小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第七单元-24

1、24*黄继光教学目标1.认识”役、屡等6个生字。2.默读课文,能从课文中描写语言、动作的语句中,感受人物的英雄气概。3.运用学过的方法，阅读其他英雄人物的故事。教学重难点：理解课文内容,能从课文中描写语言、动作的语句中,感受人物的英雄气概。教学过程一、情境渲染， 触动情感1.情境导入。(1 )课件出示丰碑图片。(2)导入:同学们,这座高高耸立的丰碑是为了纪念抗美援朝战争建造的。在这座丰碑下,长眠着千千万万个为祖国、为朝鲜人民、为和平而牺牲的烈士英灵。在这些英灵中,有这样一-位年轻而伟大的战士,让我们一起,深情地呼唤他的名字( 生齐读课题)2.简介黄继光及课文背景。( 1 )课件出示黄继光简介。

2、(2 )指名读黄继光的简介。(3)课件出示写作背景。 引导:今天让我们跨越时空, -起去寻找英雄的身影,探寻他伟大的灵魂! (生齐读课题)二、检查预习， 走进文本1.初读课文,检查预习。(1)指名朗读课文,全班认真倾听。 (2)师生合作评点读文情况。(3 )检查生字词预习。件出示生字词语。指名认读,正音。指导识记生字。( 4 )整体感知课文。引导:谁能用自己的话说说课文写了一件什么事?（概括:本文写了黄继光在上甘岭战役中,为了战斗的胜利,用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。）2.了解顺序,感知文本。(1)引导:文章完整而生动地叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。那么,文章是按照什么顺序记叙的

3、?写了黄继光哪些感人的画面呢?(2)生默读全文，思考问题。(3)小组交流，启发思维。(4)全班交流，统-认识。(5)小结:课文是按照事情的发展顺序写的,分别描述了黄继光主动请战、执行任务、英勇献身三个感人的画面。(6)出示课件。按事情发展顺序主动请战执行任务英勇献身三、潜心阅读， 感悟文本1.自读感悟,体会人物品质。 (1 )课件出示阅读要求。课件出示:用自己喜欢的方式阅读课文。边读边在文中圈画描写黃继光的句子，想一想你从中体会到了他怎样的英雄气概 (2 )生阅读课文。 (3)同桌互相交流朗读时画出来的句子,并说说自己的理解。2.全班交流,引读感悟。( 要求:按课文叙述的顺序交流) (1)交流

4、“主动请战”部分。引导:黄继光是在怎样的情况下主动请战的?表达出黄继光怎样的思想感情?出示课件。课件出示:黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说:“参谋长， 请把这个任务交给我吧!”黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声:“让祖国人民听我们胜利的消息吧!”便向敌人的火力点爬去。点拨:从这两句中可以看出黄继光对敌人的憎恨和对祖国、人民的爱。指名朗读,指导:注意读出黄继光愤怒之情、坚定之意,重读愤怒、坚定。师生合作朗读。(2)交流“执行任务”部分。引导: 一个战士牺牲了,另一个战土也负伤了。黄继光肩上腿上都负了伤。此时的黄继光会怎样想呢?又是怎么做的呢?课件出示段落。指名朗读,

5、相机指导:以缓慢的语速读出爬行的艰难,读出对黄继光的敬佩之情。引读。 (师)火力点里的敌人把机枪对准黄继光,子弹像冰雹一样射过来 (生)他用尽全身的力气,更加顽强地向前爬,还有十米，.近了,更近了。出示课件。师引导:“黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!此刻的黄继光又是怎样想的呢?指名朗读,指导:要读出惊讶、感动、赞颂之情。师生合作朗读。 (师)黄继光负了伤,艰难地向前爬行着,他用尽全身的力气.近了,更近了一 (生)啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨-样的子弹中站起来了!(3)交流“英勇献身”部分。师引导:从昏迷中醒来的黄继光,看到战士们又被压在山坡上时,想到的又是什么呢?生交流后

6、出示相关段落。师指导朗读,相机指导:重读描写黄继光动作的”站、张开、猛扑、堵住”等词。合作朗读。 (师)天快亮了，规定的时间马上到了。指导员正在着急一 (生)只见黄继光又站起来了!他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。师引导:同学们,要摧毁敌人的火力点,除了用胸瞠堵枪口外,还有没有别的办法? (师相机提示武器没了、时间到了、情况严峻)师问:在枪林弹雨中,黄继光拖着受了重伤的身体,顽强地站起来了!在没有任何武器的情况下,他用自己宽阔的胸膛挡住了敌人罪恶的枪口!同学们,那不是一块没有生命的石头,没有感觉的铁板。引导展开想象,表达情感。引导:同学们,假如你就是黄继光的战友，目睹了这惊天动地的一幕,你会怎么想?把你内心的感受用语言表达出来,以“黄继光啊,你是我的好榜样.为开头说几句话。(生自由交流 )四、以情激情， 拓展延伸1.课件出示黄继光纪念馆图片，生感受。2.总结板书。 同学我们回过头来看一看我们的板书该怎样来设计呢？(大家交