《唱脸谱》教学设计画反思

1、唱脸谱教学设计画反思第一篇：唱脸谱教学设计画反思唱脸谱教学设计与反思一、教材1、教材分析：唱脸谱是九年级义务教育（人教版）初中音乐八年级（下册）第二单元梨园撷英中的学唱歌曲。它是一首以脸谱为歌曲题材的歌曲，全曲巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌词的第一部份借助一位女子的语气，阐述了外国人对我国的“国剧”京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，给人

2、以“源于京剧，胜于京剧”的亲切感、新鲜感、时代感，是群众喜爱的“戏歌”。2、教学目标：根据新课程标准、教材的内容和学生的实际情况，我制定了以下三个目标：（1）通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。 （2）通过学唱唱脸谱，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。（3）通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的综合，培养学生对综合艺术的审美感受。3、教学设计思路：在教唱脸谱这一课时。我是从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分、欣赏、体验、蕴涵着京剧韵味的戏歌唱脸谱。从谈论歌的体裁和作品结构，体会京

3、剧唱腔韵味体现在哪里？对比有无装饰音的效果，教师范唱引导模仿。通过介绍脸谱知识及特点使学生对京剧脸谱产生兴趣。整节课在轻松愉悦的氛围中完成，课堂情结高涨，学生思维积极主动，一方面加深了对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。让学生充分体验到了京剧艺术的博大精深。4、教学重点、难点 重点：(1)了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用，并让学生感受体会京剧的韵味，对京剧产生浓厚的兴趣。(2)在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。 (3)学会背唱这首歌曲 难点：(1)对节奏的把握和京剧韵味及唱腔的模仿。(2)前半拍休止与拖腔的唱法及下滑音和前倚音，波音记号的掌

4、握。二、学情初中二年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。三、教法根据中学生年龄特点，我采用了情景创设法，合作探讨法，启发式教学法和尝试教学法等在教学中把教法和学法联系起来。不仅让学生学会，而且让学生会学。引导学生在学习中实行四多；既多听、多想、多讨论、多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，使学生更准确的表现和感受作品的内容及情感。同时，又让学生意识到学习过程是自己实践的，学习任务的完成是自己尝试的结果，学习活动是充满探索性的创造活动。真正体现“快乐音乐”的宗旨。四、学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，方法

5、是很重要的。根据大纲要求及教材内容我在学习指导时围绕学习目标，主要通过看、听、唱等要素，让学生去感知对歌的京剧韵味的吟唱形式及艺术特色的表现。让学生尝试、讨论、表演等方法融合在一起。以兴趣促学练，以学练求巩固，以展示对榜样的教学中轻松愉快地达到教学目的。五、教学过程我主要设计了三个环节来完成本课时的教学： (一)创设情境 激情导入播放京剧片断苏三起解和戏歌唱脸谱后让学生以小组讨论的形式回答花师的提问：“这两首歌各属什么性质的歌曲？有什么 特点？(目的：营造艺术氛围，利用学生已有的知识，讨论交流，激发他们的学习兴趣)。然后我再概括介绍京剧的形成和京剧的“四大行当”以及戏歌的定义等有关知识。让学生

6、对京剧产生浓厚的兴趣，从而引入歌曲课题。(二)活动与体验1、唱脸谱，歌中激情理解作品结构及歌曲分析(目的，让学生对作品结构和歌曲内容有一个了解，增加他们对歌曲的学习兴趣。) 听教师范唱，激发歌唱激情，讲解歌词难点。学生通过听老师范唱，把歌词中不懂的词语提出来，教师配合图片资料讲解让学生欣赏和理解，并让学生上台，亲自表演体验。教师讲解脸谱色彩和脸谱表现的人物性格特点，让学生小组讨论后再回答。难点突破唱准歌曲中的滑音，前倚音，上波音和前半拍休止符的掌握及最后一句拖腔的唱法，这个地方我让学生区分一下有装饰音和没有装饰音的感觉教师范唱，并教学生唱准装饰音。突出重点，把握戏歌风格a、我首先教学生唱歌谱和

7、歌词第一段(唱的时候专门指导学生第一部分用女声唱，比较温柔一点，细声一点。第二部分用男声唱，要唱得粗厚一些，把戏曲韵味和京剧唱腔唱出来。) b、第一段学好后，把第二、三段学生完整 唱一遍(教师伴奏，并对学生给予评价)。2、唱脸谱、演脸谱在这个环节里我请学生把自制脸谱面具戴在头上一边演唱歌曲，一边表演脸谱动作。C、还清五位同学上台，当唱到什么 脸谱时，那一位同学就上台表演动作。教师伴奏。3、小结： 今天，我们一起愉快地学习了唱脸谱这首歌曲，同时也学到了许多的京剧脸谱知识，深深感受到了京剧艺术的魅力。希望同学们以后在喜欢流行音乐的同时不要忘了我们中华艺术的瑰宝。要做一个热爱民族音乐艺术的人。六、课

8、堂延伸画脸谱(合作与思考) 学生把画笔拿出来描画脸谱(学生边听音乐边创作，在音乐声中描画脸谱，愉快地结束本课。) ( 目的：主要体现音乐与美术两种艺术学科的内在联系，以及对学生培养综合艺术的审美感受。)第二篇：唱脸谱教学反思唱脸谱 教学反思吉安三中罗路珍本人在教唱脸谱这一课时，从设计思路上来说我是从介绍我国国粹京剧引入教学，紧接着让学生欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲唱脸谱，从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味体现在哪里？对比有无装饰音、下滑音的效果，教师范唱引导模仿。通过欣赏唱脸谱体验花脸演唱的特点，并要学生亲自绘制一个小脸谱，使学生对京剧脸谱产生兴趣。整节课在轻松愉悦的氛围

9、中完成。课堂情绪高涨、学生思维积极主动，一方面加深了对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。让学生充分体验到了京剧艺术的博大精深并教育学生要保护、发扬和传承我国的国粹京剧。第三篇：唱脸谱教学反思唱脸谱教后反思上完课，感觉基本完成任务，学生表现还算不错，时间把握较为恰当。这篇课文是歌曲，它活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，通俗易懂，读起来朗朗上口。教学一开始，我带领学生欣赏唱脸谱这首歌曲，品一品其中的韵味，随后由课文第一小节外国人对中国京剧的赞美，激起学生自豪感。然后放手让学生自学，并提出自学要求：课文讲了几种脸谱？每种脸谱各有什么代表意义？在学生自学

10、学习的基础上，再交流汇报，学生根据板书能当堂背诵2-3小节，最后拓展延伸。不足之处：脸谱带出了许多历史故事，如窦尔敦盗御马、关公战长沙等。但在教学中，因为受学生知识面的影响，对这些历史故事学生知道的寥寥无几。我喜欢教后反思以“读”这个主线贯穿整个教学过程，引导学生多读，在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包含的韵味，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受，品味文章语言的优美，体会作者遣词造句的深厚功底。重视说写训练，激发习作兴趣。课开始，我便以生动感人的语言导入，再让学生以“我喜欢，因为-。”说一说自己喜欢什么，学习课文的表达方式，以“我喜欢”开头来抒发自己的独特的体验，训练学生说的能力。我

11、进一步引导学生，发挥自己独特的想象，仿写课文。这节课上对字词的把握，我做到既重视又淡化，重视对生字新词的教学，指导上分轻重、难易。“殷勤”的“殷”字，学生掌握较难，又易写错，我便分析字形，突出重点，大部分学生能记住这个字。其他较简单的词语让学生通过自学掌握。推敲教学反思为了让学生更好的理解“推敲”，我设计了这样一个教学环节：“如果贾岛当时碰上的不是韩愈，而是你，你会帮他出什么主意呢？推？敲？还是其他的词？小组之间可以讨论，但一定要有根有据。”学生畅所欲言。有的说改为“拍”字， 有的说改“扣”字，孩子们俨然一个个小贾岛，以个个小韩愈，推敲的不亦乐乎。我提出今后习作中要学着“推敲”字词和句子，不要

12、写错字和病句，不能应付，让自己的习作生动起来。让学生复述这个故事，不仅让学生再次回顾课文内容，以便留下深刻的印 象，而且可以训练学生的口头表达能力和记忆力。第四篇：唱脸谱教学反思京剧唱脸谱教学反思吴茜莹整个课堂的环节设计还是是比较连贯和流畅的。我在这节课中采取的是综合评价方式，不是看学生这首歌唱到什么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化知识，并在自己的体验中尝试创造，收到了很好的效果。学记中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。现代教育研究也表明：良好的学

13、习态度、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。音乐教学注重的是学生的审美感受，是为学生素质的全面提高打基础。因此，我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来，重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力，让他们认识脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让学生自己去研究，能够独立完成学习任务。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲唱脸谱，从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味体现在哪里？对比有无装饰音、下滑音的效果，教师范唱引导模仿。通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。在知

14、识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，储备了丰富的知识，对于京剧的基本知识，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，老师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；学唱唱脸谱 更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多。整个课堂情绪 高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。

15、看他们通过这节课的学习，是否对京剧产生了兴趣，是否对脸谱产生了兴趣，是否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈，上完这节课是不是很快乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个音乐教师追求的最高境界。整个教学过程感觉很紧张，因为对六年级的学生而言，本节课的知识点太多且复杂，学生学起来很吃力，这节课的内容如果可以分成两个课时来上，效果会更好。第五篇：唱脸谱教学反思唱脸谱教学反思我在教授初二下册第二单元“梨园撷英”的内容时，以歌曲唱脸谱为载体，让学生通过对这首歌的欣赏、感受、歌唱、演奏、表演感受京剧的魅力，使学生在喜欢现代流行音乐的同时走

16、进我们中华民族音乐的瑰宝。一、“听听唱唱-”-在音乐感受中快乐学习歌曲。 感受与欣赏是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。在教授唱脸谱这一新歌时，我不是按照传统的方法先教他们唱歌谱，然后读歌词，唱歌词，而是先用歌曲录音范唱，老师范唱，唱脸谱FLASH动画等一系列趣味性及强的“明线”，深深地吸引住学生。在这一系列直观生动的过程中，学生产生了情绪的反映和情感的体验，初步感受歌曲的现代风格与京剧韵味，然后我让学生自己说说哪句最有京剧的韵味，哪句最好听，哪句最幽默，哪句最亲切，接着我们一起再来听一听，唱一唱，进一步感受音乐。另外，我还启发学生试唱对比：假如去掉这些装饰音和休止符会

17、是怎样的感觉。我和学生一起唱着，听着，比试着，学生的注意力特别集中，仔细地体味着每一句歌曲，一起学唱着他们喜欢的那一句句：“美极了，妙极了，简直OK顶呱呱”；“没见过那五色的油彩愣往脸上画啊”.在对比中初步感受了京剧，体会了装饰音和休止符在歌曲的京剧韵味和情趣方面的重要作用。就这样，在诱人的“明线”中，学生不知不觉掌握本环节的“暗线”-唱会歌曲，享受了音乐。二、“比比划划”-在声势表演中轻松学习歌曲。教学中我注重用直观的方法表达抽象的知识，让学生深入浅出地理解音乐，轻松自如地学会音乐，生动活泼地表现音乐。注重趣化单调孤立的知识与技能的传递过程，不是将音乐的各种构成元素支离破碎地讲授，代之以师生

18、双方主动投入、互相吸引的情感交流活动，让学生整体感受的音乐的魅力，努力将音乐知识融于音乐活动中去，让学生在感受音乐美的同时“顺带地”掌握知识与技能。唱脸谱歌曲学习中，我在教唱“下滑音”和“前倚音”的时候，不是先给学生讲释定义或概念，而是让学生一边唱，一边用肢体来夸张地表现。如“下滑音”，我让学生用手指从上向下划着曲线，身体也随着由高到低蹲下来，学生的情绪特别高涨，在欢乐中他们领会了下滑音的要义，在笑声中他们体验了下滑音的韵味，在幽默中他们唱得也更加准确。唱到前倚音的时候，我让学生用手指划着圆圈“摇头晃脑”来歌唱，他们个个都很形象地摇晃起来，通过声势表演，学生不仅领会了前倚音的唱法，还感受了京剧

19、的韵味，他们在笑声中学会了音乐知识，体验了音乐的美妙！在学习第二部分“净”唱腔的最后一句“叫喳喳”时，我和学生一起做着手势表演唱，先让学生听我唱，然后，我和学生一起张开了双臂，由低到高，比比划划表现出净角的动作，同时还圈圈点点表达出“拖腔”处的拍子。为了唱得更加准确，我们回过头来再唱歌谱，学生在模仿中，在声势表演中，轻松地学会了这最有难度、最有京剧味道、最具有磅礴气势的一句。为了能更好地唱准休止符，我和学生一起在休止符的地方着重地拍一下手和跺一下脚来强调，学生在拍拍打打中很好地掌握了休止符。在“手舞足蹈”中，在“摇头晃脑”中他们感受了美妙的京调，便捷地领会了下滑音、前倚音、休止符等音乐符号的作

20、用，也培养了对音乐的感受能力和表达能力。这就是我在这一环节中融合明线与暗线的收获。雪地贺卡教学设计反思课文按照事情的发展顺序可分为起因、经过、结果三个部分：第一部分（第13段）：写“我”所在的城市沈阳有一年的冬天下了很大的雪，在下班回家的路上“我”发现了一个与众不同的雪人，雪人的胸前插着一张贺卡，是一个叫李小屹的孩子写的，表达了她对雪人的关爱之情。而“我”被李小屹的纯真童心深深地感动和吸引，似乎作为一个成年人已经好久没有感受过这般赋予童话的美好心灵。第二部分（第47段）：写“我”以雪人的名义给李小屹写了一张贺卡，表示愿意与她作好朋友，并祝福她学习进步，永远快乐！李小屹收到贺卡，高兴得跳了起来，

21、以为梦中的神化实现了，但她的同学和父亲却告诉她这一切都是假的，是大人写的。于是李小屹再次发出贺卡发出疑问“那大人是谁？”这样的疑问也使“我”心中产生别样心情：到底是把真相告诉李小屹，还是将游戏继续下去？此时的“我”也犯难了，告诉自己“在这场游戏中，我应该小心而且罢手了。”第三部分（第89段）：写“我”最后的决定：既不把事情的真相告诉李小屹，又不再写回信给李小屹，就让她惊讶着，期待着，将这个关于雪人的秘密当作一次奇遇，保存在她童年的记忆里。根据七年级学生的年龄特点我将目标设定为：一、情感态度与价值观1.懂得珍惜纯真的童心。2.热爱生活，对生活充满信心和执着追求。二、过程与方法1. 体会李小屹纯真

22、的童心，把握小说的主题。2. 有感情地朗读课文，感受作家真诚，朴素的习作风格三、知识与技能1. 掌握本课中的生字词。2. 能用简洁的语言复述故事。语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。本文篇幅短小，文字流畅，通俗易懂，是培养学生自主、合作、探究性学习的良好途径。因此在教学本文时，自己通过如下流程，使学生体会童年、童趣、童心、童真，理解作者对儿童的关爱、对童心的呵护。、创设情境 拨动心弦、初读课文 整体感知、 体会情感 释疑解惑、感悟升华 结束学习我认为设计比较满意的地方是：1、 较好地落实了预定的三维目标；2、 重视了语文素养的全面培养，安排了听、说、读、写训练。

23、3、 为了引导学生理解课文，设计的问题由浅入深，循序渐进。有难度的问题都做了适度的铺垫和方法的点拨。单调，适时而合理。5、 教学过程中安排了学生自主、合作、探究、交流各个环节，整个课堂以学生活动为主，给学生留有足够的自主学习的时间和空间，充分发挥了学生的主体作用，实现了学生是课堂的主人。教师只是引导和点拨。贯彻落实了新课程标准所提倡的教师角色的转变。设计中还存在的问题及修改建议：1、 课堂流程尚欠合理应改为以下6个环节：、创设情境 拨动心弦、初读课文 整体感知、诵读想象 体会情感、研读课文 释疑解惑、总结全文 点明主旨、感悟升华 结束学习这样，更为合理。2、设计中有几处学生能做的事教师都一一代

24、办了，如：用课件呈现生字，可以让学再读课文的同时画出不认识的生字、次，然后自己解决。再如：最后的总结也可以交由学生自己做， 既可以释放学生情感，又能不失时机地锻炼学生，提高能力。3、课时安排一课时有些紧张，应把可是调整为两课时为宜。第一篇：团课做勤俭节约的合格公民教学设计反思主题团课做勤俭节约的合格公民教学设计授课教师：田文华 授课班级：高二、一班教学目标：通过本节团课的学习，使学生了解我国的资源状况，深刻领会我国的资源国情，使勤俭节约的观念深入学生心中，使学生养成勤俭节约的好习惯。 教学准备：搜集相关图片、视频资料；团支部学生在校内搜集素材，如照片、拍摄视频等。 教学流程：环节一：全体起立、

25、奏唱中华人民共和国国歌。（设计目的：创设活动氛围，培养学生的爱国主义精神，激发学生的爱国热情，培养学生的主人翁责任意识。） 环节二：重温入团誓词。带领学生齐读入团誓词，重温团员誓言。（设计意图：回想入团时庄严的一刻，进一步增强学生作为共青团员的责任感和使命感。） 环节三:七嘴八舌。说一说：你所知道的日常生活中的浪费现象有哪些？（设计目的：带领学生盘点生活中的浪费现象。掌握生活中的实际情况，为下面开展活动做好准备。）环节四：感悟升华。观看视频我国的水资源浪费现象。谈一谈：你观看这段视频以后有什么感受？你知道我国的资源现状吗？给大家介绍一下。（设计意图：让学生了解我国资源短缺的现状，使节约资源的观

26、念深入学生心中。）环节五：深刻反思。多媒体播放一组由团支部书记张歆带领宣传委员孙悦拍摄的校园内浪费水、电、纸张的图片。请学生反思这些现象，引发学生关注，使他们懂得浪费无小事，浪费就在我们身边，唤起学生的警醒。环节六：天下粮仓。媒体出示古诗悯农，组织学生朗读。谈谈你对农民伯伯工作的了解，如果参与过农活的同学可以说说自己的感受。由此引出对每一粒粮食来之不易的深刻探讨。环节七：天地“粮”心。视频欣赏节约粮食的公益广告。谈一谈：观看以后你有什么感受？（设计目的：让学生懂得粮食对我们生活的重要。）环节八：居安思危。多媒体出示警示语“你的挥霍，正伴随着别人的饥饿”。老师带领学生根据图片了解世界饥饿人口及其

27、分布。让学生懂得粮食问题仍然是世界性的问题，不容小觑。（设计意图：通过活动让学生放眼世界，居安思危，培养学生的社会责任意识。）环节九：警钟长鸣。多媒体再次出示一组饥饿人群的图片，以此触动学生的心灵。使学生进一步感受珍惜粮食的重要性。环节十：深刻反思。多媒体出示一组由团支部书记张歆拍摄的我校食堂学生就餐时浪费粮食的图片。让学生反思，浪费离我并不遥远，浪费就在我们身边，与我们每一个人息息相关。每天每人浪费一粒粮食，十几亿人口就是个天文数字。引发学生反思，这些浪费中，是否我们也有一份责任。环节十一：明理践行。说一说：自己日常生活中在“勤俭节约”方面做得怎么样，今后打算怎么做？多媒体背景图片出示名言“

28、历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”，创设活动氛围，调动学生的情绪。环节十二：集思广益。四人一组讨论完成下列问题。1.你有什么节约资源的小妙招，与大家一起分享。2.小组讨论设计一条关于节水节电节粮的宣传标语。（设计意图：通过活动，达到以知导行、知行统一的目的。）环节十三：心动行动。同桌一组设计完成一幅以勤俭节约为主题的手抄报，要求图文并茂，完成的小组派代表展示说明。多媒体出示背景音乐，创设活动氛围。 课后团支部同学负责张贴在学年走廊加以宣传。全课总结：中国九百六十万平方公里的国土，地大物博，物产丰富。我国资源总量大，种类多；但是人均占有量少，居于世界后列，为了子孙后代，我们要坚持走可持续发展道路，

29、节约资源，人人有责，心动贵在行动，让我们携起手来，为节约资源贡献力量，让我们都成为一名勤俭节约的合格公民！ 团课板书：由团支部书记带领班级美术特长生课前设计。主题团课做勤俭节约的合格公民教学反思第一次在学校团委的组织下尝试讲授主题团课。全课的设计我进行了大胆的尝试和探索，经过班主任集体备课，大家集思广益最终设计完成本节团课。本节课教学活动设计层层深入，问题设置逐层递进。引导学生由浅入深地懂得一个道理，明确一种责任，唤醒一种良知。整节课教学内容和各项活动设计紧凑，节奏张弛有度，课堂教学氛围和谐温馨，使师生在宽松的气氛中师生互动、生生互动，师生情感产生共鸣。达到了团课对团员学生进行教育的目的。团课

30、课件制作实用，素材的使用恰到好处，使教学内容变得生动、直观，充分调动了学生学习的兴趣和参与活动的热情，课堂活动参与度高，有效提高了课堂教学的效率。同时整节课也存在一些不足，需要我在今后的主题团课中进行完善。如：整节课感觉团课的味道不够浓重，如何突出团课特色，形成独特的团课模式，是我也是学校团委今后工作中要探索的重要问题，把我校团课打造成品牌课程。第二篇：勤俭节约演讲稿：勤俭节约 争做合格小公民勤俭节约演讲稿：勤俭节约 争做合格小公民同学们：你们听说过一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰这句话吗？勤俭节约是我们中华民族的传统美德，就箅是在富裕的今天，我们也不能铺张浪费！勤俭节约是我们的

31、传家宝，许多老一辈无产阶级革命家都是我们学习的榜样：国家主席毛泽东所有衣服中竟没有一件不打补丁的；敬爱的周总理的睡衣穿了几十年，破了就补，补了又补，直到烂了，没法再补，就把整个背部换掉也不肯买件新的；无产阶级战士雷锋，脸盆用得油漆都落光了也舍不得丢掉。他们为什么要这样做呢？那便是为了替国家省下建设的资金！有的同学会说，那时国家底子薄，所以需要勤俭，现在人们富裕了，应该享受一下了。这种想法是错误的！的确，改革开放以来，我国的社会主义建设事业取得了辉煌的成就，人们的物质生活比解放前好多了，但与发达的国家相比，还有较大的差距。我们的国家还不富裕，仍然需要发扬勤俭节约的优良传统。在日常生活当中，有些同

32、学就有铺张浪费的坏习惯，他们专挑高档、名牌的文具相互攀比、炫耀，没有一两次便又扔掉了。据汕头都市报的调查报告，汕头市的小学生参加夏令营游览北京，有些人一天仅买饮料便花了50块，而组织单位准备的凉茶却无人问津。如此的大方，如此的铺张浪费，将来会怎样呢？这种现象是值得我们大家深思的。勤俭节约是现实的需要，我们青少年更需要在生活中勤俭节约。为了家业的兴旺，国家强盛，我们必须培养勤劳、俭朴的高尚情操。只有这样，我们才能拥有明天，我们的民族才能兴旺发达。古人云：历览前贤国与家，成国勤俭败由奢，丢掉节俭的美德，贪图享受，妄想不劳而获，这种人是没有前途的。我们青少年要树立勤劳节俭光荣，懒惰奢侈可耻的观念，即

33、使在人民生活富裕的今天，也要继承勤劳节俭的美德，艰苦奋斗，争做合格的小公民！第三篇：做合格的小公民教学设计做合格小公民教学设计 昌乐育才双语学校 赵美玲学习目标：1.理解“公民”的含义；2.知道宪法和法律赋予公民的权利和规定的义务；正确行使权利，履行公民义务； 3.争做合格小公民。 教学重点：了解公民权利的平等性、广泛性，学会依法享受权利和义务。 教学难点：培养学生履行公民义务，争做合格小公民的思想情感。 教学过程：一、 谈话导入通过学习我们了解到，中国人民经过100多年的屈辱与抗争，终于取得了彻底的胜利，真正成为国家的主人。现在作为国家主人中的一员我们应该怎样做呢？这一节课就让我们一起来学习

34、：做合格的小公民（板书课题）（出示课件）二、 出示学习目标1.理解“公民”的含义；2.知道宪法和法律赋予公民的权利和规定的义务；正确行使权利，履行公民义务；3.争做合格小公民。三、探究学习（一）出示预学案结合课本60页内容，搜集资料： 1.“公民”的含义。2.宪法和法律赋予公民的权利。 3.宪法和法律规定公民的义务。（二）交流学习 1.公民通过搜集资料你知道“公民”的含义吗？请结合自己的理解谈一谈。 公民指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。辩证公民：我们自己、外教、在国外工作者。 2.权利宪法与法律赋予公民的权利有哪些呢？（权利） 学生回答。提问：我们小学生现在有哪些权利

35、呢？ （学生自由回答）3.义务宪法和法律规定的义务有哪些？ 4.教师补充权利和义务的资料总结：凡具有中华人民共和国国籍的人，都是中华人民共和国公民。中华人民共和国公民在法律面前一律平等。四、明辨是非结合具体案例谈一谈自己的认识。五、谈生活案例生活中你有没有见到或听说过侵犯别人权利和没有履行义务的事情。六、做合格小公民通过我们这节课所学的公民的权利和义务，再联系一下我们的生活实际，谈一谈你打算怎样做一个合格的小公民。 1. 先讨论。 2. 写出来。3. 汇报内容。（小组推荐代表汇报）结束语：我们不仅要说的好，更重要的是要做好，让我们在生活中，用行动来实践你的诺言吧。七、拓展延伸为了更好地管理我们

36、的班级，更好地为同学们服务，新一轮的班委竞选就要开始了，作为班级的小主人请积极、认真准备： 1.了解竞选程序；2.请有意参与竞选的同学报名现任班长赵振铎处。3.报名同学请写好400字以内的竞选演讲稿，准备竞选演讲。 4.竞选过程由现任班委会成员组织，请根据竞选程序做好相关准备工作。板书设计： 做合格小公民公民 权利 做合格小公民 义务第四篇：做合格的小公民教学设计做个合格的小公民教学目标：1.理解“公民”的含义；2.知道宪法和法律赋予公民的权利和规定的义务；正确行使权利，履行公民义务； 3.争做合格小公民。 教学重点：了解公民权利的平等性、广泛性，学会依法享受权利和义务。 教学难点：培养学生履

37、行公民义务，争做合格小公民的思想情感。 教学过程：一、 谈话导入中国人民经过100多年的屈辱与抗争，终于取得了彻底的胜利，真正成为国家的主人。现在作为国家主人中的一员我们应该怎样做呢？这一节课就让我们一起来学习：做合格的小公民（板书课题）（出示课件）二、 出示学习目标1.理解“公民”的含义；2.知道宪法和法律赋予公民的权利和规定的义务；正确行使权利，履行公民义务； 3.争做合格小公民。三、探究学习（一）出示预学案结合课本内容，搜集资料： 1.“公民”的含义。2.宪法和法律赋予公民的权利。 3.宪法和法律规定公民的义务。（二）交流学习 1.公民通过搜集资料你知道“公民”的含义吗？请结合自己的理解

38、谈一谈。 公民指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。 辩证公民：我们自己、外教、在国外工作者。 2.权利宪法与法律赋予公民的权利有哪些呢？（权利） 学生回答。提问：我们中学生现在有哪些权利呢？（学生自由回答）3.义务宪法和法律规定的义务有哪些？ 4.教师补充权利和义务的资料总结：凡具有中华人民共和国国籍的人，都是中华人民共和国公民。中华人民共和国公民在法律面前一律平等。四、明辨是非结合具体案例谈一谈自己的认识。五、谈生活案例生活中你有没有见到或听说过侵犯别人权利和没有履行义务的事情。六、做合格小公民通过我们这节课所学的公民的权利和义务，再联系一下我们的生活实际，谈一谈你打算怎样做一