小学语文人教五年级下册（统编）第六单元-部编五下18威尼斯的小艇教学设计(1)ok

1、26 威尼斯的小艇第二课时学习目标1、理解课文内容，体会小艇的的特点，船夫驾驶技术的高超，威尼斯人们的生活与小艇的密切关系。2、走进课文，结合资料，咀嚼文字，领略威尼斯这座水上城市独特的文化和风情。教学重点让学生了解小艇的特点、船夫驾驶技术的高超和威尼斯人的生活.体会作者抓住事物的特点、对人的活动情景进行准确描写的方法。教学难点联系文本，结合资料，咀嚼文字，感受威尼斯独特的文化和风情。课前准备1、预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片及相关资料。2、教师制作课件。教学过程：一、游戏导入新课1、看图猜地名游戏（出示图片（PPT），学生猜并说出理由）2、师总结：其实好多地方都有他独具特色的事物，而这些

2、事物往往承载着这方水土的风情和文化，希望通过今天的学习能够带给大家认识世界的更广阔的视角。3、引入学习课题威尼斯的小艇（设计意图：初步灌输给孩子一个概念，透过特色事物可了解一方水土的风情和文化。）二、检查预习，整体感知课文内容1、课前，同学们已经预习过课文，说说课文以“小艇”为线索，写了哪些方面的内容？师随机板书：小艇 船夫 生活2、师：这节课我们将走进课文，抓住小艇的特点，船夫的驾驶技术和人们的生活，结合资料，咀嚼文字，去领略威尼斯这座水上城市独特的风情。（设计意图：从文章的三个主要内容入手，让学生明确本节课的学习任务及学习方向。）三、研读课文，结合资料，咀嚼文字，畅谈感受（一）小艇的样子（

3、2自然段）1、学生自主读文并思考：作者用了什么方法写小艇的特点？将小艇比作什么，分别写出了小艇的什么特点？2、生交流，师总结（用了三个比喻句，将小艇比作独木舟，写出了长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇轻快灵活的特点。PPT出示归纳，让小艇的特点深刻印在学生的脑海）3、师顺势质疑引导学生结合资料（一）思考：为什么威尼斯的小艇会有这样的特点？4、生讨论交流，师适时点拨（生结合资料思考讨论小艇每一个特点存在的理由，其实在不知不觉中进一步加深了对威尼斯独特地域环境理解。）5、师：多么灵巧、多么独特的小艇啊！能用你的朗读把这样的小艇带到我们的眼前来吗？（指名生带着

4、理解、想象再读文）6、师点评并总结：孩子们，刚才你们结合资料，并将文中的内容与之想关联，就读出了作者所描写的这个事物背后的丰富内涵：原来是威尼斯独特的地域造就了这样的小艇。（PPT）(二)船夫的驾驶技术（第4自然段）1、师：在这片独特的水域之上，又诞生了怎样的船夫呢？请同学们默读课文第四自然段，边读边思考：你能想到用哪个词来形容船夫的驾驶技术呢？请将它批注在对应的文字旁2、生交流 （得心应手 随心所欲 操纵自如等 ） 3、船夫驾驶小艇是怎么个操纵自如、随心所欲呢？你能将它读出来吗？（指名生读文，师相机点评，让生感受船夫动作的一气呵成。） 4、引导学生关注作者在这段话中关联词的别样运用,体会作者

5、用轻快、流畅、简洁、精炼的语言刻画威尼斯这座水上城市船夫驾驶技术的高超。（1）引导发现并质疑：作者为什么没有按常规那样成组使用关联词呢？（2）成学习单上的练习：根据原文内容，把原文省略掉的关联词补充出来。（3）讨论：哪种表达方式在文中更合适？（4）总结：作者依据船夫驾驶小艇的具体情境，灵活运用关联词，用轻快、流畅、简洁、精炼的语言刻画威尼斯这座水上城市的别样船夫。5、有了对文字更深入的理解，你的朗读更能表现船夫的驾驶技术了吗？（全班齐读文段）6、质疑：威尼斯船夫为什么会有这样操纵自如的技术本领呢？（生结合资料再思考交流）7、师总结点拨（应运而生，孰能生巧。原来是威尼斯独特的地域练就了这样技术高

6、超的船夫。）（三）威尼斯人们别样的生活（课文5-6自然段）1、自由读文并结合资料思考：威尼斯人们的生活和我们有什么不同？（可从职业、信仰、娱乐、出行方式等方面谈）（1）生自由读文（2）小组讨论交流（3）小组汇报（4）师点评总结2、体会威尼斯人们别样的生活与小艇息息相关师：威尼斯人们的生活有忙碌，有悠闲，有信仰，有情趣，他们这别样的生活，又与小艇息息相关。（1）白天小艇带着人们出行了：（PPT出示文字，全班女生读）（2）夜晚，人们的生活同样离不开小艇：（PPT出示文字，全班男生读） （3）无论是白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关，这是因为：（PPT出示第一自然段文字，全班齐读 ）（4）夜晚

7、，忙碌了一天的小艇停泊下来了，这时的威尼斯走向了静寂的美（PPT出示文字，伴随舒缓舒缓音乐能读出这样的感受吗？女生读，指名读，在读中体会威尼斯夜的静寂）设计意图：学生反复的朗读形式，以及教师在朗读时所配的音乐，是经过反复选择的，学生能在读中自然领会到小艇在威尼斯人生活中的重要性也能明显听出动静的变化，为理解和朗读做了奠基。3、总结感悟作者的写法：动静结合（1）用“小艇一 城市就 小艇一 城市就”的句式说说自己的读后感受（2）师总结：艇动城闹，艇停城静。这样一动一静，动静结合的手法，让我们真切地感受到了：原来是威尼斯独特的地域滋养了人们的生活。（PPT）设计意图：第三个教学环节是整堂课要呈现的一

8、个重点环节，本环节我安排的学生充分结合资料，在反复的读中咀嚼文字，去发现,去理解，去感悟威尼斯独特的风情和文化，充分尊重学生阅读个性化的行为。四、总结1、利用板书总结师：这别样的小艇，这灵巧自如的船夫，人们别样的生活透露出威尼斯独特的风情，威尼斯就是这样一座因水而生，因水而美的城市！马克.吐温以他独特的视角，以“小艇”为线索，透过这里的物，这里的人，这里的景，将威尼斯的一方文化呈现在了世人的眼前，让独具风情的威尼斯永远漂浮在我们的心中，这就是文字的力量！2、图片欣赏（“东方威尼斯”-苏州 “亚洲威尼斯”曼谷 “北欧威尼斯”斯德哥尔摩）再次感受马克.吐温笔下的威尼斯带给世人的深远影响。设计意图：利用板书总结，让整个课堂由板书入，再由板书出，使之浑然一体，几组图片的欣赏，让学生情不自禁集体喊出其名