小学语文人教一年级上册（统编）识字1-李烬《对韵歌》教学设计

1、 对韵歌教学设计一、教材分析 对韵歌是部编本教材一年级上册识字第五课的内容,是根据启蒙读物声律启蒙和笠翁对韵编写而成的韵文。课文以自然景物为题材，以“对对子”为表现形式,音韵和谐，朗朗上口。全文共3句，第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句以双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。 对韵歌既是识字教学的材料，又是弘扬传统文化的载体。与以往的识字不同的是，这是在学汉语拼音之前的识字，学习的是日常生活中的常用字。因此，识字教学就更要挖掘汉字本身的魅力。本案力求做到让汉字形象化、趣味化，比如图文结合，演示汉字的演变过程等，从而激发学生学习

2、汉字的兴趣，教给学生识记汉字的方法，培养学生主动识字的习惯。另外，这是学生第一次接触“对对子”，为了让学生爱上这种文学形式，本设计给学生充分的时间朗读、背诵，让学生在多种形式的读、背中理解内容、感受“对韵”。同时，通过拓展延伸，进一步激发学生热爱国学、传承中华传统文化的热情。 二、教学目标 （一）知识目标 认识7个生字，会写“山”字，认识竖折。 （二）能力目标 正确、流利地朗读、背诵课文，提高学生识字能力。 （三）情感目标 激发学生学习汉字、学习“对对子”的兴趣，激发学生对汉字和传统文化的热爱。 三、教学准备 教师准备：多媒体课件 生字卡片 学生准备：预习课文四、教学过程 开课热身 对对子一、

3、谈话导入1、刚才我们玩儿的游戏中，每句话里都有一个“对”字。板书:对 （跟读“对”字）这就是对对子的游戏。2、今天，我们就来学一首关于对对子的儿歌对韵歌，PPT出示课题，教读，自读课题。 二、初读课文 （一）自由读文，检查预习情况。1、下面请大家翻书13页13页。要求：自由地指读课文，注意读准字音，不会的字可以举手问老师，也可以问问同桌。读完请静息。 2、同桌读 要求：1号指，2号读，只读一遍，读完再交换。 3 、师生合作读。老师读上一句，学生读下一句。 （2）老师读前面的，学生对后面的。 三、学习字词 （一）认读生字，巩固字音 1、齐读。2、指名读。 3、开火车读， 4、抢读（师谁意指字，生

4、抢读）4、读了这么多遍，李老师想采访一下大家，这些字宝宝里， 哪个最难读？（鸟、风 虫 雨 ） （二）、图文对应，了解字义1、过渡语：常常有风的时候，它可能就要来了，它是？雨，听听这是什么雨？（ 你是怎么记住这个字的呢？ 2、雨水可以滋润大地，下雨的时候它可开心了（出示“花”），我们给它找个朋友吧 3、美丽的花把它给引来了鸟，（PPT出示鸟） （三）追根溯源，明白字理 出示甲骨文的“鸟”，猜一猜，这是什么字？为什么说它是鸟？（跟鸟长得很像） 听上去很有道理，看看猜得对不对。演示“鸟”字的演变。 今天李老师还给大家带来了两个有趣的象形文字，猜猜他们又是什么字？认一认“云、虫”的象形字。 （四）生

5、字配对 1、 出示“树、云、雪、雨、鸟、风、花、虫”的生字卡。指名说，老师配对。2、 PPT出示下一页连线配对图。3、为什么这么对？ （五）学习最后一句。 1、为什么一个字的“云”不对两个字的“大雨”或三个字的“暴风雨”？2、出示最后一个对子：我们来看看最后一个对子，来，一起读一读（齐读）。今天大家这么认真，下面李老师给大家变个魔术。 3、理解“山清水秀”和“柳绿桃红”。（出示两图） 四、巩固朗读（拓展延伸） 1、下面我们看看每一句话的最后一个字，我们读的时候把它读的响一点，看看又有什么感觉？齐读。 板书：对韵歌）。 大家读得这么认真，会背了吗？ 指名背，齐背。 山：学习新笔画竖折。书空竖折 你们知道“山”字有几笔吗？第一笔是？第二笔是竖折，第三笔是？师带着书空（PPT演示笔顺）。我们来看看怎样才能写好这个字？中间竖长两边短，笔画之间要均等。 起笔收笔。 4、师范写，生书空。 生写字。写字做到： 头正、肩平背直、足安。三个一6、学生书写、评价、再写一个。 课堂总结：这节课，我们学习了一