人教版高中音乐鉴赏课《人民音乐家-聂耳》教学设计

1、人教版高中音乐鉴赏课?人民音乐家聂耳?教学设计内容摘要：文章以?普通高中音乐课程标准?为例，从音乐与人、社会、历史三维格局的关系出发，借鉴史学研究方法对?人民音乐家聂耳?进展尝试性的教学设计。关键词：课程标准音乐鉴赏教学设计音乐不是凭空而生，也不会孤立存在。音乐最初的、原始的、本质的形态为音响，只有人的参与、聆听行为的产生，才使其成为音乐。五线音符或工尺是记录音乐的符号，曲式调性或腔调是建构音乐的手段，乐声或现代音响也是音乐的介质，所有音乐组合的材料也都只是音乐的载体。而音乐成为人类生活的重要且不可或缺的内容的真正源泉是人及其文化。?普通高中音乐课程标准?以下简称?标准?将音乐看作人类文化的重

2、要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，我们可以说，音乐不只是音乐本身，而是作为文化或文化的反映、载体存在于人类活动中。不管是创作音乐、演绎音乐还是欣赏音乐，本质上都是人的行为的参与，都是基于其所属文化环境下自我体验的感受和表达。音乐鉴赏就是通过聆听和感受音乐，及对音乐历史与文化的学习，在文化中体验音乐，在音乐中学习文化，实现审美修养、文化修养以及人格修养的塑造和提升。本文是笔者对人教版高中音乐鉴赏课?人民音乐家聂耳?所做的教学设计。笔者以人物介绍为教学内容，以史学研究的原那么对音乐家聂耳进展复原，按作为音乐家的聂耳和作为革命者的聂耳两条主线，客观再现聂耳的成长道路，以此引导学生认识人民音乐

3、家聂耳。一、教学目的1.聆听?金蛇狂舞?毕业歌?，感受、体验其音乐情绪，并在此根底上认识作品所表现的社会生活内容，进而理解其社会价值及艺术价值。2.在感受、体验、理解音乐作品的根底上认识聂耳，知道这位革命音乐家的伟大奉献及高尚品格。3.初步理解20世纪30年代左翼音乐运动对我国新音乐文化开展的影响。二、教学过程1.导入渐渐导入音乐创作背景，告诉学生有这样一首歌，它诞生于民族危亡，给民众以希望；它传唱于烽火苍茫，给中国以力量；它见证了新中国的每一个足迹，它伴随着新中国成立后中国每一代人的成长。这就是我们的国歌?义勇军进展曲?。然后再设计一种情境：在教室的幻灯屏幕上显示出油画?国歌?，同时放上?义

4、勇军进展曲?器乐版的背景音乐，老师此时再富有感情地朗读一些鼓励的话，同时对聂耳进展初步介绍及简要评价，这样可以调动学生的情绪，吸引学生的注意力。2.介绍聂耳生平聂耳19121935年，原名聂守信，云南玉溪人。应该告诉学生，聂耳没有正规的音乐教育经历，他完全靠自学成才。聂耳的一生是短暂的，他从事音乐创作的时间只有19331935年这三年的时间，但他给后人留下了丰厚的艺术遗产。然而，聂耳是如何由热爱音乐的青年成长为无产阶级音乐家的？接下来再一一介绍这位人民音乐家的成长足迹。由此引出的设计意图，主要是为下一步学生理解聂耳的学习、创作历程做有力的铺垫。3.详细介绍音乐家聂耳详细可以给学生做如下讲解：聂

5、耳自幼喜欢音乐，从小就表现出对音乐特有的兴趣和超人的才能。他有极高的音乐天赋，尤其是音乐听觉和音乐记忆力方面，有些音乐一经他的耳朵，就能被他模拟出来，久而久之，就有人送他外号叫耳朵先生，后来索性他就更名为聂耳。告诉学生，聂耳的音乐启蒙老师其实是他的母亲。聂耳的童年是在喜欢民歌的母亲的影响下和云南丰富而又优美的民间音乐和戏曲的熏陶中度过的。在聂耳从事音乐创作之后，他更加注意民间音乐、曲调的搜集和整理。他的很多音乐作品中都有民间音乐曲调的运用，比方教材中介绍的?金蛇狂舞?。在聂耳给母亲的信中，在聂耳的日记里，以及聂耳对自己的规划中都曾反复提到过民间音乐素材的重要性同时课件展示相关内容。然后，通过一

6、首经聂耳整理和改编的民间音乐，让学生感受、走近这位天才音乐家。4.对作品?金蛇狂舞?的讲解?金蛇狂舞?是聂耳根据民间乐曲?倒八板?整理改编的，乐曲旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢跃气氛。详细讲解如下。1音乐片段欣赏。请学生谈音乐表现了什么样的情绪，合适的演奏场合是哪里。2再次欣赏。把乐曲分为几段，问学生他们听后各自的情绪是怎样的。3告诉学生此曲是采用螺蛳结顶的旋法民族器乐创作手法，上下对答照应，句幅逐层减缩，情绪逐层高涨到达全曲高潮。同时分析这部乐曲的创作手法，带着学生体会音乐的变化，并试着进展相关创作活动。在详细讲解时，老师可以通过图片形象、flash动画如龙舟竞渡时的场景去

7、表现螺蛳结顶的手法，便于学生进展直观理解。5.介绍革命者聂耳在介绍聂耳的革命者身份时，一定要讲到他的生活经历。聂耳自幼丧父，家境贫寒，他没有时机承受正规的音乐教育，也没有高学历。他当过兵、闯过上海，曾经漂泊街头、卖艺为生，但是聂耳仍然没有放弃自己对音乐的热情和追求。他对自己的现状并不满意，对于自己的理想有明确的追求。讲到此时，可以给学生播放1959年拍摄的电影?聂耳?的片段，影片中有一段演到聂耳参加上海国立音专考试的经历，从这段视频中可以看出，考官对于聂耳出身的诟病和聂耳对音乐的认识，与当时主流音乐界还有一定冲突，而正是这种对音乐认识上的不同，也注定了聂耳在以后的音乐创作中走出了一条与前人不同

8、的新路。应告诉学生，聂耳所处的时代正值国家民族危亡之际，在中华民族遭受内忧外患、面临生死存亡的危急关头，中国的音乐向何处去？这是当时每一个中国音乐工作者面临的社会责任和重要课题。下面可以再通过一段视频让学生去理解当时的主流音乐观念所面临的为难与抵触。结合这个视频对学生进展提问，让学生认识到聂耳的音乐创作对当时社会现状下民众的影响，他创作的一系列代表中华民族呼声、充满感召力的艺术与思想性完美结合的革命歌曲，为革命音乐开拓出了一条正确的道路。6.对作品?毕业歌?进展赏析1首先让学生完好地欣赏?毕业歌?，然后介绍?毕业歌?是影片?桃李劫?的主题歌，影片描写的是九一八事变后，中国青年学生坎坷的生活道路

9、，?毕业歌?是影片中一群青年学生毕业前欢聚一堂时唱的歌。该歌曲在影片完毕时又再次响起，提醒了影片的主旨，意在号召有为青年走上抗日救亡的战常同时播放电影视频以增加学生的观影感受，随后再让学生答复老师的提问。介绍这首歌曲时，应告诉学生假如没有毕业的离情感伤，没有国难当头、民族存亡之际的忧愤与担当，就无法把救国的责任心和青年学生的蓬勃朝气表达出来，整首歌曲既有革命的英雄气概，又充满了强烈的乐观主义，表现出了中国革命青年的光芒形象。2让学生都学唱?毕业歌?。3让学生分组进展编排、设计，展现他们自己心中的?毕业歌?。结语德国作曲家舒曼曾这样说：假如在宁静的海洋上的一个荒岛，一个莫扎特、一个拉法埃尔也只会是一介村夫而已。他形象地一语道破了作曲家与其社会生活环境的关系。假如把音乐看做是语言，是情感、思想的表达，那么我们不得不成认语言的讲述者、思想和情感的表达者决定了他们创作的音乐是什么样子。从这个意义上说，聂耳乃至他那些激越高昂的不朽作品，都和那个特定的民族时代息息相关。他那些铿锵有力的音符，正是当时社会环境下民众心声的真实反映和写照。注：本课程获山东省滨州市音