《伯牙断琴课件》小学语文鄂教版四年级上册9484

1、教材分析 伯牙断琴是课标教材（鄂教版）四年级上册的一篇课文，是本册话题单元“良朋益友”中的一个重要组成部分。鄂教版新教材采用话题隐含的单元呈现方式，从整体上显示出本册教材快乐、想象、探究、创新的风格特点。本单元的主题是引导学生感受至真至纯的人间真情，让学生在温馨情感的包围中快乐地感悟友谊的真谛、友爱的伟大。教学目标： 1、知识与能力目标： 学习生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。 2、过程与方法： 导语拨动情思、音像资源创设情思、品味词句，激发情思、读写结合。 3、情感态度和价值观： 在课程资源的熏陶下，体会伯牙断琴的意义。树立健康的交友观。教学特色及评价 1、运用电教手段优化

2、教学。通过音像资源创设情境，再现画面，从而激活思维、诱发情思，有助于学生跨越时空，感受伯牙与钟子期之间惺惺相惜的真情。 2、以读代讲法。课标要求：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”本课语言文字细腻传神，教师可将课堂的时间、空间最大限度地交还给学生，学生通过多层次的朗读感悟，读中体验、读中明理。 3、扶放结合法。“授之以鱼，不如授之以渔。”中年段课堂教学要重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯，引导学生用学过的方法练习写话。教学特色 学习本课，学生可采用“读、品、悟、议、写”的学习方法，逐步突破重难点。不同的学生都会在语文活动中获得最大限度的发展。教学设计（一）复习导入 学习课

3、文，读是基础。要想学生学得扎实，必须重视初读的过程。通过回顾课文，学生很快可以找出伯牙和钟子期的特长，教师徇情导学，从生命的高度审视课堂教学，唤醒学生丰富的情感，为探究“伯牙为何断琴”奠定基础。 教学设计（二）学习新知 课文的第4自然段围绕“钟子期知音本领高”展开，为伯牙的感动和“断琴”举动提供了最直观而具体的事实依据、最感人而真挚的情感依托。为突破重难点，并将听说读写的方法合理运用于教学设计之中。听而怡心，读而动情。教学设计中，对比朗读“高山”和“流水”两个场景的句子，学生的朗读和教师的评价共同作用，学生在听读中感受钟子期知音本领逐步提高，对伯牙的情感逐渐加深。 伯牙放下琴，感动地说：“子期

4、，你真是我的知音！我在琴声中要表达的感情，你全都能领会。” 钟子期不会弹琴，但很会欣赏音乐，特别善于听琴。钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！” 钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！” 钟子期不住地赞赏道：“好一条滚滚大江啊！那江水滔滔，汹涌澎湃，多么壮观哪！”钟子期不住地赞赏道：“好一条滚滚大江啊！那江水滔滔，汹涌澎湃，多么壮观哪！” 乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。钟子期听了，一一说出了琴声的含义。 乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。

5、钟子期听了，一一说出了琴声的含义。 有一次，伯牙弹奏了一首表现高山的曲子，钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！”伯牙弹奏一首形容流水的曲子，钟子期不住地赞赏道：“好一条滚滚大江啊！那江水滔滔，汹涌澎湃，多么壮观哪！”一天，伯牙和钟子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙触景生情，便弹奏乐曲，抒发胸中的感慨。乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。钟子期听了，一一说出了琴声的含义。伯牙放下琴，感动地说：“子期，你真是我的知音！我在琴声中要表达的感情，你全都能领会。”说设计（三）读中学写 说而明理，写而达意。教学设计中的“写话”练习，学生在说写过程中再次感受“钟子期知音本领高”。学生在听说读写方法的熏陶下，学得轻松、学得扎实、学得快乐！ 伯牙弹奏表现山间流水的曲子，子期（ ）的说：“好一阵（ ） 的流水啊，我好像（ ）！” 伯牙弹奏表现 的曲子，子期 的说：“好一 的 啊，我好像