小学语文人教五年级上册（统编）第四单元-《长相思》教案张云

1、古诗三首之长相思教案江安县西江小学 张云一、温旧知，导新题1.课前播放歌曲，由音乐谈话引入课题并板题。师:同学们，熟悉这首歌的歌词吗？它是李白的静夜思（生答）师：李白眼中的乡愁是疑是地上霜的皎洁月光，那么在纳兰性德眼中,乡愁又会是怎样的呢？今天，我们一起走近纳兰性德，走近他的长相思。2.师板题板书：长相思生书空课题。师：一起来书空课题。生齐读课题。师：齐读课题。师：长相思是纳兰性德在出山海关前后的途中所作。“长相思”在这首词中是词牌名。你们怎么知道的呢？预设：以前学过词（书上有注释）师：是的，我们可以通过注释来帮助我们阅读理解古诗词。贴：看注释3. 简介纳兰性德和写作背景。师：昨天布置同学们通

2、过查阅资料了解词人纳兰性德，同学们做得怎么样呢？（指名说）是的，我们还可以通过查资料帮助阅读古诗词。贴：查资料简介纳兰性德。师：纳兰性德 (1655-1685),字容若，号楞伽山人。清代满族正黄旗人，文武双全，娴熟经史，尤善填词。18岁中举，康熙十五年中进士，授乾清门一等侍卫。康熙二十四年因病去世，年仅三十一岁。纳兰性德是清代最著名的词人之一，后世称道其为“清代第一词人”“北宋以后，一人而已”。他豪迈衰飒忧怨的词风，情真意切，痛彻肺腑，令人不忍卒读。盛传“家家争唱饮水词，纳兰心事几人知”。他虽不是中国最后一位词人，却为中国两千年诗词史画上了圆满的句号。 介绍写作背景。师：清康熙二十一年(168

3、2年)二月十五日，纳兰性德随从康熙帝诣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海关，长相思及如梦令(万帐穹庐人醉）作于出关前后途中。作者出关时冰雪未消，又离开了京城千山万水，对于生于关内、长于京城的纳兰而言，一切都那么荒凉、寂寞，于是不由思念亲人朋友，有感而发，填下这首长相思。二、初读词文，分享感受。1学生自由读词，借助注音读准字音，注意读准词中的生字和多音字。指名读（课件出示：榆关、那畔、聒碎、风一更,雪一更），正音。再齐读2. 学生自由读词（注意节奏），教师巡视学生诵读情况。师：读准了字音，还要读出词的节奏，也就是注意词句内部的停顿，请同学们自由读一遍长相思,读出节奏，开始。(师出示课件长相思)

4、3. 师范读，生找出停顿的地方，指导学生有节奏地读。师：请听老师范读，看看能不能准确找出停顿的地方并画上停顿符号。 (课件画出停顿处) 指名读按停顿符号读出节奏，给予肯定或纠错。4齐读。师：我们一起把这首词有节奏地读一读。5. 默读全词，联系插图和注释，想想这首词主要在讲什么。指名说（预设：诗人出兵打仗去了，很想念自己的家人。这也是一首思乡的诗。）师：看来除了看注释、查资料，我们还可以通过看插图来帮助我们学习古诗词。贴：看插图三、细读明意，品读悟情师：在诵读古诗词时，除了读正确、有节奏，还要读出韵味，如何才能读出韵味呢？这就需要我们对这首词进行更深层的理解和学习，去体味词人在词中所表达的思想和

5、意境。还记得我们在以前学习词的时候了解到了词分为上阙和下阙，同学们，你们还能分吗？在上阙最后一句话的后面画上双斜线。我们一起来齐读上阙（一）品读上阕1.齐读上阙，思考：作者“身”在何处？板书：身师：从上阙的文字中，我们知道了作者“身”在哪里？(山海关)你们是从哪儿读出来的？（身向榆关） 2.课件出示，简介山海关，点明身在征途。师：榆关就是山海关，又称榆关、渝关、临闾关，位于河北省秦皇岛市东北15千米处，是明长城的东北关隘之一。素有“天下第一关”之称，与万里之外的嘉峪关遥相呼应，闻名天下。 小结:在此去途中，将士们经过了崇山峻岭，经过了大川小河，经过了山海关外，经过了风沙之地，还经过了许许多多艰

6、难困苦，一句话，作者身在征途。板书：在征途3. 引导体会行军难，发现“山一程，水一程”的妙处。将士们在征途中会遇到什么困难？(预设：路陡、山高、水深、野兽、) 指导朗读。困难如此之多，可以看出行军是如此之艰难板书：难纳兰在词中用了哪些文字来形容将士们的艰难？（山一程，水一程）4.指名读上阙。师：是的，他们越过千山，跨过万水，经历了一程又一程。谁来读出行军的艰难？从你的朗读中,老师体会到了将士们爬山涉水之难,谁能用自己的话来说一说上阙的意思? 5.齐读上阙。是啊,行军多难啊 !同学们，我们带着理解齐读上阕。（二）品读下阕1. 对应“身向”，置疑、引导发现心向何方？师：将士们身在征途，“心”向何方

7、呢？板书：心你能用下阕中的一个词说说作者的心在哪里吗?（故园）板书：系故园请同学们带着问题轻声读下阕,边读边思考。2. 带着问题自由读下阙。行军一天的将士们本该在营帐里好好休息，为什么灯还亮着？ (营帐外风雪声太嘈杂、他们思念家乡、很冷)为什么灯还亮着?是什么声音勾起了他们的思乡之情呢?这样的声音在将士们听来好听吗？从哪个字可见？（聒）你是怎么体会的?（出示风雪画面你听到了什么？看到了什么？）3.指名汇报，引导发现思乡苦。纳兰性德身在征途心系故园，在山一程水一程的行军途中，将士们思念父母妻儿、朋友等)但为了保卫家园，不得不背井离乡，忍受这思念之苦，板书：苦风一更，雪一更，将士们仍难入睡，我们带

8、着这种背井离乡的思念之苦齐读下阕。 4.师：好一个故园无此声！“故园”指哪里？想想“故园”会有什么呢？（故园有怎样的什么？有 的 ，还有）5.指名读下阙。谁来读一读下阕？是啊，在这风雪交加的夜晚，故园那美好的画面全都碎了，故园美好的情景全都碎了，连梦都做不成了啊！纳兰性德怎么描绘的？（聒碎乡心梦不成）身向榆关，心却在故园，这是怎样一种身心分离的痛苦啊! 谁能用自己的话来说说下阕的意思？（指名与师合作读）师：这里没有故乡熟悉的小河，只有生：风一更，雪一更师：这里没有故乡温暖的炉火，只有生：千帐灯师：这里没有父母的呼唤，只有谁还想再读？读的时候假想你就是纳兰性德，正在忍受思乡之苦的纳兰性德。6.齐读下阙。（注意读出对家乡的思念之情）四、赏析对比，升华拓展。1.同学们，现在你们就是正在风雪之夜苦苦思念家乡的将士们，我们把整首词连起来读一读。(齐读全词)2.引导发现词中的各种对比，以及对比对思乡情表达的催发和递进。3. 师:山一程,水一程,程程都是 生:长相思 风一更,雪一更,更更唤醒生:长相思师:爱故园,思亲人,字字化作长相思 长相思啊长相思, 纳兰性德的长相思使思乡之情跃然纸上，智慧的现代人用音乐再次诠释了诗人的情感，请同学们闭上眼睛,欣赏吟诵长相思，想象画面。(播放歌曲