《秋游》教学反思(15篇)

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 秋游教学反思(15篇) 秋游教学反思(15篇) 身为一位优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，来参考自己需要的教学反思吧！下面是我整理的秋游教学反思，欢迎阅读与珍藏。 秋游教学反思1 秋游是本册书继识字后面的第一篇课文，这篇课文情景交融，生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。根据学生的实际学习状况和生活积累，我将开学初设计好的教案作了以下调整： 一是导入部分，不以教师的激情描述和指导看图导入，而是从孩子的生活入手，带着孩子走出教室，走出校门，走进大自然，在自己的切身感受秋天的美景后，一边吟唱郊游，一边利用复

2、习成语作为课的入口。复习完跟秋天有关的四条成语后问学生：“在你脑中，秋天是什么样的？学生有的说：“我脑中的秋天很漂亮！有的说：“秋天是金色的。此时，学生对秋天的印象还对比局限，只停留在很短浅的视觉、听觉、嗅觉的感官上，而从自己的情感内心和表达上还没有更深切地感受。我顺势将话题一转：“今天我们再跟着课文感谢您浏览！请输入课题关键字探寻更多资料！本站网址是】 中的孩子一起去郊游。这样，课文被自然地出示出来，也将课引入了新课。 二是对图的利用稍作简化。在这里，图主要用作创设情境，让学生在睁眼时进入一个全新的漂亮环境中，然后让他们简单描述看到的孩子们的欢快情景，对环境作整体感知，靠近课文内容。孩子们的

3、生活体验与课文内容相结合，再现当时开心的场面，起形象生动地帮助学生理解课文的作用。所以孩子们在课文学完之后情不自禁地站起来说： “我貌似看见了蓝蓝的天空和秋天漂亮的田野，我还看见了刘徐伟（我班学生）在忙着逮蚂蚱。 “我觉得我来到了草地上，小朋友正在追我呢！ “我看见小鸟了，我对着小鸟大声喊，叫小鸟小鸟快下来和我做朋友。 “我对着蓝天亮开了嗓子 三是将课堂的重点转向学生朗读的训练。抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的漂亮。体会孩子们面对秋天漂亮变幻无穷的天空和色调斑斓的天也尽情享受的高兴心情。第一自然段虽然内容很简单，但是要重点理解“逐渐和“郊外不可以生硬，“郊外一词从抓住导入时候的唱歌“郊

4、游引开，秋天到郊外去游玩便是“秋游，又点明题意，又理解词义，自然而不做作呆板。在通过教师朗读有意遗漏“逐渐，在帮助别人中孩子们发现了这一个词的重要，感受到秋风初起，天气逐渐变凉。 其次自然段，孩子们最感兴趣的是蓝天白云的变幻无穷，由于自己课前有深刻的体验，于是漂亮的云彩在孩子们的头脑中变成了可爱的图像，再也不局限于课文中的白兔和绵羊，他们头脑中勾画的具体画面全部呈现在大家面前，孩子的朗读兴趣自然被激发，朗读情感被调动，可爱、淘气的白云成了他们的朋友。而对蓝蓝的天空一望无际，孩子们很难感受，在反复朗读中体会天空的无边无际，同时又积累了词语。 第三自然段，让学生通过想象练说农田里稻子黄了，黄得怎么

5、样？高粱红了，红得怎么样？感受农田的色调斑斓的美，进而进入丰收的愉悦。然后在反复朗读，对比朗读中体会“黄了“红了“白了中农民伯伯的丰收喜悦之情。 四是注意课内与课外互动，教材向阅读积累延伸。教育即生活。生活即教育。让孩子带着课堂学习的好奇心走进大自然，走进课外阅读这才是我们语文教学的目标。局限于课本的学习永远是封闭的学习。学习中让孩子在课内和课外中互动，课内所学的知识、情感在课外充分的呈现，孩子们在课外积极的表达，展示自己的情感，他们对着蓝天高喊，他们看见每一种农作物都惊呼不已，他们看见桂花就深情地呼吸，作满足迷醉状，然后装模作样地吟上一首自创的小诗或想到一个词。看见芝麻忍不住去摸一摸，然后交

6、换自己所了解的芝麻。看见芦苇就想起了小池塘，说这是大眼睛的长睫毛 良好的阅读习惯的养成绝非一日之功。爱惜孩子们从小自带的那么一点“阅读好奇心应当像呵护荷叶上的露珠那么提防翼翼。于是，孩子们在课外阅读中积累的词语，在课堂上我让他们在表达中尝到拥有知识的骄傲，于是导入时个个都积极地举手把积累的秋天的词语汇报。在学习第三自然段中，孩子们不满足于教材中只描写的农田的美景，他们想到了果园的芳香：苹果红了，梨子黄了，葡萄紫了，石榴露出了笑脸于是他们想到了儿歌秋天到，情不自禁地背诵起这首诗。于是他们想到了“瓜果飘香“丰收在望等词。 学完课文，在将课后阅读与积累在课堂上呈现，把平日读到的描写秋天的儿歌读出来，

7、背出来，于是孩子们背起了识字一，记起了秋天的信，读起了秋天到，想起了秋叶飘飘我也适时推荐几篇充满童趣的描写秋天的诗歌。孩子们的阅读兴趣无疑很浓重，同时更激起了孩子课后阅读的欲望。 我以为课堂只是孩子学习的起点，孩子语文学习的主阵地不在课堂，而是在生活的点滴，自己去阅读中学习，自己去生活中阅读，在平日经历的点滴中有情感有表达的欲望，这才是真正的学习。 整个教学过程学生积极参与学习的欲望和过程还是清楚可见的，而且已经形成一定的学习能力，使这节课的教学任务顺利地完成。但课堂还存在着一些问题，如：学生读书的时间还可充裕些。值得思考的是：如何连贯训练常规过程中学生学的情感线和教师。 秋游教学反思2 本文

8、语言幽美，表达了老师带孩子们出去游玩的情景，抓住了秋天的特点写，使课文充满诗意。 教学中，图文结合，重点让孩子们观测，把看到的结合生活实际，用自己的话说说，然后一遍一遍去读课文，从中感悟到秋天的美好，激发孩子们热爱大自然的情感。 首先指导孩子们看图，秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？秋天里农田的庄稼成熟了吗？ 你是如何看出来的？孩子们观测很细，联系实际生活，他们尽情地说。有的说：“天上的白云像棉花，有时又像奔跑的马儿有的说：“天上的云有时像鱼儿，在水中游来游去孩子们的想象真丰富。秋姑娘来到果园里，苹果笑红了脸、秋姑娘来到农田里，玉米乐开了花，稻子笑弯了腰、秋姑娘来到校园里，孩子们在清凉中游玩

9、孩子们真会想，真会说，在读中进一步体会、感悟。从中感受到秋天的风景美如画。把课本还给学生，让学生反复读，读中体悟、读中把握学习方法，边读、边动笔、标自然段，划出自己喜欢的句子、词语，联系上下理解课文，使学生的阅读能力不断提高。 秋游教学反思3 秋游是本册书继识字后面的第一篇课文，这篇课文情景交融，生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。低年级的阅读教学要将读贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、激励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟。 除了朗读，本篇课文我采用了图文结合，先让学生观测图画，具体感受秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的，美在“一望无边，美在白云的形态变幻；秋天的田野

10、美在色调斑阑。在学生有了具体感受之后，激励学生大胆想象：“白云有时像什么？有时像什么？“这时候，假如你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些什么？我着力诱导学生在头脑中勾画具体的画面，培养语感。然后根据学生的描述，引导学生把这美景读出来？从而激发学生朗读的兴趣、提高朗读技能。小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达能力。在教学第四自然段时，我紧扣“开心一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很开心，再通过想象训练用“有的有的有的练习说话，来唤起孩子们的生活阅历。当学生通过有关的语句感受到了同学们的欢快心情时，我引导学生转变角色，以小主子公的身份走入课文，

11、融入课文，激励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子。 但是我也存在好多不足，语言不够简练、传神。教师的文化底蕴无法作秀，尽管准备了一肚子的美词佳句，但却不能灵活的运用、恰当的运用。评价也比购自然，不能很好的引导、过渡。 秋游教学反思4 由于有了上节课的教训，所以本节课一开始我就让学生先复习两位数的退位减法。原想着学生对两位数退位减法把握的应当不错了，这终究是一年级下期学过的，没想到出乎我的意料，上台演板的三个学生没有一个做对的。我有点失望，按耐住心中的郁闷耐心的讲了做题方法，或许是过了一个假期，孩子们都忘了。经我一点拨，他们恍然大悟的样子，为新知的学习扫清了障碍。为了让学生更快的明白书上的两种做

12、题方法，我举了生活中一个常见的例子：我有10个苹果，第一天吃了2个，其次天吃了3个。你能提出什么数学问题？有提一共吃了多少个苹果的，有提还剩多少个苹果的？学生的思路很开阔，可能是生活中接触的多了，很快就想出了两种解题的思路，也为本节课的学习做好了铺垫。 秋游教学反思5 1、通过具体生活实际情景，体验“改商的过程。 2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。 3、在计算中加强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观测、对比及发散思维的能力。 教学重点：能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问 教学难点：体验“改商的过程，把握“改商的方法。 教学过程： 一、创设情景

13、学校要秋游啦，同学们纷纷在做准备，四（1）班有41个学生，老师想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。超市里有8元、9元、10元的红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽子？ (学生以小组为单位探讨购买方案) 二、建立模型。 1同学们都准备好了，来到了大操场，电脑出示书中的情境图，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。 (1)说一说了解了哪些已知条件。 (2) 学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。 探讨估计试商。 27234= 先估估大约需要几辆车 (3)全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34看作“30来试商，初商“9大了，改商“8的理由。 2启

14、发学生想一想，怎样试商？会发现什么技巧。 (学生自由发言，或者小组内相互说一说。什么时候商会小？) 3.由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？ 学生用自己的话说一说怎样确定商？ 4.继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：积小了说明什么？为什么会小呢？ 5.引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。 三、知识应用及拓展。 1、理解改商。 2、完成“试一试 第1题：让学生说一说商的大小状况。 第2题：认真观测，小组内说一说，解决五年级学生假如都坐大客车，需要几辆？ 3、完成“练一练，可以适当扩展。 四、小结 板书设计： 秋 游 秋游教学反思6 秋游一课文质兼美

15、，从“秋字落笔，着力描绘了秋天的漂亮风景，以“游贯全篇，表现了孩子们的快乐情怀，显得切题切意。本文通过叙写同学们在教师带领下去郊外秋游活动，描绘了秋每日空和田野的美好景象，表现了孩子们沉浸在大自然动人秋色中的愉悦感受和快乐心情。 第一次读到秋游，心里就十分喜欢。景美、情美，文美，如诗一般，如画一般。 全文四个自然段，其次、三自然段分别描写了秋天的天空与田野的漂亮风景，描写秋天的天空时，突出抓住蓝天“一望无边与白云外形变化多、奇、美的特点；描写田野上稻子、高粱、棉花时，则抓住了它们色调的特点，五彩斑斓，美不胜收。而第四自然段生动描绘了孩子们在草地上高兴嬉戏的情景，充分呈现孩子们在大自然中自由开心

16、的心情。 如何让孩子在阅读课文的过程中感受秋天的美？感受语言文字的美？感受字里行间情感之美？ 在反复研读教材的基础上，我设计了如下教学流程： 一是复习导入，主要是检查文中相关词语的把握状况，进一步感受秋天的.特点。 二是整体感知课文大意，让孩子听课文朗读的录音，在听的过程中了解秋游的路线课文写作顺序。 三是细致感悟课文，逐节细读，体会秋天的风景特点与秋游时的开心心情。其中，第一自然段扣住“凉“郊让孩子联系自己的生活实际感受秋天的气候特点以及把握郊外是怎样的环境；其次自然段赏图说话与读文结合体会蓝天与白云的特点；第三自然段读文与说话练习相融合，体会秋季田野“丰收在望、色调斑斓的特点；第四自然段利

17、用文中插图，引导孩子去切身体验：你在草地上怎么玩呀？心情如何？让孩子的心真正进入文本，体验情感。 四是整体朗读，升华情感。 同时，在设计PPT课件时，也充分考虑孩子的年龄特点与课文特色，努力做到图文结合，色调娇艳，童趣盎然，从而营造轻松愉悦的学习气氛，激发孩子兴趣，启迪孩子思维，提升孩子能力。 下面撷取教学中的片断来阐述一下自己本节课的收获与思考： 师：让我们继续去秋游吧，这次我们来到哪儿了？（出示田野的图片） 生：农田里。 师：是的，我们一起来到农田里，看到了什么呢？谁能来说一说？ 生：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 师：（出示课文第三节）我们一起来读一读吧。 生：齐读。 师：你最喜

18、欢什么呢？谁来说一说？ 生：我喜欢棉花。 师：为什么呢？ 生：由于棉花白。 师：嗯，连起来说说呢。 生：我最喜欢棉花，由于棉花白白的。 生：我最喜欢稻子，稻子里有米，可以吃。 师：嗯，稻子可以让我们吃饱肚子，很实惠。 生：我喜欢棉花，由于棉花白。 生：我喜欢高粱，由于高粱很娇艳。 师：嗯，高粱的颜色是红红的。 生：我喜欢稻子，由于稻子看上去金灿灿的。 师：好像 生：好像是金子。 生：我也喜欢稻子，由于它是金黄色的。 师：方才同学们说了这么多，有没有发现，农田的色调可真 生：多，娇艳。 师：农田里有（黄灿灿的），有红澄澄的，有白花花的。 师：（出示句式）谁再来说说呢？ 生：农田里棉花白白的，稻子

19、黄黄的，高粱红红的。 生：农田里有白白的棉花，黄黄的稻子，红红的高粱； 师：方才课文里是怎么说的呀？引读，农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 师：现在我们怎么说的？稻子黄黄的，高粱红红的，棉花白白的。感觉有什么不一样吗？再读读对比一下。 师：感觉稻子黄黄的，更黄了，高粱更红了，棉花更白了。有时我们说话时，也可以将某个词这样重叠起来，加深感觉。 师（出示句式）谁再来说一说呢？ 生：农田里棉花乳白乳白的； 生：农田里稻子金黄金黄的； 生：农田里高粱火红火红的； 师：啊，感觉稻子更黄了，金黄金黄的，高粱更红了，火红火红的，棉花更白了，乳白乳白的。同样是写它们的色调，感觉上色调更娇艳了，农田里更美

20、丽了。 师：（出示新的句式）现有有点难度，谁能来说？ 生：高粱红了，红得像太阳； 生：高粱红了，好像笑红了脸； 师：说得真好啊！ 生：棉花白了，白得像雪一样； 生：棉花白了，好像天空上的几朵白云。 师：嗯，好像天空上的几朵白云飘落到了农田里。方才躺在草地上看白云的情景仿佛还在脑海里，现在蓝天上有白云，农田里仿佛也有白云了，真美呀！ 师：农田里还有什么呢？把书上没有描写到的农田的风景来说出来。 生：青菜绿了，绿得像翡翠一般； 生：柿子红了，像一个个小小的红红的太阳； 师：真不错！ 生：苹果红了，好像娇艳的高粱； 生：葡萄紫了，好像一串串的紫色的珍珠； 生：桔子黄了，好像一个个气球。 师：真好，秋

21、天的风景可真美呀！让我们有时间再到田野里走一走，再来说一说。下面我们一起来读一读吧，先读读文中的话，再读读我们自己说的话。同学们有没有发现，方才我们自己来创作的，也像一篇文章一样，写得十分美，所以我们每一位同学，都是一位小作家！只要认真观测，就能写出美的文章来。 语文课程标准指出：“小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达能力。第三段的教学中，我设计了三个层次的说话练习： a稻子黄黄的，高粱，棉花。 b稻子金黄金黄的，高粱，棉花。 c稻子黄了，好像笑弯了腰；高粱红了，好像，棉花白了，好像。 当时在设计这个说话环节时，曾有一点担忧，觉得对二年级的孩子来说可能太难了

22、。所以还设想，假如学生有困难就进行前两个说话练习，后一个作为机动。没想到，课堂上孩子积极性十分高，他们的精彩回复让我深深折服。回想起来，图片的观测，课文的朗读，加上老师的积极引导，孩子表达的欲望被充分激发出来了，所以他们你争我赶，纷纷说出自己最精彩的回复。 在这个观图、读文、说话的环节中，不仅让孩子理解了课文内容，体会农田里色调的美，丰收的美。同时，在练习说话与朗读中，引导孩子感受语言文字的魅力，有机渗透了语言文字的韵律美与用词、修辞的美。这样学习，读、说、悟交融，孩子兴趣盎然，思维活跃，妙语不断，学得既有情好玩儿，又扎实有效。 初次尝试低年级教学，对一直任高年级语文的我来说真是一个挑战。首先

23、是语言关，发现自己的教学语言那么成人化，缺少童真童趣。譬如导入部分，我这样设计：小朋友们，现在我们已进入秋季，在你眼里、心里，秋天是什么样的呀？后来就改成这样的导语：夏姑娘静静地离开了我们，现在是谁来了。嗯，是秋姑娘来了。她给我们带了什么呢？这样开头，感觉对比适合低年级的孩子了？对其它各个环节的过渡语，也进行了琢磨，试着用儿童话的语言来串联。同时，在设计PPT课件时，都注意配上适合的图片，努力营造一种轻松愉悦的学习气氛。即使这样，由书面的备课到真正的课堂，自己说话的语气、神态等自我感觉还是有些生硬，不太自然，看来，要真正上好低年级的语文课，自己还是得好好磨砺。 秋游教学反思7 秋游是苏教版语文

24、二年级上册的第一篇课文。课文的内容是金秋时节，老师带同学们去郊外游玩，游览郊外的漂亮风景，小朋友们玩得很开心。这篇课文重在让学生体会大自然的美好，激发他们对大自然的憧憬和热爱。现在的学生多是生活在高楼里，玩得是电脑游戏，学得是溜冰跳舞，很少去郊外感受大自然的风景。争对这些问题，我采用了以下教学方法。 一、看图片，感受郊外美景 其实学生去秋游过，地点多数是游乐园，对郊外的状况相对陌生。在上课伊始，我就让学生说说郊外有些什么，他们的回复很笼统，“郊外有好多树，好多山，我引导学生欣赏郊外的图片。图片内容是一望无际的田野，五颜六色的鲜花，蓝蓝的天空等，这些图片从视觉上给学生以美的感受。让他们在第一时间

25、感受到郊外的漂亮风景，激起他们对郊外的憧憬，引起学生学习课文的兴趣。 二、重在朗读，读出美 课文的其次、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，在欣赏了图片后，学生有了具体感受，我激励学生大胆想象：“白云有时像什么？有时像什么？我着力诱导学生在头脑中勾画具体的画面，培养语感。让学生说说天空的美，田野的美，同学们很会说。有的小朋友说“白云有时像棉花糖，有时像一匹白马，有时像一张白纸，有时像一架飞机等等。这一教学环节的设计，我创设了朗读情境，采取了鼓舞措施，请朗读较好的与一般的同学进行对比，通过比较让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的兴趣、提高朗读技能，使学生真心投入，真情流露。 三、

26、生字教学 在生字教学中，最难写正确的字是“兔，好多同学会将“兔中的点漏掉。在教学中，我引导学生理解，这个点就是兔子的眼睛，眼睛没了的小兔子多可怜啊。还有生字“追的第一笔简单写成点，我有意将“追字写错，让学生发现，加深记忆。 在教学中，也有好多不足之处，譬如说在练习说话“有的有的还有的时，应当引导学生联系生活实际，如下课时同学们在，体育课上小朋友们，公园里的人们等等。这样具体化之后，训练才会更扎实。在教学生字时，对他们的要求过低，好多学生有了自己的写字风格，应当让他们在写整齐的同时注意字的结构，以及在田字格中的位置。这些都是以后的教学中应当注意与改善的。 秋游教学反思8 秋游是苏教版第三册中的教

27、学内容，课文描写了同学们在老师带领下去郊外秋游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的快乐心情。在教学中，让学生通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。 低年级的阅读教学将“读贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、激励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。所以，本课的教学重点、难点，就落实在指导朗读上。指导朗读，抓住重点词语以外，课文的插图的协同也很重要。第一自然段的内容简单明白，我没有放过多的时间在讲解上，而是通过让学生读，感知这一自然段写的内容，然后引导学生质疑，说说在读中有什么不懂的地方

28、提出来，引导学生自己去发现问题解决问题能更好的让孩子与文本进行对话，产生共鸣。课文的其次、三自然段生动、形象的描写出了秋天的特点，为帮助学生体验秋天的漂亮，先让学生观测图画，具体感受秋天的天空是“蓝蓝的，是“一望无边的，白云一直在变幻，田野里色调斑阑，四处充满了果实成熟的美。在学生有了具体感受之后，激励学生大胆想象，用朗读的方法让大家体会到白云的好玩儿，想象：“天上的白云有时像xx，有时像xx，有时像xx。 “稻子熟了，黄澄澄的，像xx，高梁熟了，像xx，棉花白了，像xx。再想，这时候，假如你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些什么？诱导学生在头脑中勾画具体的画面，让一名同学朗读，其他学生

29、闭上眼睛听，进入课文的意境中，然后再找一名同学进行比赛，培养语感。这一教学环节的设计，采取了鼓舞措施，通过比较让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的兴趣、提高朗读技能。 在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观测、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，诚恳地体会在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。 语文课程标准指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达能力。在教学第四自然段时，我紧扣“开心一词，让学生说说，从哪些语句中感受到同学们玩得很开心，再通过想

30、象训练用“有的有的有的练习说话，来唤起孩子们的生活阅历，激励他们学着课文中的孩子一样，向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“秋天多美呀！有的孩子喊：“秋天的果子真香啊！这个时候，同学们心情不错，语言也放得开了，再指导学生有感情地朗读着课文，在读中体会、感悟，表达这种此时此刻的心情。 秋游教学反思9 “秋风起了，天气逐渐凉了。文章开头，为了让学生体会“逐渐这个程度副词，我创设两个情境，分别请两个学生演示场景。同时，让学生根据课文中的这句话回忆练习1中学习的“秋风送爽这个成语。其次段关于天空的描写是重点。首先让学生根据课文对天空之美的描写，复习练习1中的“天朗气清这个成语。同时这段重点把握“有的像有的像

31、句式，我让学生再进行句式扩展。第三段写农田里的秋景，这和秋天到第一小节中“秋天庄稼长的好有相像处，我将两者结合起来教学，同时请孩子们对比哪个对比好。 这次教学的不足之处有两点： 一，没有真正发挥学生的主观能动性，孩子对秋天、秋景、秋游的感想不深，没有丰富的感性材料，孩子们的提出的问题都在我创设的情境中，没有真正达到在做中学的教学效果。 二、没有深入进行阅读教学。我应当选取课文的其次段或第四段进行重点的阅读教学，教给孩子科学的阅读方法。而不是仅仅采用单个读、齐读、教师示范读等传统模式。 秋游教学反思10 课文的其次、小节写出了秋天的特点，教学时，我先让学生观测图画，具体感受秋天的天空美在颜色是“

32、蓝蓝的，美在“一望无边，美在白云的形态变幻；秋天的田野美在色调斑阑。在学生有了具体感受之后，激励学生大胆想象：“白云有时像什么？有时像什么？“这时候，假如你走到田野，它们会对你说些什么？我着力诱导学生在头脑中勾画具体的画面，培养语感。 当学生把白云的变幻，田野的五彩斑阑描述得很美时，我创设了一个语言情境：“大家说得可真美呀！谁来把这美景读出来？ 这时我有意先让一名朗读水平一般的学生读，再让一名朗读水平较高的学生读，当一名学生朗读时，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中，然后让学生评价他们的朗读。这一教学环节的设计，我创设了朗读情境，采取了鼓舞措施，通过比较让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激

33、发学生朗读的兴趣、提高朗读技能，使学生真心投入，真情流露。 秋游教学反思11 活动目的： 1、让幼儿知道出游之前所要做的准备工作。 2、和家长探讨，并且能大约的制定好秋游计划，加强亲子之间的互动。 活动（一）：说一说 引导：今天上午我们去了秋天田野逛了一逛，但是老师对小朋友的表现很不满意，首先没有好好的排队，然后小朋友们很吵，几乎都听不到老师的讲解了，所以老师决定在下一次出门秋游之前，要好好的想一想出发前我们要准备什么! 1、教师出示挂图，一份秋游计划的表格。 (1)教师明确目的地，班级，人数。 (2)依次让从成员，交通工具，携带物品，考前须知等方面逐步引导幼儿探讨。 (3)并依照表格内容逐步

34、填写。 活动（二）：自主设计。 1、将事先准备好的计划表发放下去，让幼儿知己找到自己的家长，在家长的协助之下，认真的填写相应的内容。 2、教师轮番查看家长和幼儿之间的互动环节，对于不当之处要及时的改正。 活动（三）：探讨 1、让幼儿从家长的探讨区会到自己的座位，然后请个别的幼儿上台相互的交流，说一说自己的秋游计划，安排，注意的事项。 2、教师要对于幼儿的阐述及时的进行点评，不对的要改正，正确的要确定。 3、探讨完毕之后教师总结本次活动的内容。以及其他相关事宜。 课后反思： 本次活动是以秋游为主，让幼儿在探讨环节之中能够合理的安排外出计划的相关事宜。知道什么是危险的，什么是可以经行的。但是在本次

35、活动之中，并没有能够很好的，很合理的做好一个事例，在之前出示事例的部分，交代的不够明了，以至于后来家长的探讨环节之中，秋游计划的目的地被限定，而不能展开更好，更广的联想。 本次活动之中，对于幼儿的回复，几乎都给予了坑定的答复的，并没有及时的，做出相应的合理的点评，从而使得幼儿在回复问题的时候会说一些不着边际的回复，造成答非所问的状况。 对于课堂的调控也并不是很好，之前的气氛所致，使得幼儿特别的兴奋，从而到结果的纪律有些难以操纵，务必反复的强调纪律才可以。 秋游教学反思12 秋游这篇课文十分简短，却情景兼备，字里行间四处流淌着美。透过这些幽美的文字，我仿佛看到了三幅风格迥异的画儿。我想，学这篇课

36、文就应把学生带入课文描绘的情境中去。 金风送爽，天气渐凉，同学们在老师的带领下去郊游了。蓝蓝的、一望无边的天空；悠悠飘动、形态万千的白云，构成了一幅简单而又清爽明丽的中国画。然而，画面再美终究是画面，语文的学习还是要回归到文本上来。在教学其次自然段时，可让学生通过反复朗读把天空美好的画面映入脑海中。在此基础上，让变幻无穷的白云为学生插上想象的翅膀，教师可让学生结合平日的观测，说说天上的白云还像什么，并仿照课文的句式练习说话。 第三自然段虽然只有很短的一句话，细细欣赏却是韵味无穷。那金黄的稻子，火红的高粱，乳白的棉花，成熟的庄稼，丰收在即，真是一片希望的田野。这色调斑斓的田野，犹如一幅绚丽多姿的

37、油画。令人心驰神往的画面，充满了喜悦之情。若要使学生很好地体会这一点，我想，朗读仍旧是最好的方法。教这一自然段时，我们不能为了读而读，而是要努力引导学生边读边在头脑中勾画具体可感的画面，培养学生的语感。当学生充分感知文本后，我们可继续发挥学生的想象力，进行说话训练：农田里，稻子黄了，()黄得怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样？假如你就站在这样的农田边，你会说些什么？这样的训练，可让学生进一步感知农田的秋色美，进而体会丰收的愉悦。 第四自然段是写得最具体的，传达了同学们在晴好的秋色中尽情玩耍的快乐之情。这是一幅多么生动好玩儿的儿童画呀，看，“同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有

38、的向着蓝天亮开了嗓子，他们“奔跑追赶，“笑着喊着这一自然段应当是最能感染学生的，由于这一段很简单唤起学生的生活阅历，所以在反复的朗读中，学生是很简单体会游玩的开心的。联系生活实际，我们可再一次激发学生的联想和想象：假如你来到郊外的草地上，你会做些什么？让学生用“有的有的有的说一句话。然后还可用这一句式进行迁移练习，说说其他的内容。譬如，活动课上，同学们有的 ，有的 ，有的 。经这一训练，课后习题4也得以顺利解决。 秋游教学反思13 时令到了秋天，我们家乡丹河两岸正事天高气爽、层林尽染的时候，教学进度到了秋游去学习内容，备课时，我感到了莫名的难办：“秋游是一个学生无法自主决定的话题，“秋游带什么

39、一般都是由家长给准备的，毕竟什么是学生自己的呢？教师怎么对学生“出游生活进行有意义的引导或指导呢？这个看似与学生生活贴得很近的内容，却不知怎么与学生走近。在思考中，我根据课程的生活性、开放性、活动性特征，拿出了导学案。 试教带来了困惑：为了表达活动型综合课程，我设计了闯关游戏。而课堂上，孩子为了完成任务在活动中和活动后学生在想些什么、感悟到什么看不出。我们还感到教学活动缺乏与学生实际生活的联系，不能很好地表达目标，只是一种形式浮现，没有意义或意义不大，使课堂教学缺少生活的意蕴。 我能捕获的东西就是教师有意识地在帮助学生知道怎么秋游。研讨中，我从没有生活为了生活在生活中过生活。我学会了思考：怎么

40、从学生的生活阅历、经历中寻觅谈话的内容；怎么从教材的范例中发现与自己的学生最接近的生活问题，变为学生自己的问题；怎么关注学生，在平实中指导学生的生活；怎么以真实生活的规律为依据进行活动安排与设计 一、课前调查，了解学生实际 品德与生活课标中指出“教师在教学活动的每一个环节应注意把握儿童的实际状况，怎么把握？在品德与生活实践中，我们越来越感到课前调查的重要性，由于它是有效进行教学设计和有效开展教学活动的基础，课前少了调查了解，课上的把握就难以做到。课前走近学生和他们交谈，从中了解他们对生活问题的看法、对生活事件的态度、对生活现实的需求和困惑等，根据孩子的实际设计教学，才能符合他们的心理愿望，才能

41、让孩子诚恳感受这是自己的生活。例如，课前深入学生时，发现孩子们虽然无法自主决定去哪儿秋游，但是一年级的秋游活动的经历却给他们留下了的深刻印象；孩子们说不出秋游有什么意义，但他们对看到什么、玩了什么兴致盎然。正是有了课前的调查资料，才为我们进入孩子的生活提供了话题。 二、回味经历，引发学生心声 让学生回忆去年秋游中的最开心、最难忘的事，和大家一起共享，虽然教材中没有提到，那么我们设计的目的又何在呢？“课程是为了生活，为了促进儿童“过有道德的社会生活。因此我们认为，真实生活经历、阅历就是最好的课程资源，也是课程的基础。秋游的目的不仅仅是玩，玩中体验到了大自然的漂亮，体验到了生活的美好，体验到了集体

42、活动的开心。这种教育不是通过“说完成，而是孩子能用自己的心灵感受得到的生活。就是要让学生在自己的生活中进行有意义的学习，从而提高对现实生活的感悟能力。 三、贴近生活，关注学生问题 课前调查中，我们发现不少学生秋游时留下的可惜，譬如：水带少了，还没出发水就喝光了；衣服穿多了，脱下的衣服没方法；吃的带少了，午餐时没吃饱；鞋穿得不适合，摔了跤生活中出现问题，并不等于孩子会关注问题，能面对和解决问题。教学怎么贴近学生的生活呢？关键在教师。我们进行教学设计时注意了这些，从教材的范例中捕获到与自己的学生最接近的生活问题，生成为学生自己的问题，引起孩子们的关注，通过“说出可惜或不开心的事到“谈自己的感受，为

43、积极主动参与探究，主动思考，主动想方法解决“出游的准备问题打下基础，使课堂离学生近了，课堂教学成为了学生生命历程中的一部分。 四、学会选择，提升学生生活 “生活是一种自我更新的过程。为了表达这个过程，我还设计了学生介绍自己出游准备的物品，说出选择的理由；师生、生生互动提出看法、建议；根据自己的经历、阅历进行的温馨提醒等一系列活动。通过师生、生生多向互动的课堂生活，学生学会在生活中选择。在生活自导的同时，在生活阅历交流的基础上，学生走进了自己的生活，并不断进行着自我更新，这些无疑为他们正在进行的生活起着有意义的引导或指导作用，不仅推动了学生在课堂上所进行的有效学习，也使其已有的生活阅历得到了提升

44、，生活观点得到了发展，也使我们常说的“让学生在生活中学习生活不再是一句空话。我想，这不就是新课程追求的生活的课堂，涌动着生命活力的课堂吗？ 秋游教学反思14 一、活动目标： 1、通过组织幼儿外出活动，真正让幼儿走进大自然，开阔孩子们的眼界，加强孩子们的团队意识。 2、增加幼儿间的交往、互助、合作、共享、独立能力，让幼儿感受秋天的变化。 3、体验与同伴、老师一起出游的乐趣。 二、活动地点：桃花岛 三、活动班级：大二班 四、活动时间：10月21日 8:3011:00 五、活动准备： 1、教师确定参观的路线。 2、向各位家长做好通知工作，幼儿自愿加入，告知家长本次活动的 目的以及协同的事项。 3、教

45、师准备游戏及道具。音响、食物、奖品、塑料袋、一次性桌布 等。 六、安全保障措施： 1、加强管理和监视措施。对各个环节的安全防范措施做到层层落实，责任到人。每班有三位教师，具体分工如下： 班主任负责带队组织活动（组织幼儿游戏、幼儿安全、队伍的排列、清点人数、活动小结等等）。 副班老师负责协助（幼儿安全、队伍的排列、观测体弱幼儿）。 保育老师负责后勤（穿脱衣服、药品拿放、垃圾的整理等等）。 2、班级教师对幼儿进行秋游活动安全教育，加强幼儿安全防范意识和自我保护能力。 3、保健医生携带好急救用品。以防幼儿突发事情。 4、秋游活动期间一切行动人指挥，准时集合，准时接送。 5、全体幼儿务必穿便捷的鞋子和

46、衣服。 6、活动时要做到井然有序，教育幼儿不拥挤、不追跑、不打闹。 7、注意言行文明，爱惜公物，不随地乱扔垃圾。 8、班主任在每一次集合时一定要清点好幼儿人数，确保幼儿安全。 9、不带危险食品，不擅自离队，不得靠近水边。 七、活动过程： 1、观测“桃花岛的树木、花草，感受秋天的漂亮风景。今天我们和秋天有约。踏着轻快的脚步，哼着欢快的歌曲，我们去远足秋游！秋游让我们走进大自然，拥抱大自然，我们不仅领会秋天的漂亮，感受生活的欢快，也会让我们学会思考，学会生活。“秋天开哪些花？；“人与自然怎样和谐相处让我们认真灵感受大自然的美好，善待周边的植物、动物、自然资源和生态环境，形成人与自然和谐相处的观念，

47、在大自然中体验，做大自然的好朋友。 2、游戏活动： 集体活动：参观桃花岛的花草树木，和幼儿一起寻觅秋姑娘的身影。 幼儿游戏： （1）揪“尾巴 准备：“尾巴若干 玩法：游戏开始时，孩子各自将红色带的三分之一塞进裤腰里，其余的部分拖在外面当“尾巴。“尾巴不可太短，否则孩子不简单抓住。孩子面对面站立，同时数“一，二，三，两人同时开始左右挪动，相互揪对方的“尾巴，先揪到“尾巴的为胜。 （2）花儿朵朵 玩法：加入游戏的幼儿一边念儿歌，一边拍手，当听见老师说：“三朵花开时，就依照花的瓣数抱在一起。出错的一组被淘汰，坚持到结果的为胜。 （3）我的舞台 事先准备好的歌曲，让幼儿自由表演和集体表演，歌曲、舞蹈、

48、手语表演。 （4）万里长城 游戏规矩：加入者围成一圈，向右转，双手搭住前面一人的双肩，要求所有人注意听一个口令（譬如叫停就停，叫跳就跳，叫坐就坐，叫坐时坐下，叫走就走），听到后务必按口令做，否则受罚表演节目一个。 （4）共享食物： 所有孩子共同围坐在一起共同共享食物。激励孩子与其他小朋友共享食物。提醒孩子们爱惜环境，将垃圾扔进垃圾箱。 3、活动流程：欣赏风景参观桃花岛组织游戏休息共享点心集中清点人数集合后解散（交待家长及时接送幼儿，并让家长教育幼儿游玩要注意安全） 八、活动终止。 活动反思：秋天是美好的季节，丹桂飘香，菊香四溢，秋游活动旨在让幼儿亲近漂亮的大自然，感受大自然的美好，同时，在活动

49、中开拓幼儿视野，增长知识，感受同学情，师生爱，培养美好的情感。通过这次活动让幼儿更加热爱大自然也更能体会到友情、师生情的美好！ 儿童是祖国的花朵，组织秋游这样的活动，有利于将学生送入社会这个环境，同时也使更多的人能够将目光注意到孩子的身上来，使社会能够做出大量有利于孩子成长的事情，这样也就为孩子的发展提供良好的环境。 自然是一本最好的教科书，孩子融入自然的漂亮风光中，不仅可以陶冶情操，也提高了孩子的自然审美能力。由于自然所具有的美感，它包括崇高、宏大、威严等等。当孩子在欣赏自然的时候，自然所蕴蓄的美感会潜移默化的进入孩子的内心世界，也就为孩子的审美提供了关于崇高、宏大等的审美意向。整个秋游活动，孩子都属于愉悦兴奋的状态。在结果终止时，我们还在桃花岛拍了张大合影，这一次的秋游将