的

2、青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧？ 最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串一串彩色的珍珠啊！ 这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！ 不用说我是多么喜欢珍珠泉了。我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡？在小河断流的时候，在村里

3、的井水干涸的时候，它还是不停地冒着水泡。难道是有许乡快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩得很高兴吧？每次，挑着阿爸给我做的小桶，来到珍珠泉边，我都这么想。 挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！ 珍珠泉课文简析 珍珠泉这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。 课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。 全文共六个自然段。第二自然段第五自然段是课文的重点部分。 课文开始交待珍珠泉的位置。 第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，

4、青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。 第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。 第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。 本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。 选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。 本课的学习重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。 珍珠泉教案设计 教材说明： 课文选自人教版小学语文第七册第14课。这篇略读课文描述了家乡珍珠泉的美丽、有趣

5、，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。 设计理念： 本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围。在教学中，教师引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。 设计特色： 突出“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。通过不同形式的读，让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 教学目标： 1、认识2个生字，熟读课文。 2、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。

6、3、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。 教学准备： 多媒体课件。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、以问促读： 1、教师在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教师：对，“泉”是指“从地下冒出的水”。 2、你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水。 3、请同学们快速浏览课文，找出有关句子来读读。 4、课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。（老师事先准备一串珍珠） 二、以疑促读： 1、请同学们根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。 要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典

7、等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。 2、请学生根据课文内容提出自己的问题。 简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。 三、以赛促读： 1、珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想：为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小组比赛朗读交流。 2、全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：（1）泉水青绿，如晶莹的珍珠。（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠。 四、以评促读： 1、指导学生阅读课文第三自然段： （1）水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？

8、 （2）学生有感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的”等句子。 （3）再读第三自然段，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？ （4）请学生来读一读，然后互评。 根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方嘟噜嘟噜，扑哧一笑。 （5）泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。 （6）你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。 五、以品促读： 1、作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。 2、课文中采用了多种方法描写景物特点。出示课件：例句。引导学生