小学语文人教五年级下册（2023年修订）第八组-潘红霞

1、威尼斯的小艇教学设计武胜旧县乡小学 潘红霞教学目标：1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。3、学会本课生字，认识生词。4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。教具准备：多媒体一.导入新课： 同学们，大家一定喜欢旅游吧！说说看，你都曾去过哪些地方？这些地方给你留下了怎样的印象？可以四处旅游是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。今天，我们将跟随美国著名作家马克.吐温去意大利的古城威尼斯，看看那

2、里的独特风光。1出示课题（生齐读课题威尼斯的小艇）师板书课题2资料展示。（课件:威尼斯有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上，连接着118个小岛，因此有“水城、百岛城、桥城”之称，威尼斯的水道是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车，小艇是唯一的交通工具。）威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市，（板书：河道纵横 以艇代车）它吸引着世界各地的游客。 马克吐温游览后，看到那么多景物，为什么只对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家？让我们一起走进课文寻找答案。一、初读感知：请同学们自由读课文。看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容？1、生自读课文2、师生交流：课文围绕小艇主要

3、写了哪些方面？（课件展示：写出了小艇的特点，船夫的驾驶技术特别好，而且还写到了小艇与人们生活的密切关系。）（4）过渡：同学们真会读书，从整体上认识到了小艇这些特点，这都是威尼斯这座城市独有的风景。今天，我们就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。二、品读理解来，说说看，课文的哪一个自然段直接描写了小艇？（生找第2段）1默读第2自然段，想一想，威尼斯的小艇什么样？（交流）（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。（长、窄、深、翘轻快灵活）（2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？（列数字、比喻）比喻句变红：（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比

4、作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）（3）作者通过观察细致，抓住小艇的特点，巧用了三个比喻，把小艇的样子写得栩栩如生，你能通过朗读把小艇的样子读出来吗？接读感悟：作者由小艇的船头和船艄向上翘，联想到了挂在天边的新月；由行动轻快灵活联想到了田沟里的水蛇。这样的小艇还像什么？（答案纷杂）大家说到的这些，马克吐温在写作时可能也想到了，可他选用的是新月和水蛇，这样写，会使文章产生怎样的效果？（副板书：准确表达）（4）指导读：是呀，遣词造句要讲究严谨。马克吐温就是这样，根据事物加上联想，准确表达，把小艇写得活灵活现，极富特点。（板书：小艇 极富特点）2.坐在这样的小艇

5、中，又有怎样的感受呢？想象着小艇的样子齐读第3自然段。师：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢?3、学习第4自然段A小组合作完成（课件出示要求）（1）这段围绕着哪句话来写的？用波浪线划出来。（2）文中哪个词语最能准确地解释船夫驾驶技术好？圈出来。生回答（板书：船夫 操纵自如）船夫驾驶小艇操纵自如？从文中的哪些句子我们可以看出，用直线画出相关的。（生交流）师生合作读课文： 师引读：是呀，就是这样：不管怎么拥挤，他总能？生：（接读）左拐右拐地挤过去。（同时以手代艇做“左拐右拐”的动作） 师（读）：遇

6、到极窄的地方，他总能？生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。（同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作）你能联系上下文来说说“操纵自如”的意思吗？（引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶）（随心所欲、运用自如、得心应手）思考：最后一句与本段中心句有关系吗？可否删去，为什么？如果用一个四字词来形容，可以用那些词呢？（目不暇接、应接不暇）前面几句是正面的直接地对船夫的驾驶技术进行描写，那么，这一句就是以自己的感受侧面的间接地来写，衬托船夫。二者结合起来，更具说服力！我们在写的时候，也可以借鉴呢。B、让我们一起来感受一下船夫的驾驶技术：（课件）

7、在行船速度极快、来往船只很多的情况下，他-在拥挤的情况下，他能-在极窄的地方，他能-（补充： 威尼斯最窄的河道只有米，两岸人家打开窗户可以相互握手问好，在这种情况下，船夫不仅没有减速，还在玩特技，所以作者由衷地称赞道：船夫的驾驶技术特别好（出示船夫照片，了解传统）师口述。大家看，这就是威尼斯的船夫，他们头戴礼帽，身穿红白或蓝白相间的条纹上衣，着黑色长裤。在威尼斯，船夫不是谁都可以当的。在那里有这样一个传统，想当一个船夫，他的家族必须祖祖辈辈居住在这座水城，驾船技术要代代相传，大家看，衣服上不同的颜色就代表着他们家族不同的宗教信仰。这种独特的历史传统，使得威尼斯的船夫们驾驶技术炉火纯青，驾起小艇

8、来个个游刃有余，操纵自如。过渡：这真是一方水土养一方人啊。作者乘坐小艇游览威尼斯时，也把目光投向了生活在这座水城的人们，还有哪些段落也写到了威尼斯的人们？ 3学习第自然段：a出示小组学习目标：（1）读。读第段，想象还有哪些人会乘坐小艇去干什么？（2）说。作者笔下的威尼斯人生活得怎样？从哪里看出来的？（3）想。课文在写小艇的同时，为什么还要写人们的活动？b小组讨论,完善学习卡，师相机指导c、汇报交流学习成果 （目标一） (板书：人们 生活必需)过渡：是呀，在这个河道纵横、以舟代车的城市里，小艇和人们的生活密不可分。白天的威尼斯，形形色色的人们乘坐着小艇在城市里穿梭忙碌。那么夜晚的威尼斯又是怎样的

9、？e学习第6自然段：(1)生1读前半部分。师：大家感受一下此时的威尼斯怎样呢？(喧闹)，瞧，小艇上的人们也是那么幸福和快乐。生2读后半部分。师：文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂)大家说说水面这时为什么会沉寂下来?与小艇有关吗？(小艇停泊水面才静下来)在这一自然段中哪儿点出?(“大大小小”的船都停泊在码头上）。正因为小艇停泊了，我们才看到(月亮的影子在水中摇晃)我们才注意到(高大的石头建筑耸立在河边)我们才注意到(古老的桥梁横在水上)(2)师：对呀，所以我们读书时，不能只盯着一个词，既要联系上文，同时还得注意下文.作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系(密切)；

10、说明了小艇的(作用大)(3)朗读欣赏师：同学们，这就是威尼斯那么安静的夜晚，古老的威尼斯沉睡着，作者的描绘多精彩啊，让我们一起来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧!师：夜色苍茫，船夫走下心爱的小艇，他的歌声在夜风中轻轻飘荡：（生读：静寂笼罩着）夜色苍茫，月亮的影子在水中摇晃，那新月般的小艇静静停靠在码头上：（生读：静寂笼罩着）夜色苍茫，古运河上荡漾起微波，幸福的人们啊进入了梦乡：（生读：静寂笼罩着）三.拓展延伸1师总结：这节课，我们跟随马克吐温来到河道纵横交叉，以舟代车的威尼斯。看到了那极富特色的小艇，驾起船来操纵自如的船夫，以及悠闲幸福的人们。仿佛威尼斯的热闹繁华与清新恬静就在眼前。小艇的停靠与启程，威尼斯的一动一静，都让这座古老的水上城市散发着迷人的气息。威尼斯的小艇承载了威尼斯的万种风情，也承载了作家对社会的敏锐洞察，对生活的深深热爱。透过文章看到作者的情怀，品读文字感受世界的多彩，读书，就要这样。2推荐阅读（师：描写威尼斯的文章还有很多，老师向大家推荐冰心再寄小读者.通讯六朱自清威尼斯马克吐温汤姆.索亚