小学语文人教五年级上册第一组-七律长征张晓娟

1、读中理解 读中感悟 七律 长征 教学设计 富顺县北湖实验学校 张晓娟教材分析七律长征是语文S版九册第三单元难忘的岁月的第一篇课文。纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。不仅节奏强烈，大处雄浑，而且抑扬顿挫，小处精细。诗中用词极为精当，毛泽东同志傲视山川的夺人之气，非百战百胜、总揽全局的三军统帅而不能有此胸怀，无此胸怀亦不能出此语。全诗生动地概述了红军二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。二、目标分析1知识技能目标：能有感情朗读、背诵全诗。2过程与方法目标：通过学生反复地有感情地朗诵全诗，理解诗意。3情感与价值目标：感受红军大无畏的革命精神和英

2、勇豪迈的气概。本课的教学重点是：理解诗句含义，难点是体会红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。三、学情分析红军长征所遇到的艰难险阻及红军在那个岁月表现出的精神，对已跨进二十一世纪的学生来说是相对陌生的。四、教法分析1、情境教学法：为了突破难点，我采取 “读诗文明诗意悟诗情入诗境”的教学流程，创设各种教学情境，激发情感。2、读悟结合：充分利用“读中悟，悟中读”的教学手段，体现高年级读与悟的有机结合，让学生在书声琅琅的语文世界里，情感得到提升，素养得到提高。五、教学过程一、创设情景，走近长征。 二、初读，找出诗眼。三、细读，理解诗意，领悟诗境。 四、总结，拓展延伸。第一环节：创设情景，走近长征。

3、师：孩子们，还记得这些画面吗？这些画面又是发生在哪一段历史时期？我们也许都还沉浸在鲜花簇拥、焰火斑斓的祖国母亲60周年华诞的喜庆氛围中，可是，做为享受着这来之不易的幸福的我们，怎能忘记这样一段历史呢？师：十三根冷峻的铁链阻挡不了英勇的红军战士师：草地可以吞噬人的躯体，可是吞噬不了人的意志中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。在这

4、激动人心的时刻，毛泽东同志挥毫写下了这首著名的七律长征。（通过以上视觉感知、情感酝酿，怀揣一颗对革命前辈无比敬仰的澎湃之心，和学生一起走进课文。）第二环节 ：初读，找出诗眼。1、全诗仅56个字，却展示着长征路上的种种艰难险阻。同学们，我们读读诗句，并结合自己了解的课外知识，说说诗中描写了红军在长征途中遇到了哪些艰险经历？让学生感悟五岭山险峻、乌蒙山高耸、金沙江是天险、大渡河险恶、岷山千里大雪。2、第二个问题：面对这些艰难险阻，红军是以什么态度来面对的呢？以此找出诗眼“不怕”。感受红军战士的精神。 3、然后播放视频朗诵，让学生初步感知怎样朗读如此气势磅礴的诗歌。第三环节：细读，理解诗意，领悟诗境

5、。这一环节是教学的重点，主要分为两个部分：第一部分抛出问题，学生通过自主、合作、探究的方式学习，引导学生带着问题读，有目标的读。为此，我出示了以下学习提示：（1）悟 结合上堂课的初步感知，说说这首诗写了什么？（2）说 与小组同学交流学习成果，理解诗句的意思。（3）读 把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。第二部分，合作交流。首先，同桌合作学习，交流理解。其次，是学生交流汇报学习体会。预设以下几个环节，我将根据学生的回答相机出示幻灯片：（1）首联：红军不怕远征难，万水千山只等闲。根据学生的回答，我会注意把握出诗句中“万水千山” “不怕”和“只等闲”几个重点词语，并随即板书出：难不怕。然后学生练习

6、朗读，指名有感情朗读，并试着背一背。再问：从这两句诗中你感受到什么？根据学生的回答，引导出不畏、乐观等词语，并板书。（2）颔联：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。当有同学说到这句时，我马上出示五岭和乌蒙山的图片，让学生观察，并紧扣“逶迤”和“磅礴”两词，促进学生的理解。我步步追问，层层引导：“可在红军眼里，五岭成了什么？乌蒙山又成了什么？这一强烈的对比中，你感受到了什么？让学生体会到红军远征的艰难，体会到红军把艰难困苦当作平常事的英雄气概。谁来试着读出这些感受？学生在充分感悟的过程中读出真挚的情感。（3）颈联：金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。当有同学分析到这一联时，我补充出示金沙江图，并对他们说

7、： 这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？接着老师简述巧渡金沙江的故事。让学生体会“暖”字表达了红军巧渡金沙江的欢快心情。接着再问：大渡河有什么特点？哪个字反映了红军飞夺泸定桥惊险悲壮的场面？为什么用“寒”字来描写铁索桥呢？学生的反应不一。让学生感悟“寒”字既烘托出泸定桥自然环境的险恶，又表现了红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。再问：你认为该怎样读这句诗？学生练习朗读后，再指名读。最后小结：长征途中红军和敌人斗智斗勇，有巧取也有恶战，金沙江是智取，大渡河是恶战，二者互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，这一寒一暖的对

8、比，很是巧妙，足见红军的神勇无比。(4)尾联：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。这一联可以指名读诗句，说说自己的理解。“更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？老师总结：是啊，无论红军战士遇到怎样的艰难，他们都不会退缩，从哪句诗中能让我们感受到红军的大无畏气概？让我们大声读出来：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”同学们，请带着这种豪迈回到七律长征这首诗中，有感情地读一读吧！第四环节，总结，拓展延伸。耳濡目染了红军的英雄风采，我们感慨万千，长征在人类历史上是一个伟大的奇迹，是一部气壮山河的英雄史诗，多少文人学者为它赞叹，多少音乐家为它高歌，现在让我们一边听音乐，一边欣赏毛泽东写的词清平乐六盘山，进一步体会诗人