大熊的储藏室

1、大熊的储藏室设计意图大熊的储藏室是一本有趣的数学绘本，通过有趣的童话情景，巧妙地把幼儿阶段的分类知识融入到绘本故事中。中班上学期的幼儿在已有感性经验的基础上，开始能对具体事物进行概括和分类，但概括分类的水平还很低，因此本次活动目标的制定、环节的设计主要以绘本情节为主线，以感知与操作体验相结合的方式进行，力求通过活动让幼儿能够概括出食物的外部特征，根据物体的两个特征进行分类，并感受分类的重要性，发展数学思辨能力。活动目标1在看看、说说、做做中，感受分类在生活中的重要性。2尝试概括食物的外部特征，学习按物体的两个特征进行分类。活动准备教具：绘本故事PPT、日常物品分类PPT、颜色标记、大小标记。学

2、具：各种食物图片、操作纸人手一份。活动环节一、谈话导入1师：天气渐渐凉了，知道现在是什么季节吗?秋天是收获的季节，有只大熊肯尼准备了大量的食物要放到储藏室里过冬。2请幼儿猜猜大熊会在储藏室里放些什么食物。二、播放画面一至四：感知食物的外部特征1师提问：大熊都准备了哪些食物?（引导幼儿说一说什么样子，什么颜色。）大熊准备的食物可真多啊!于是他准备把所有的食物都放进储藏室里，可是储藏室堆不下了，大熊决定整理一下。2师提问：要怎么整理呢!谁来帮大熊出出主意?小朋友想的办法真不错，我们来看看大熊是怎么做的。大熊说：让我来把所有的东西都分类放吧!三、播放故事画面五、六，概括颜色特征，认识颜色标记1师提问

3、：大熊他怎么分的呢?是按什么分类的?（颜色）大熊把食物按颜色分成了几种?（黄、红、绿三种）2认识颜色标记：大熊按食物的颜色来分，可以用颜色标记来表示。如：香蕉、梨子、小鱼干黄黄的，就用黄色标记来表示。3游戏“找错误”：大熊按颜色分，好像有一个错了，谁来把错误找出来?大熊按照颜色分类，可是这个方法好像不太合适，储藏室放不下。四、播放故事画面七、八：概括大小特征、认识大小标记1师提问：这回大熊又是按什么分类的?（大小）2认识大小标记：大熊按食物的大小来分，可以用大小标记来表示。3游戏“找错误”：这回大熊分对了吗?请你把错误的找出来!大熊按大小分类可是储藏室的空间好像还是不够!五、操作活动：帮大熊按

4、颜色、大小特征给食物分类师：大熊按颜色分，按大小分，都遇到了困难，那我们来帮帮大熊吧!1交代要求：桌子上有许多大熊带来的食物，请你把大熊的食物既按颜色又按大小来分一分。3示范操作（集体与个别），根据操作纸上的标记进行分类。4幼儿操作，教师指导。提醒幼儿看清标记进行分类。5讲评：展示幼儿操作结果。六、继续阅读故事，了解二次分类的方法师：小朋友真能干，根据食物的颜色、大小两个特征帮大熊把食物进行分类，可是故事里的小猴子还有另一种方法来帮大熊分食物呢，你们想知道吗?1阅读故事后提问：小猴子用了什么方法?第一次是按什么分的?第二次呢?2小结：小猴子第一次是按食物的种类，第二次是按食物的大小来分的，这是

5、一种二次分类法，我们以后会学到的。七、观看日常物品分类PPT,了解分类在生活中的运用观看PPT,师：运用分类的方法，使大熊的储藏室看起来整整齐齐的.在我们的生活中也有许多地方要用到分类，我们一起来看看!师总结：原来分类有这么大的用处,让我们回到教室把图书、玩具等物品分一分、理一理,让班级看起来更整洁好吗!大熊的储藏室活动目标：在看看、做做、说说中体验分类的作用,引发对生活中分类运用的关注。探索将食物进行分类的方法,尝试按食物的两种特征进行二次分类,发展分析、归纳能力。活动准备：教具：故事画面PPT、日常物品分类PPT。学具：各种食物图片、操作纸人手一份。活动环节：一、谈话导入这幅图上是什么季节

6、呀?（秋天）是的秋天是一个收获的季节。播放画面,并提问：“有只大熊肯尼为了过冬,就在秋天里准备了大量的食物。”（1）幼儿根据经验猜测：大熊会准备些什么食物？（2）播放画面：这么多的食物,有什么不同？（颜色、大小、种类）（2）这么多的食物,大熊想要全部放进储藏室,会出现什么问题？（放不下）二、探索将食物进行分类的方法。呈现问题：储藏室堆不下了“大熊决定整理一下,可是要怎么整理呢？”（幼儿先讨论再讲述）幼儿操作：大熊说：“让我们把所有的东西都分类放吧！”交代操作要求：那我们来帮帮大熊,小盘子里有大熊喜欢吃的食物,请你试着把食物分成三类放在绒布上。交流：你想了什么方法？是怎么分的？还有谁也用了这样的

7、方法分？（可能出现：颜色、大小、种类分）教师帮助孩子用符号记录。三、尝试二次分类。“我们来看看大熊的问题解决了吗？”出示二次分类的图片（教师大的二次分类）“大熊是怎么分的？（先按种类再按大小）操作要求：“能在按颜色、大小、种类分的基础上再分一次,帮大熊解决问题吗？”（1）先按一种特征分类,在第一次分的基础上,再按第二个特征分一次。（2）摆放清楚整齐。交流：这次你是怎么分的？（交流时老师和幼儿可一起用标记做记录）四、连接生活。照片呈现幼儿生活中的问题：储物柜、游戏区的超市、书架等乱摆放问题。“大熊的问题解决了，可是我们自己的问题你发现了吗？看到这些你有什么感觉？可以怎么做？”小结：我们可以用分类

8、的方法来整理物品，将物品分类摆放，不仅可以使环境变得整洁美观，还可以有效地利用空间，使生活更有序。设计意图：近几年来绘本越来越受到大家的关注，绘本以生动有趣的故事情节、精美独特的构图画面，吸引着幼儿、家长和老师的视线,大熊的储藏室是一本有趣的数学绘本，通过有趣的童话情景，巧妙地把幼儿阶段的分类知识融入到绘本故事中，使幼儿在阅读故事的过程中感受到分类在日常生活中的重要性。大班的孩子喜欢挑战和探索，对周围生活中的问题好奇好问，所以在设计本次活动时，以幼儿的操作探索为主线，让孩子在一次次探索中发现问题、解决问题，并提高孩子的概括、分类、排序等数学能力，引发孩子对生活中分类的关注，并间接的学会整理物品

9、。活动目标：在看看、做做、说说中体验分类的作用，引发对生活中分类运用的关注。探索将食物进行分类的方法，尝试按食物的两种特征进行二次分类，发展分析、归纳能力。活动准备：教具：故事画面PPT、日常物品分类PPT。学具：各种食物图片、操作纸人手一份。活动环节：一、谈话导入天气渐渐凉了，知道现在是什么季节吗？（秋天）都说秋天是一个收获的季节，为什么呢？（评析：用季节话题导入，让孩子从季节的变化中产生对秋季的深层思考，从而自然地过渡到绘本内容。）播放画面，并提问：“有只大熊肯尼为了过冬，就在秋天里准备了大量的食物。”（1）幼儿根据经验猜测：大熊会准备些什么食物？（2）播放画面：这么多的食物，有什么不同？

10、（颜色、大小、种类）（2）这么多的食物，大熊想要全部放进储藏室，会出现什么问题？（放不下）（在唤起孩子原有经验的基础上，引导孩子仔细观察绘本画面，找出食物的不同特征，让孩子发现并提出存在的问题。）二、探索将食物进行分类的方法呈现问题：储藏室堆不下了“大熊决定整理一下，可是要怎么整理呢？”（幼儿先讨论再讲述）（评析：该问题旨在让孩子思索解决问题的方法，用先讨论再集中交流的教学手段，增强与同伴之间的互动，从而通过集体协商提高孩子分析问题的能力。）幼儿操作：大熊说：“让我们把所有的东西都分类放吧！”交代操作要求：那我们来帮帮大熊，小椅子下面有大熊喜欢吃的食物，请你试着把食物分成三类放在绒布上。（评析

11、：新纲要中强调：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”，因此，为孩子提供不同种类、不同外部特征的食物图片，让他们试着按种类、特征来分分类，在探索中建构自己的知识经验）交流：你想了什么方法？是怎么分的？还有谁也用了这样的方法分？（可能出现：颜色、大小、种类分）为什么不按形状分？（评析：在操作的基础上进行交流是活动中必不可少的一个环节，即为孩子提供了表达自己探索结果的机会，又通过讨论交流把每个个体的经验一一罗列形成了新的知识经验。）三、尝试二次分类“我们来看看大熊的问题解决了吗？”出示二次分类的图片（播放画面）“小猴子是怎么分的？（先按种类再按大小

12、）（评析：二次分类是大班数学领域中比较难的知识内容之一，该环节与大熊储藏室里的情节紧密结合，将抽象的二次分类概念融入故事情节中，让孩子在情景化的故事内容中了解到二次分类的概念）操作要求：“能在按颜色、大小、种类分的基础上再分一次，帮大熊解决问题吗？”（1）先按一种特征分类，在第一次分的基础上，再按第二个特征分一次。（2）摆放清楚整齐（评析：该环节是本次活动的重难点，所以在交代操作要求时明确按食物特征进行分类的次数和摆放的要求，让孩子有的放矢的去探索二次分类的方法。）交流：这次你是怎么分的？（交流时老师和幼儿可一起用标记做记录）（评析：由于孩子的能力差异，在操作中肯定有错误的分类方法，所以在交流

13、中和孩子一起用标记记录，这样不仅提高了概括特征的能力，还一起分享了不同的分类方法。）四、连接生活1.照片呈现幼儿生活中的问题：储物柜、游戏区的超市、书架等乱摆放问题。“大熊的问题解决了，可是我们自己的问题你发现了吗？看到这些你有什么感觉？可以怎么做？”2.小结：我们可以用分类的方法来整理物品，将物品分类摆放，不仅可以使环境变得整洁美观，还可以有效地利用空间，使生活更有序。（评析：新纲要中倡导“让孩子学会学习，学会生活”，因此在本次活动的最后一个环节与孩子的生活紧密连接，非常有意义和价值，不光让孩子们探索解决了绘本故事中的问题，又让孩子思考发现和解决生活中的实际问题。）活动反思：1.从本次活动的

14、选材来看：“数学在游戏中健全，数学在思考中成长，数学在绘本中展现，让孩子学数学更快更有效,这就是数学绘本世界魔法数学故事屋。”它概括的说明了我们为什么选择这本绘本，并将以怎样的形式把数学知识带给孩子们。大班的孩子喜欢挑战和探索，对周围生活中的问题好奇好问，所以设计大班活动目标和环节时，我们主要以幼儿探索操作为主线，让孩子在一次次开放的操作中提高概括、分类、排序等能力。2.从活动目标以及内容的难易程度来说：二次分类对大班上学期的孩子来说还是有些难度，孩子对于食物特征的概括缺少一定的经验，所以在活动中第二次探索时，大部分孩子不能很好的理解在第一次按颜色、大小、种类分的基础上，再进行第二次分类，因此

15、在开展本次活动之前，做好有关的经验准备，可能效果会更好。从活动环节来看：开始的导入部分有点拖沓，“为什么秋天是收获的季节？”这一问题有点突兀可以去掉，另外在第一次探索环节中，结束交流中还可以增加一个自我检查和纠正的环节，让能力差的孩子能有一个及时的调整，帮助他们更好的理解按食物的特征进行分类。从师幼互动方面来说：大班的孩子思维比较活跃，在今天的活动中我与孩子之间主要以提问、交流方式为主，但从问题的抛接来看，在活动中对于孩子问题的回应还是不能灵活的应变，比如：当我问到“你猜大熊会准备些什么食物？”，一个孩子回答道：“薯片！”，我便说：“哦！还有呢？”，应该说：“薯片是零食，还有那些也是零食？”。

16、一、设计意图：说到绘本，大家可能都会想到语言绘本，其实绘本中隐藏了各领域的知识，而大熊的储藏室是一本有趣的数学绘本，它巧妙地把幼儿阶段的分类知识融入到绘本故事中。分类，幼儿生活中已经会运用一次分类的方法，（如整理积木，相同的积木放在一起，整理图书，会按大小或厚薄摆放整齐），还没尝试过二次分类，而二次分类的运用在生活中到处可见，如何让幼儿更好地把二次分类的方法运用于生活，真正体现纲要精神：数学源于生活，服务于生活，又高于生活，我就借助绘本大熊的储藏室中“帮大熊分食物”这个故事情景展开活动，模拟生活中的二次分类。那为什么第一次分类我都让幼儿按种类分呢？原因一：贴近绘本的情景（大熊的食物第一次是按种

17、类分的）原因二：更贴近于生活中的分类（由于生活中的分类多数是按种类分）原因三：本次活动是幼儿初步尝试二次分类，如果第一次让幼儿自由探索，到第二次分类时，难度较大。签于以上原因，我在活动中运用讨论的方法，尝试按种类进行第一次分类，小组合作探索多种方法进行第二次分类，从而让幼儿感受到分类在日常生活中的重要性。（环境整齐美观、节约空间，便于取放）同时孩子的概括能力、分类能力、合作能力也能得到进一步的提高。二、活动目标：讨论说出食物最佳的储存方式，初步尝试按种类进行第一次分类，小组合作探索第二次分类。能与同伴共同概括、分类，并把分类的方法和作用迁移于生活。在故事情境中体验数学活动的快乐。三、活动准备：

18、教具：故事画面PPT。学具：各种食物图片、二次分类板一组一份。四、活动过程：谈话导入活动。（1）播放画面：“勤快的大熊肯尼为了过冬，就在秋天里准备了大量的食物。”（2）幼儿根据经验猜测：大熊可能会准备些什么食物？（3）播放画面：这么多的食物，有什么不同？（颜色、大小、种类）寻找食物第一次分类的最好方法。师：可是这么多食物，储藏室怎么也放不下，可怎么办呢？播放ppt。师：大熊决定整理一下，把这些食物分分类，我们一起帮帮大熊吧，可以按照什么分？（教师出示幼儿分的方法）讨论：哪种分法食物摆放得会更整齐、更卫生？小结：按种类分食物摆放得会更整齐、更卫生。尝试二次分类。（1）师：看，上面是小熊的食物，第

19、一次我们按种类分，第二次这类食物可以怎么分会使食物分得更细、更清楚？（可以按颜色、大小、形状来分），分好后，把食物摆放整齐，做上标记，并和同伴说说你们的分法，好，现在我们四人一组，先商量好谁分食物，谁做标记？开始吧！（2）幼儿分组操作，教师指导，重点指导幼儿分好后用标记记录，并能说说第二次分食物的方法。（3）展示幼儿操作板，交流：你们第二次是怎么分的？分组请幼儿进行交流。（如：先按种类再按大小）师：“我们一起看看大熊是怎么分的？”（先按种类再按大小）按大小分好后，大熊又是怎样堆放食物的？引导幼儿说说最大的放在下面，小的叠放在上面，零食一层一层放在架子上。师：这样按大小排列摆放更能节约空间更卫生

20、。看，大熊的食物全都放进的储藏室。播放画面，了解故事的结尾。连接生活，迁移经验。师：在我们生活中，有很多地方用到了分类的方法，请你说一说。（如超市物品的分类摆放、书店图书的分类摆放、鞋店、衣柜等等）幼儿交流经验。小结：是呀，生活中我们可以用分类的方法来整理物品，将物品分类摆放，不仅可以使环境变得整洁美观，还可以节约空间，便于我们取放。老师希望小朋友在活动中整理物品时，也能用分类的方法把物品整理得更整齐。大熊的储藏室活动前的思考魔法数学故事屋通过有趣的童话情景，巧妙地把幼儿阶段的数学知识融入到绘本故事中，还原了数学本身的魅力。大熊的储藏室是一本“分类”知识的故事书，通过创设“小熊要整理它的储藏室

21、，东西该怎么放呢？”这一情境，让幼儿感知事物的特征，学习分类。根据中班的年龄特点及五大领域的目标要求，设计了中班数学活动大熊的储藏室，对活动有一些思考。一、绘本的运用大熊的储藏室是将分类知识融入到绘本故事中。大熊根据食物的特点，分别运用颜色、大小、形状来进行分类。最后，在小猴子的帮助下，运用两次分类的方法，把储藏室里的食物进行了合理的整理。通过阅读绘本，能够巩固幼儿的按一个特征进行分类的能力，同时，学到新的分类方法，两次分类。作为中班的幼儿，一次分类已经有基础，两次分类的概念对他们来说还比较难，因此，提炼绘本中的分类知识，通过创设情境，让幼儿学习用两个特征进行分类。思考：创设的情境如何与绘本故

22、事更加贴切，过渡自然，而不是为了达到教学目的故意设置上去的。故事中没有按两个特征分类的概念，我通过创设“我们来帮助大熊来分饼干”，学习用两个特征来分类，感觉有些生硬。故事起的作用不大，如何过渡更加自然？二、绘本的价值通过绘本，习得两次分类的概念，这是绘本在最后告诉我们的，也是绘本的价值所在。思考：但这属于大班年龄段幼儿在数学领域的要求，作为中班的幼儿，我们是否作为活动的重点？如果不作为重点，脱离了绘本要传达的东西，是否会背离的绘本的价值？设计的中班活动，只是借用了绘本中“大熊分东西”的情境。如果不用绘本，也能创设情境，达到教学目的。三、操作活动的意义在活动中，设计了幼儿的操作活动分饼干，学习用

23、两个特征来进行分类。通过提供一些不同颜色、不同形状的饼干给幼儿，让幼儿概括物体的特征来分类。刚开始是设计好特征标记，幼儿来分饼干。但通过研讨，觉得难度较小，而且不能体现分类，可以理解为看两个特征标记找物体了。现在改为提供幼儿饼干，形状标记，颜色标记，让幼儿做标记分类。思考：中班幼儿对颜色、形状认识较多，对物体的这两个特征也能进行概括，是否还可以加入大小的特征？三个特征，会不会对幼儿期混淆？操作活动，对绘本的阅读没有意义。设计一个活动，有那么多的疑问。各位姐姐可以出出主意哦！活动名称：大熊的储藏室年龄段：小班活动目标：在绘本故事中认识各种食物，学习按物体的颜色进行分类。对分类活动感兴趣，体验帮助

24、别人的快乐。活动准备：红色、蓝色、绿色瑞士糖各48粒；红色、蓝色、绿色圆糖各48粒；大树储藏室5棵（水宝宝瓶）；课件；48只盒子。活动重点：感受物体的特征、按一个特征进行分类。活动环节：一、导入活动，认识各种食物。T：瞧！谁来到了我们果果班？（一头熊）他的名字叫肯尼。我们一起跟他打声招呼呀!（肯尼你好！）T：冬天到了，小动物们送给他许多食物，（出示课件第一张）看一看，大熊都储藏了哪些食物呀？（说说什么名字，什么颜色，什么形状）T：（课件胡萝卜）胡萝卜是橙色的，三角的；（课件哈密瓜）哈密瓜是绿色的，圆圆的。二、大熊分食物，幼儿找出大熊分得不对的食物。T：（出示课件第二张）大熊放得太乱了，储藏室都

25、堆不下了。T：（出示课件第三张）要怎么整理呢？大熊想了想啊！给他们分分类吧。T：（出示课件第四张A）大熊先按颜色分，有一个放错了，哪一个放错请你找出来吧。T：（出示课件第四张B）这个方法好象不太合适。T：（出示课件第五张A）大熊又来按形状分类，他分的对吗？为什么？请小朋友来找一找。三、创设情境，玩“帮大熊分糖果”的游戏T：（出示课件第六张）大熊的储藏室里还有许多糖果，也想请你们帮忙分一分，分对啦，大熊肯尼还会送给我们呢！观察各种糖果，了解基本的特征。A幼儿自由说说自己看到的糖果。B.老师拿一种糖果，请幼儿也拿一样的糖果，并说说是什么特征的。提供糖果让幼儿进行分类。（集体活动）1）教师示范：把红色的糖果找出来，放到有红色标记的树洞里，绿色的放到有绿色标记的树洞里，还有一个树洞是放橙色标记的树洞里。2）第一次按颜色分A.T：现在呀，要请小朋友们来给糖果分类咯。那我们每人从凳子下面拿一只盒子，把盒子里的糖果按颜色分类放到大树储藏室里吧！T:都放对了吗？我们来检查一下！T：请一个聪明宝宝把放错的糖果放到正确的树洞里去。3）第二次按形状分T：我们再来试试另一种分类方法：按形状来分。再拿一只盒子，看清楚是什么形状，别分错了哦。这次还有放错的吗？教师小结：大熊肯尼感谢