《四个太阳》教案(15篇)

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 四个太阳教案(15篇) 四个太阳教案(15篇) 作为一名老师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家整理的四个太阳教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 四个太阳教案1 【教学要求】 、学会本课个生字。 、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际能力。 【教学目标】 、认识“挂、街等个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 【设计理念】 本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，

2、以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。 【教学流程】 一、猜谜语导入，揭题质疑 师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？ （生答） 谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（打一天体）（生答）（板画） 师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）假如老师说天上有四个太阳，你们相信吗？（板书课题）假使说是真的，看了这个题目，你想知道什么？（生答） 设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习

3、兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。 二、小组合作探究，整体感知课文内容 、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。 、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）让学生给四季配太阳。 （答案有好多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻觅正确的答案。） 、小组合作交流。 、汇报探讨结果。 设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表单独的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。 三、学习课文，朗读感悟 、自由朗读课文，要求读准字音，

4、同桌交流识记方法。 、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。 自主识字，发现识字方法。如： 换部件识字：围因常尝孩该蛙挂 对比识字：热熟秋伙李季 部件识字：伙：亻火伴：亻半冻：冫东因：囗大 采用“开火车、当“小老师、猜字游戏等方式稳定生字。 、指导学生体会朗读要领（课件出示） 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，四处一片凉快。（范读、自由读、指名读、集体读） 说说这段你明白了什么？画绿绿的太阳想表达什么心愿？ 、自由学习： 你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，读后说一说你为什么喜欢这个自然段？理解画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么？ 、学生汇报自学状况： 学习其次

5、自然段时，让学生说说“落叶会邀请哪些小伙伴。并即兴表演，进行口语交际训练，让学生体会秋天的乐趣。 学习第四自然段时，让学生练习用“由于所以说话。（说话分层次进行） 设计意图：此环节设计的目的在于培养学生主体学习的意识，挖掘学生的想象能力；通过小组探讨加强学生参与意识，小组合作的能力；通过多种形式的朗读，训练学生朗读能力；通过学生即兴表演和说话练习，培养学生的口语交际能力；适当的游戏，调理学生的学习情绪。达到优化课堂的目的。 四、总结全文，朗读全文，背诵全文 过渡总结：多棒的小画家呀，多美的想法呀！小朋友们，我们一起把这漂亮的画面给课文。 、让学生听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。 、把

6、自己喜欢的段落背下来。 、以每个季节为单位进行背诵比赛。 、自由背诵全文。 设计意图：此环节通过自由、小组合作读背课文，让学生加深对课文内容的理解，加强学生比赛意识和集体荣誉感，同时可调理课堂气氛。 五、作业设计 假如你是小画家，你会怎样画太阳，把它送给谁呢？回家画一画吧！ 设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，展开学生想象的翅膀，培养学生的创新精神和实践能力。 【板书设计】 此板书设计的目的：抓住课文中的重点来板书，在于帮助学生理解课文内容，采用图文并茂的形式，既形象又直观，便于学生背诵。 （此案例在年东莞市小学语文课程标准试验教材（人教版）优秀教学设计和说课稿评比活动中荣获一等奖。）

7、四个太阳教案2 教学目标 1、认识“挂、街等13个生字。会写“园、因等6个字。 2、正确、流利、有感隋地朗读课文。背诵课文。 3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重、难点 1、学会本课生字新词。 2、理解词句,正确朗读,背诵课文。 教学时数 2课时 课前准备 1、课文录音。 2、多媒体课件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。(2)提醒课文内容的文字课件。(3)四个太阳图片。 3、生字卡片。 教学过程 第一课时 一、揭题,质疑 引导:同学们,天上有几个太阳?对呀有一个太阳,那四个太阳是怎么回事呢? (板书:18四个太阳)(生齐读两遍) 面对四个太阳你想说些什么呢?请

8、把你的问题记在读书卡上的“我的问题栏里。然后,我们就带着这些问题,一起进入有“四个太阳的奇妙世界,共同解决我们的问题。 二、听课文录音,初步感知课文内容 1、听完录音,说说内容。(根据学生的回复,教师贴出文中四幅关于太阳的图片。) 2、自由读课文,不认识的字,借助拼音读读;圈出文中的生字,读准字音。 3、出示生字卡片,抽读,齐读。 三、朗读感悟,理解课文内容 1、自由读课文,试着找到读书卡上问题的答案,并填入“我的想法一栏。 2、小组比赛读课文,边读边用“划出文中小的愿望。 3、男、女生比赛读课文,想想你最喜欢文牛的哪个太阳,为什么。 4、学生交流,再指导朗读。(根据学生的回复,板书:夏天 凉

9、快 秋天 香甜 冬天温暖春天 多彩) 绿太阳 (1)你为什么喜欢绿太阳? (2)课件演示关于夏天的景物图片,引导学生感受绿太阳带来的清凉。 (师:大家请看,火热的夏天到了,骄阳似火,阳光从早到晚,猛烈地直射到大地上,整个大地像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。这时天上的太阳突然变成了绿色的,大地上四处一片凉快,好安逸啊!) (3)指名读第一自然段。(读出清凉的感觉) (4)齐读第一自然段。 金黄太阳 (1)哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读第自然段。 (2)为什么喜欢它? (3)课件演示关于秋天的景物图片,引导学生感受金黄太阳带来的丰收喜悦。 师:同学们请看,秋天来了,金黄的落叶铺满小路,黄澄澄的稻

10、子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么饱满的谷穗,果子也熟了,又红又大,多惹人爱好呀!小朋友们快来尝一尝这水果的香甜吧! (4)指名读其次自然段。(读出你吃到水果的香甜感觉) (5)齐读其次自然段。(读出你对秋天的爱好) 红太阳 (1)为什么喜欢红太阳? (2)课件演示关于冬天的景物图片,引导学生感受红太阳带来的温暖。 师:小朋友们请看,一年的末季冬天来临。雪花纷飞,百花凋零。一场大雪过后,整个世界成了银装素裹的世界。多难得的机遇呀,快出来打雪仗吧!看,红彤彤的太阳照着小朋友们冻僵了的手和脸。真好呀! (3)齐读第三自然段。(读出你对红太阳的爱好) 彩色太阳 (1)彩色的太阳送给谁?(春天) (2

11、)课件演示关于春天的景物图片,引导学生复习有关春天的词语。 师:同学们,一年之际在于春。瞧,春回大地,万物复苏,柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪溶化,泉水丁冬。我十分爱好这活力勃勃的春天,你们呢?(3)你为什么喜欢彩色的太阳?(学生交流) (4)指导朗读。(师问生答,读后交换) 四、指导背诵课文 四个太阳教案3 一概述 四个太阳是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文一年级下册的一篇课文。 本课所需课时为2课时。 主要学习内容是识记生字，感悟课文，扩展阅读，网上留言。 二、教学目标分析 认识挂、街等13个生字和部首，运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。正确书写6个生字。 正确、流利、有感情地朗读

12、课文，背诵课文。 感悟通过画太阳要表达的心愿。以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读的训练为主线，发挥学生的想象力、创造力，通过留言版，展示学生的收获和心愿。 三、学习者特征分析 学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。 学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。 学生乐意使用留言板，但打字速度有待提高。 四、教学策略选择与设计 本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实 践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的开心。教师充分利用信息技术整合各种学习资源，激励学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。 五、学习资源 多媒体网络资源

13、； 课文四个太阳 自制多媒体课件 六、教学过程环节 1、创设情境，趣味揭题 播放歌曲种太阳，导入课题。 2、自读课文，开心识字 展示课件，学生用已有的识字方法识字，并在小组汇报自己的识字成果。同学评议。 3合作探究，朗读感悟 以小组为单位，给四季画太阳，交流读书心得，在留言版上打出来。 4浏览网站，扩展阅读 学生进入教师提供的资源网站，自主选择阅读内容，进行有效阅读。 5质疑问难，展示成果 学生可以提出阅读中遇到的问题，也可以展示阅读收获。 教学过程流程图： 提供网络资源，指导学习 播放动画 学生自由朗读 朗读感悟 留言版 画心中的太阳 写读书感受 屏幕投影 打出描写春夏秋冬的词语 学生自主识

14、字 自能识字：多种方法识记，扩展偏旁认字 师生游戏： 教师组织学生做猜字游戏 生生游戏： 看谁摘的苹果多 开始 播放歌曲 情境导入 学生欣赏课文 借助拼音扩展阅读 提供展示平台 质疑问难交流收获 投影学生作品 终止 七教学评价 学生的学习评价融入各个教学活动过程中。拟从以下几方面进行评价： 1认知目标：有兴趣地识字；积极地阅读；创造性地思想。 2过程与方法目标；主动学习，积极参与探讨研究，擅长与他人合作；喜欢用网络、媒体等多种信息工具搜集处理信息。 3情感目标：有较强的求知欲；能持之以恒地完成学习任务。 四个太阳教案4 教学目标 1、能流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。 2、能在读中体

15、会想象之美，感悟小朋友的美好心愿。 3、能在读中发展思维、想象、表达能力。 教学重、难点 朗读课文，体会想象之美，感悟小朋友的美好心愿。 课前准备 多媒体课件，生字卡片。 教学过程 一、指导写字，导入新课 1、会观测、分析： 同学们，这节课我们继续学习十八课四个太阳（教师板书课题，边指导学生写“阳字），“阳字怎么写呢？这个字是左右结构，左窄右宽，左边是个双耳。伸出你的手指和老师写写，先写横撇弯钩,稍稍斜向上，再写竖，可别忘了，它是垂露竖，右边是个什么字呢？（学生回复：是个“日字）。 2、写端正、美丽： 你们能把它写端正、美丽吗？快快开启书82页，在我会写中找到这个字，先描红，再各写两个。开始吧

16、！（师随机评价：你坐得真端正。你的字写得不错！叫什么名字！我记住了） 二、初读课文，整体感知 1、自读，读正确、流利： 你们的字写得真美丽！相信你们课文也会学得更好，你能把课文读正确、流利吗？(学生自信的回复：能）真是自信的孩子，就自由的开始读吧！ 2、抽生读，整体感知： 你们读得真流利，乐意读给大家听听吗？老师请四个小朋友来接读课文，没请到的没关系，你们还有更重要的任务呢？大家边看、边听、边想，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳？ 你觉得他们读得怎样？（生生评价） 你们听得认真，评得也不错。你能告诉老师，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳。（教师根据学生的回复出示课件绿太阳、黄太

17、阳、红太阳、彩色的太阳） 三、以学定教，感悟心愿 你最喜欢那个太阳呢？找出你喜欢的太阳对应的自然段自由的读读，读出你的喜欢。老师发现有的同学脸上露出了满意的笑容，你一定十分喜欢那个太阳，能告诉老师吗？（教师根据学生的回复，以学定教） 第一自然段的教学 1、（教师抽生读）你能读读吗？ 2、（教师引导学生联系生活实际去感受）。感谢你！请坐，你们想夏天到了，一个红红的太阳挂在天上，你有什么感觉？（ 预计学生会说：很热、心里不安逸、难受） 四个太阳教案5 【课前透视】 四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简单、生动、幽美，充溢童真。课文分个自然段，结构清楚，“我画了四个不同颜色的太阳，表达了四个

18、美好的心愿，同样也让读者们感觉到了丰富的想象，独特的发明和煦良的心灵。内容催人向上，富有浓重的人文主义色调。 太阳对于同学并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是同学见所未见。抓住文章内容充溢童趣、语文简单、幽美的特点，围围着“动脑筋，有创新设计教学，积极创设学习情境，引导同学从读入手，感知理解课文内容，进而培养同学擅长考虑、擅长发明，擅长表达的能力。 【教学目标】 、认识“挂、街等个生字，会写“园、因等个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、感悟通过事太阳要表达的美好心愿，体会想象之美。 、培养同学擅长考虑、擅长发明、擅长表达的能力，提高同学审美情趣。 【教学重点】 朗读课文、

19、认字。 【课前准备】 、放大的文意插图。 、种太阳的歌曲磁带和录音机。 、搜集一些描绘四季风景的图片或照片。 、彩笔等绘画资料。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 第一课时 【切入举偶】 、谈话： 现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系同学的生活实际，挖掘同学的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题） 、听歌绘画： （播放歌曲种太阳的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自身喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真美丽，今天我们也来学习一篇课文四个太阳（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！ 【对话平台】 一、听读（听读考虑，整体感知） 、启发考虑：说说听读过程中

20、我们应当注意什么？（认真倾听、积极考虑） 、教师范读，启发同学考虑课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。 思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进考虑，相互交流，引导同学从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。 二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。 、启发考虑：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？ 、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。 思路：低年级读书方法的正确指导，对于促进同学会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解同学的读书习惯，培养同学提高阅读能力。 三、识字（多形式识字

21、记字，突出教学重点。） 、同桌互读课文，检查字音状况，全对的，奖励一面小红旗。 、利用自身手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。 、教师利用识字卡，组织同学分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。 、你还有哪个字不认识，请大家来帮助。 思路：通过生生互动、师生互动的形式，引导同学正确把握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进同学交流，把识字环节落实，突出教学重点。 四、选读（同学自选段落读课文，深入了解课文内容） 、把自身喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。 、采用同桌、小组读等形式，让同学自由读文，努力读出小的心愿。 、指名读、教师相机指

22、导。 思路：积极组织同学读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让同学在读的过程中充足感悟，体会小要表达的心愿，多形式的朗读激发了同学的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。 五、写字（交流记字方法，指导规范书写。） 、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导同学观测，交流识字和记字的方法。 、引导同学写一写自身能写好的字，教师巡查。和时改正同学的书写错误，发现同学的书写困难，对于难点字，教师范写指导。 、组织同学相互展示和评价书写的字，假使好就奖励给一颗小五星。 其次课时 【对话平台】 一、说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。） 、师生一起欣赏收集的四季的图片，从美景

23、中引导同学回想课文内容，考虑：小画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？ 、出示准备的放大的插图,引导同学结合插图进行说话练习。 、组内交流，练习说话。 思路：充足利用同学对美好事物的爱好之情，结合他们对课文内容的把握，适时地引导同学借助画面，用自身的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力。增进对课文内容的理解。 二、朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。） 以学定教,同学喜欢哪段,就指导同学学习哪段。 绿绿的太阳说说火热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的凉快，指导朗读。抓住“挂字让同学做动作体会。引导同学用“街道说一个句子。 金黄的太阳想象秋日果园的景象，引导考虑秋天都

24、有什么幼稚了，味道如何？扮演或用自身的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果的情景。 红红的太阳说说“漫天飞雪的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。 多彩的太阳联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。 思路：阅读是同学特性化的行为，语文课堂一定要尊重同学的自主地位，这样的处置，从同学实际动身，融入语言文字的训练，拓展同学思维，丰富同学的感知，激发同学的想象，使同学的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了同学审美能力的发展。） 三、绘画（自由画太阳，练习填空，促进特性表示。） 、你想画一个太阳吗？利用你准备的资料，画一个自身喜欢的太阳，想一想，你为什么要这

25、么画？ （教师播放音乐种太阳） 同时出示：我画了一个（ ）的太阳，献给（ ）。由于（ ）。 、展示作品，引导同学按上面句子的形式练习说话，组织同学相互评价，发表自身的想法和看法。 思路：配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，加强理解，训练了同学的表达能力，促进同学特性的发展，以和情感、态度、价值的良好构建。 四、背诵（升华理解，促进语言积累。） 、配乐朗读，并把自身喜欢的段落背下来。 、教师引导同学按季节顺序背诵课文。 四个太阳教案6 教学课时 第 1、2 课时 教学课型 阅读 是否集体备课 是 教材分析 这篇课文的靠着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从

26、课文中我们体会到良善的心地和美好的心愿。 本篇课文，语言幽美，读起来让人感到亲切，适合背诵。 教学目标 1、认识挂、街等13个生字。会写园、团等6个字。 2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 3、感悟通过画太阳要表达什么心愿。 教学重点 指导学生朗读和识记生字。 教学难点 感悟通过画太阳要表达的心愿。 教学准备 四季的图片头饰音乐 预设过程 设计意图 一、创设情境，趣味揭题 师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。 师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答） 师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一

27、个彩色的太阳。（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。 二、尝试学习，整体感知 1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。 （如：夏天特别火热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。） 2、学生分小组尝试学习：学生边探讨以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假使让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。） 3、小组交流，师评议。 三、学习课文，朗读感悟 1、师声情并茂

28、地范读课文，使学生整体感知分别画了四个什么样的太阳。 2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。 3、在文中画出生字，读一读生字，同桌相互交流识记方法。 4、检查初读效果，生字是否读得正确。 5、指导学生体会朗读要领。 （1）指名读第一自然段。 我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，四处/一片凉快。 （2）感悟句子意境： 绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，四处一片（凉快） （生感受回复：夏每日气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么猛烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别安逸） （3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗

29、？ （4）学生自由练读，小组评议。 6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟画不同颜色的太阳想表达什么心愿。 （1）读其次自然段。 理解金黄色的落叶与邀请。 师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同唱歌来理解邀请的意思。） 金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，让学生即兴表演。扮演落叶的同学，去寻觅小伙伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。（如：小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！真好，真好，这顶小伞真美丽，以后下雨我再也不愁了。） 指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读） （2）朗读第四自然段，引导

30、学生练习用由于所以说话。 7、齐读课文。 8、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。 9、用引导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。） 师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？ 生：（背）我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 师：都有哪些地方？怎么样？ 生： 师：我画了个怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄色的落叶在忙什么？ 生： 师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光温暖着谁？ 生： 师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？ 生： 四、总结全文，朗读全文 师：同学们，你们喜欢四个漂亮的太阳吗？让我们再读一读课文吧！ （让学生听音乐、看图画、

31、做动作，有感情地朗读课文。） 五、识写训练 写字指导：（略） 六、扩展思维，培养创新 1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。 2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。 3、展示小组作品，师生评议。 这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，加强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。 这一环节的设计，目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，培养学生的观测能力、动手能力、合作能力以及倾听能力，让学生体验成功的乐趣。 这一环节的设计意图：运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生

32、动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而表达了语文探究的学习方式。 板书设计 18 四个太阳 绿色的太阳 夏天（图） 凉快 金黄的太阳 秋天（图） 邀请尝尝 红红的太阳 冬天（图） 温暖 彩色的太阳 春天（图） 多彩的季节 作业设计 想象画：太阳与未来世界 四个太阳教案7 教学目标： 1、 认识“挂、街等13个生字。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 感悟通过画太阳要表达什么心愿。 教学重点：识字、感悟课文 教学难点：感悟课文 教 具：多媒体.课件、图片、字卡 教学流程： 一、 激趣导入 1、 小朋友们，老师给你们带来了一首幽美动人的歌，你们可要听细心，听完后说说你听懂

33、了什么。（播放歌曲种太阳）。抽生说。 2、 是啊，歌中小朋友的心愿是种太阳，让世界变得温暖而敞亮。有一个小朋友也想表达自己的心愿，他喜欢画太阳，他呀，一口气画了（出示课题）四个太阳 （学生齐读课题） ：今天我们就去读读四个太阳，想知道画太阳的小朋友心中藏着什么吗? 1、 学生自读课文，借助拼音读准生字的音。 2、 出示生字词（实物投影）学生自读，想方法记住生字。 3、 去掉音节读生字（.课件出示“生字）同桌合作识记生字。 4、 摘苹果游戏，稳定生字。 5、 老师真愉快，想读课文给大家听听，不过听完后小朋友们要说说你听懂了什么。（师范读，生探讨后再回复）根据学生的回复，让生把四个太阳贴在黑板上。

34、：四个不同的太阳，多新鲜哪！每个太阳里都藏着一个美好的心愿，请你自读课文，想怎么读就怎么读，乐意读什么就读什么，找一找美好的心愿指什么？ 二、 学习课文，朗读感悟 1、 学生自读后，小组里说说，抽生说。 2、 学习第一段，出示.课件“夏天看图，说说你感觉到什么？（抽生说）这时，你有什么想法？（画绿太阳）书上的小朋友也跟你们一样，读读课文吧。 师述：给夏天换上一个绿绿的太阳，你感觉怎样，（出示夏景图2）生各抒已见。（点出本段内容）你能读读这段话，给大家带来凉快，齐读。 3、 原来，课文中的小朋友画绿太阳，是为了给大家在火热的夏天带来凉快，多美好的心愿啊！那么“金黄的太阳、红太阳、彩色的太阳 又表

35、达了什么愿望呢？请你自己选择一个最感兴趣的太阳，找到段落读一读。 4、 学生汇报交流 （出示.课件：秋天） 师述：秋天四处一片金黄，果实也熟了（出示“果实图）金黄的树叶纷纷飘落下来（出示落叶图）它想干什么？学生找到课文中的句子“金黄水果的香甜抽生读，引导理解“邀请，自己练读，读到这里，你想对秋姑娘说些什么？（抽生说）师述：秋姑娘说，明年还会给你们带来水果的香甜。 （出示冬景图）看图，在冬天里，你有什么感受，体会“冻僵，小朋友们，就在你们手、脚、脸都冻僵了，冷得哆嗦时，天空出现了一轮火红的太阳（出示科景图2）现在你有什么感受？自读课文，我们一起把温暖送给大家，齐读。 现在是什么季节，如让你画太阳

36、，你会画什么颜色的，（出示春景图1），同桌说说，抽生说，引导理解“多彩。师：什么是“多彩，能用学过的词语说一说吗？自己读读课文（点击出示课文内容）。师生合读。 5、 师述，多么美好的愿望啊！你觉得这位小朋友是一个怎样的孩子？（心地良善），老师心中也有一个心愿呢，我知道一年级三班的小朋友十分聪明，也十分能干，老师希望你们学习上更加努力，所以老师画了一个“飞行的太阳送给你们，希望你们不断进步，展翅高飞，你有什么心愿吗？（抽生说） 你们的愿望多美好，你们也是心地良善的孩子，课文后把你们的心愿说给其它同学和老师听听，也可以把自己的心愿画下来，相信你们一定能行。也希望我们共同努力，实现自己的愿望。 四个

37、太阳教案8 学习目标： 1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。 2、有感情地朗读课文，体会小画四个太阳的美好愿望。 3、学会书写6个生字。 教学过程： 一、欣赏音乐，透露课题。 播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？ 点击课件出示“太阳指导读准音“阳。小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳 过渡：这是四个怎样的太阳啊？小“我为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考方才的两个问题。 二、初读课文，排除生字。 1、老师范读。 根据

38、学生的回复，师贴出相应的四个太阳的图片。 2、学生自由读课文。 方才老师在读的时候，每个小朋友听得都十分认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用“划出带有生字的新词。 3、自由拼读画出的生字新词。 4、检查生字。 A课件出示生字、句子。 B读卡片上的生字。 三、精读课文，体会情感。 过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。 根据学生的回复来学课文（重点指导朗读） A、绿绿的太阳 夏天到了，天气怎样啊？你有什么方法能让老师凉快一下呢？谁乐意用朗读的方法把凉快送给老师和同学呢？ B、金黄的太阳 果园在金黄的太阳

39、的照射下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。）（课件出示）指导朗读。果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）（指导朗读：热心好客） C、红红的太阳 （出示课件）看到这雪景，听到这风声，小朋友，你感觉怎么样啊？ 是啊，此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来温暖啊，谁乐意把这份温暖送给大家呢？（指导朗读） D、彩色的太阳 春天是怎样的呢？学过哪些描写春天的词语呢？让我们一起来欣赏春天漂亮的风景吧。美吗？春天是个怎

40、样的季节呢？（春天是个多彩的季节。）（指导朗读）还可以说春天是个怎样的季节呢？ 这四个太阳是谁画的呀？“我为什么要画这四个太阳呢？文中的我是个怎样的小朋友呢？你们谁来评评这个小画家？ 四、生字书写指导。 五、齐读课文，进行小结。 学了这篇课文，老师也想画个太阳，小朋友，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗？（生猜）老师最想画一个开心的太阳（师简笔画），让这个充满开心的太阳高高挂在我们英才学校的上空，使英才学校的每一位老师，每一位同学都能快开心乐、开开心心地过好每一天。 六、布置作业： 回去画一个自己心中的太阳。 四个太阳教案9 教学目标： 1.理解多彩的意思，感受春天的漂亮。 2.能正确、流利、有

41、感情地朗读课文。背诵课文第4段。 3.感悟希望世界美好、人类幸福的心愿。 教学过程： 一、复习检查 通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。 1、认读词语。 凉快温暖尝尝香甜冻僵 2你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？ 3春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第4段。 二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、漂亮。 1读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。 2指导朗读设问句。教师导读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？谁也能像丁丁这样问问？ 3他是怎么回复的？课文中丁丁在问谁

42、？自问自答。我们也像课文那样静静地问问自己。（教师适时范读。） 4理解多彩。教师导读由于春天是个多彩的季节。春天有哪些色调呢？我们一起来感受春天。（出示课件） 5看插图4。彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？ 小组合作涂色，说一说春天的颜色。 说说你为什么要涂上这些颜色。如：阳光撒在草地上，草地绿了。我画上绿色，阳光撒在小草上，小草 画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？ 6这么多色调的太阳，我们把它们合成一个，那就是-多彩的太阳。 三、背诵课文第4段，进一步感受春天的漂亮。 多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。 自己试

43、着背背第4段。 四、综合拓展，表达心愿。 1多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个开心的太阳，想让校园的每个角落充满欢乐，让每个同学每天都有一个好心情。（教师出示自己制作的心愿卡） 2你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。 3四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。自由准备，说说自己的心愿。四人小组交流。 4全班交流。同学相互评价。 5小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现，相信世界会变得更美好。 教学反思： 一、创设情景，整体感知 有名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上

44、，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。确实，好的开头是课堂成功的一半。所以，这节课一上课，我首先奇妙地利用课文中的四幅插图创设出情景去唤醒学生的生活阅历，学生一看到这四幅图，就立刻举手问：我们平日看到的太阳是红色的，小画家为什么要把它画成不同的颜色呢？是呀，赶快去课文中找找答案吧！学生马上有滋有味地读起了课文，这是我引导学生第一次读课文，并要他们从课文中找有关的词句来验证自己的推测，目的是让学生去触摸，去感受语言文字。 接着，让学生从课文中找幽美的词语来称赞四季，引导学生与文本其次次亲近接触，并从中能积累一定的词汇，以至于在后来的学习中学生的口中经常会冒出凉快的夏天、温暖的冬

45、天、香甜的秋天、多彩的春天可见，这样的积累落到了实处。 然后，请每个学生自己练习朗读全文，朗读时可以选择自己喜欢的一个自然段多练习练习，边练边想怎样才能表达出自己的爱好之情，这是引领学生第三次与文本亲近接触。结果，采用小组探讨的方式进行朗读交流，让每个学生在小组中读一读自己喜欢的那个自然段，小组中的其他同学要认真听，听了以后说说这个同学读怎么样，这项训练的主要目的在于提高学生的朗读兴趣，让学生学会倾听，培养合作意识。 记得张田若先生说，阅读教学第一是读，其次是读，第三还是读。本课伊始，我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中感知，读中体会，读中思考，发展语感，

46、同时在思想和情感方面接受潜移默化的熏陶。创设了这样好的课堂开头，在上课一开始就能深深地吸引了学生的注意力，点燃起了学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满到主动接受新知识。 二、营造开放的学习环境，激发创造潜能 只有开放，才有搞活，只有开放，才有充满生命力的课堂。语文的课堂不应是一个封闭的系统，由于学生作为活生生的个体，有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学浮现出丰富性、多边性和繁杂性。又因语文课程标准提出，在发展语言的同时发展思维能力，激发想像力和创造潜能。课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质，这是学生发展的根本后劲。所以在设计本课教

47、学时我试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘于教材，溶化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发想象、即兴创造、超越预设目标的空间，让学生生活在彩虹般绚烂的想像王国里。 如在教学金黄的太阳一段时，我先请喜欢这一段课文的学生读完此段后，让学生说说到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？有的说：树叶黄了。有的说：梨子成熟了，变黄了。还有的说：田野里稻子黄了。这一问如一石激起千层浪，激活了学生潜在的想象力。接着指导朗读果园里，果子熟了。指名学生读，对于读得好的学生我随机作了这样的朗读评价：听了你的朗读，我仿佛看到红红的苹果熟了；哦，黄黄的梨也熟了；啊，你让我们仿佛看到了一串

48、串紫葡萄挂满了整个葡萄架通过这样的评价语来激发学生的朗读兴趣，并为后面的互动表演做好了铺垫。然后用课件演示了秋日果园硕果累累，落叶飘飘的景象，请学生上台和老师一起即兴想象表演落叶邀请小伙伴品尝水果的情景，当我说道：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有大量果子成熟了，你能向我介绍一下吗？学生立刻如数家珍：有红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄。从学生的回复中让我感到课堂上教师的评价语运用恰当，有着一举两得的作用。同时也让我感到这师生互动表演既起到了示范引导的效果，又诱发了学生表演的兴趣，无论是生生互动表演还是四人小组一起读读演演，都使学生在高兴的气氛中、在美的情境中采到了金黄的落叶，闻

49、到了水果的香甜，体会到了金黄的太阳给人的喜悦、快乐。 又如在教学彩色的太阳这一段时让学生说说春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。有的说：春天，太阳是彩色的，它照到柳树上，柳枝绿了。有的说：春天，太阳是彩色的，它照到桃树上，桃花红了。有的说：春天，太阳是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黄了。有的说：春天，太阳是彩色的，它照到大海上，海水更蓝了。这一设计使学生从书本世界回归于生活世界，任他们在自由创造的广阔天地里振翅飞行，尽显风采。当学生感悟到了春天的色调后，课件演示春景图片，激励学生用学过的四字词组来描绘春天的风景，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到小画家想象之美

50、。这样既有新旧知识的联系，又有再造想象的升华。 这，是四个太阳点亮了学生们创造的明灯！这，是教师激发了学生们的创造潜能！ 三、以学生的发展为本，让学生成为课堂的主人 综观本课教学，我在设计时主要立足于以学生的发展为本这一基点，尽量放手让学生自己去做、去想、去问、去说，让学生在课堂上动起来，实践出真知、多想出聪慧，力求培养学生的直觉思维和小组合作精神，不轻易否定学生，让学生真正成为课堂中的主人，使学生能够不惟书，不惟上，不惟师，能够用自已的眼睛去观测，用自己的头脑去想象，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。我想，只要作为教师能尊重学生，尊重学生的需要，构建基于价值引导与自主构建相统一的教

51、学，我们就有理由相信这样的教学培养的学生会更加自信、乐观，敢于想象，勇于创新，这不正是未来社会需要的人才吗？ 写完反思，离开书桌，走到窗前，抬眼望向窗外，雨过之后，花朵上露珠滚动，在阳光下，焕发着异样的光辉，我想，这不正像孩子们那张张纯真稚嫩的笑脸和勇于探求，勇于实践的心灵吗？ 四个太阳教案10 教学目标： 1认识“太、阳等7个生字，会写“太、阳2个生字，能正确、流利地朗读课文。 2读懂课文，能从文中找出明显的信息，感受“我的美好心愿。 教学重点： 读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我的美好心愿。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片 教学过程： 一、谜语导入 师：白天出现，晚上不

52、见，又红又圆，照亮大地，打一谜语。孩子们说的很正确，拿出手和老师一起写“太阳。教学太阳书写。 师：外面有几个太阳。而我们今天学习的课文是四个太阳齐读课题，为什么是四个太阳呢，出示自读要求。（1、读准字音，注意标点符号的停顿，2、思考画了四个什么样的太阳）依照自读要求开始读课文。 二、整体感知 师：谁来说说课文画了四个什么样的太阳？同学回复，（绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳） 师：那四个太阳分别是哪四个季节，找同学贴到黑板上贴。练习说话，（绿绿的太阳送给夏天。金黄的太阳，送给秋天，红红的太阳送给冬天。彩色的太阳送给春天）。 三、分析课文 师：你喜欢哪个季节的太阳，不慌张。在文中找

53、到这一段大声的读一读。 预设一： 我喜欢绿绿的太阳，由于能带来凉快 1、出示夏天火热图片火热的夏天，火辣辣的太阳照射着你，感觉怎么样，（十分热），看图，你看到了什么？（小狗伸出长舌头，小花蔫了，水不滚动了，没有风，） 2、师：这么热的天，老师也很难受，你有什么好方法，降降温吗？（吃冰棍儿游泳，吹风扇。画一个绿绿的太阳） 师：我们人类可以吃冰棍儿降温，但是。小狗却不能这样做。但是像XXX所说的画一个绿绿的太阳就可以带来凉快。抓住“凉快，如何记住它？ 3、练习说话 绿绿的太阳，照着高山，高山就（一片凉快） 绿绿的太阳照着田野，田野就（一片凉快） 绿绿的太阳照着街道，街道就（一片凉快） 绿绿的太阳照

54、着校园，校园就（一片凉快） 师：绿绿的太阳照着每一个角落，每一个角落都变得凉快，书中有一个词就能表达出来，哪个词。（四处），出示第一段，把第一段中的四处重读，个别读、齐读 预设二： 1、师：你还喜欢哪个季节的太阳？（金黄的太阳，秋天硕果累累，吃好多水果） 2、师：书中怎么说，金黄的太阳带给我们什么？（香甜），个别读，如何记住“甜。还可以说香甜的（）。 3、师：秋姑娘，给我们带来这么多香甜的水果，出示图片，你愉快吗？美美的读、接读。 4、金黄的落叶都邀请了哪些小伙伴尝水果的香甜？ 练习说话：例：金黄的落叶邀请了小猴子尝尝桃子的香甜，（说的好的进行表扬） 设计意图：随时的表扬倾听的孩子，让其他孩子

55、把他们当成模范，学会倾听 预设三： 1、师：你还喜欢哪个季节的太阳？（红红的太阳） 2、师：闭上眼，想象。你站在操场上，冷风吹来什么感受，站了一下午，你会怎么样？（冻僵）“冻僵“什么意思，表演。就在你瑟瑟哆嗦时，天空中出现红红的太阳，你觉得怎么样？（温暖）。如何记住温暖？（有了太阳就温暖了，所以他是日子旁）。温暖的样子，表演，我看看身体都安逸了，让老师感到很温暖，读，让老师感到温暖 设计意图：看图引导孩子观测并说话，提醒孩子注意倾听，并且练习了表达能力，用动作和图片让孩子更好地理解冻僵意思，并且吸引了孩子的注意力。 3、师：除了绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，还有一个什么样的太阳， 预设四

56、 1、师；哪些小朋友喜欢彩色的太阳？喜欢彩色的孩子齐读， 2、师：有一个词读的特别好，是“由于，用由于造句。 3、师：我们喜欢春天的太阳，由于他是一个多彩的季节，我们学过的四个词语，称赞春天。 四扩展延伸 你还想画一个什么样的太阳，送给谁？（假如孩子说不出，出示图片提醒，练习说话）， 设计意图：让孩子更好地理解了小画家每好的心愿，设计这一环节对前面教学进行稳定，同时再次对孩子进行了语言训练，同时也是为了让孩子能够学会倾听，倾听其他人的表达。 五小结 孩子们，把你们方才说的，回家以后用你的彩笔把它画下来，送给你喜欢的人，并说说你的理由，好吗？ 六板书设计 绿绿太阳图片金黄的太阳图片红红的太阳图片

57、彩色的太阳图片 夏天秋天冬天春天 凉快香甜温暖多彩 四个太阳教案11 教学目标： 1、认读本课生字新词。 2、练习正确流利地朗读课文。 3、学会写“园、“因两个生字。 教学重点与难点：四个太阳优秀教案 1、认读本课生字新词。 2、练习朗读课文。 教学准备： 生字卡片、课件 教学过程： 一、导入 1、 谜语“天上一伙伴，有个圆脸蛋，面貌常变换，全身金灿灿。太阳 2、 画太阳，男生与女生比赛，哪一对的表现好，太阳公公就会把阳光洒向那一边。 二、新授 1、教师板书课题，学生齐读。提醒“阳字的写法。 2、“四个太阳？，“看到这个课题，你有什么疑问，想问什么吗？ 开书，学生自读课文，学习伙伴提醒：太阳公

58、公提醒小朋友们，这一课的生字好多 ，请小朋友看见了，就把它画下来，并且读标准。 三、正音 1、你们都和生字宝宝交上朋友了吗？那我们就一起把他们请出来吧！太阳公公还有一句话要对你们说：“小朋友们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音哦！我们赶快来读一读生字宝宝吧！ 2、自由读生字。 3、点名读。（读得好的掌声激励） 4、看来太阳公公的另一个难题确定难不住你们，这些字是特别简单读错的，你们先自己试试吧。千万别掉进红色拼音的陷阱里呦！ 5、男女生比赛读。（激励机制：棒、100分） 太阳公公可满意小朋友的表现了，所以给男女生都送上了温暖的阳光。 6、齐读。小朋友们看，生字宝宝又和大家见面了，只是这一次他

59、把头上的小帽子摘掉了，你还认识他们吗？我们一起来读一读吧！ 四、记形 1、太阳公公又有话要对小朋友说了：“这些生字宝宝你都会读了，可是他们的样子你有方法记住吗？ 2、复习识字方法：有有有还有 老师昨天研究了一下，这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上（形声字识记法、合一合、换一换、编一编）四个太阳优秀教案 3、小朋友们先来探讨一下吧，把你的方法讲给你的同桌听。 3、 形声字识记法：伙、伴、冻 看偏旁记意思，看右边记读音。 4、 合一合：甜、季、因（舌+甘=甜） 5、 换一换：老师来帮帮你：孩、热、常 该、熟、尝 6、编一编：温、脸、街、挂 五、课间休息 1、游戏，认识了这么多的生字宝宝，小朋友一

60、定很累了，我们先休息一下吧！边听音乐，最宁静的小朋友说不定回得到一份以外的惊喜哦！ 2、生字卡片的小游戏：、问结构 、猜字谜 组词。 六、成词 1、瞧，生字宝宝带来了自己的好朋友，你们想不想也和他们交上朋友啊？ 2、大轮盘转起来，大组接轮读。 七、成句 1、你心中的疑问解开了吗？四个太阳不在天上，而是在画上，一个是（红红的太阳），一个是（绿绿的.太阳），一个是（金黄的太阳），还有一个是（彩色的太阳）。 2、问“你最喜欢哪个太阳呢？ 3、你喜欢哪一句就读哪一句，现在小朋友们练习一下吧！ 4、读句子。 八、写字 1、生字宝宝今天和小朋友玩了特别多的游戏，他现在可累了，我们一起送他们回家好吗？ 学写