外国教育格言

1、 来源网络整理，仅供供参考来源网络整理，仅供供参考 外国教育格言1、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种 性格，可以收获命运。萨克雷2、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基3、有健康的身体，才有健康的精神。洛克4、不知道自己的无知，乃是双倍的无知。柏拉图5、学问是富贵者的装饰，贫困者的避难所，老年人的粮食。亚里士多德6、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思 想、活动、行为、热情、 * 的大树。苏霍姆林斯基7、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能 代替的最有用的阳光。乌申斯基8、人类的目的是多方面的，教师所关心的也应该是多方面的

2、。赫尔巴特9、在科学上进步而道义上落后的人，不是前进，而是后退。亚里士多德10、每个人最初所受教育的方向容易决定以后行为的性质， 感召 的力量是不小的。柏拉图11、人的教育在他出生的时候就开始了， 在他不会说话和听别人 说话以前，他已经就受到教育了。卢梭12、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。 马克思13、每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。 苏格拉底14、在教育上，实践必先于理论， 而身体的训练须在智力训练之 先。亚里士多德15、人类所需要的知识有三：理论、实用、鉴别。亚里士多德16、教育是把人内心勾引出来的工具和方法。苏格拉底17、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它

3、是一切 社会关系的总和。马克思、恩格斯18、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。 第斯多惠19、一切教育的最终目的是形成人格。杜威20、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。卢梭21、只有在集体中， 个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。马克思、恩格斯22、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。卢梭23、耐心去打开潜在学生身上的知识泉源。夸美纽斯24、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠25、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠26、在任何学校里，最重要的是课程的思想 * 方向，这完全

4、由教 学人员来决定。列宁27、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 爱因 斯坦28、勤于学习的人才能乐意施教。乔叟29、教师的人格就是教育工作者的一切， 只有健康的心灵才有健 康的行为。乌申斯基30、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底， 就可能使他的全 部教育成果从此为之毁灭。卢梭31、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金 J32、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。狄更斯33、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠达芬奇34、教师应该是道德卓异的的优秀人物。夸美纽斯35、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德36、教师是过去和未来之间的一个活的环节

5、。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基37、学校是造就人的工场。夸美纽斯38、领导学校，首先是教育思想上的领导， 其次才是行政上的领 导。苏霍姆林斯基39、教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。赛珍珠40、漫长的封建社会就是培养只会“听话”的顺民，才扼杀了中华民族中最具活力的创新精神。苗体君41、兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。 夸美纽斯42、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸 美纽斯43、教育的目的在于使人能够继续教育自己。杜威44、学校没有纪律便如磨坊没有水夸美纽斯45、教育是约束和指导青少年， 培养他们正当的理智。

6、柏拉 图46、凡是生而为人的人都有受教育的必要。夸美纽斯47、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的 目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。 爱因斯坦48、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力， 就不可能产生那些 对人类和社会具有巨大价值的发明创造。陆登庭49、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。苏霍姆林斯基50、教育的最高目标不是知识而是行动赫斯宾塞51、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德52、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。洛克53、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。 爱因 斯坦54、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子

7、，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。卢梭55、社会的改造要依靠教育的改造。杜威56、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。布卢姆57、知识不是天赋的。一洛克58、逆境是磨练人的最高学府。苏格拉底59、一个受了不良教育影响的孩童等于走失了方向。 肯尼迪60、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。巴特尔61、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特62、反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。弗赖登塔尔63、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学， 就不会有技术。高尔基64、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调

8、剂。卢梭65、只要把学校和生活联系起来， 那么一切的学科就必然地相互 联系起来。杜威66、凡是教师缺乏爱的地方， 无论品格还是智慧都不能充分地或 自由地发展。卢梭67、油画教育过程的标准，是效果和时间。布鲁纳68、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。 乌申斯基69、最精湛的教学艺术， 遵循的最高准则就是让学生提问题。 布鲁巴克70、真正的教师，不允许以自己个人的影响去影响学生。奥 尔科特71、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣， 而且在这种兴趣充分增长起来的时候， 教他以研究学问的方法。 卢梭72、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑， 才能成 为共产主义

9、者。列宁73、教育乃是社会生活延续的工具！一杜威74、教师的影响是永恒的；无法估计他的影响会有多深远。 亚当斯75、学生之所以善恶学问，原因在教员自己身上。 夸美纽斯76、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基77、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个 和谐的人，而不是作为一个专家。爱因斯坦78、我们不需要死读硬记， 我们需要用基本的知识来发展和增进 每个学习者的思考力。列宁79、只有能够激发学生去进行自我教育的教育， 才是真正的教育。苏霍姆林斯基80、失败是一种教育，知道什么叫“思考”的人，不管他是成功或失败，都能学到很多东西。杜威81、谁要是自己还没

10、有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。第斯多惠82、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。培根83、社会就是书，事实就是教材。卢梭84、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。夸美纽斯85、教育孩子的实质在于教育自己， 而自我教育则是父母影响孩 子的最有力的方法。托尔斯泰86、子女教育是社会的基础。柏拉图87、与其不受教育，不知不生，因为无知是不幸的根源。柏 拉图88、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手 段之一。马克思89、我比别知道得多的， 不过是我知道自己的无知。苏格拉 底90、教育人就是要形成人的性格。欧文9

11、1、假如要去形成一个人，那便必需由教育去形成。夸美纽斯92、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车 尔尼雪夫斯基93、全部的教育， 或者说千分之九百九十九的教育都归结在榜样 上，归结到父母自己生活的端正和完善上。托尔斯泰94、把学生的思考空间留给学生自己， 当然教师对此也应加以强 有力的引导。苗体君95、若要培养出健康强壮灵敏机智勇敢既善于克服困难， 又卓有 信心正视前面的人，则体育和运动乃是很重要的因素。加里宁96、纪律是集体的面貌， 集体的声音， 集体的动作，集体的表情， 集体的信念。马卡连柯97、教学的最高的、 最后目的包含在这一概念之中德行。 赫尔巴特98、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科 是值得学习的。布鲁纳99、你希望你的孩子成为怎样一种人， 你就得在自己的言行中争 当那种人。西格莉夫人100、一个人离开学校之后，教育不应停止。杜威101、教育不是灌输，而是点燃火焰。苏格拉底102、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触 到的教育力量。马卡连柯103、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不 过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。爱因斯坦104、战胜自己是