初中地理人教八年级上册（2023年更新） 中国的自然环境长江教学设计及主题反思

1、长江的开发教学设计及主题反思实外初中地理组 张羽课 题八年级上册长江的开发授课者张羽课型新授课课标解读课标要求：运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济的影响。解读：根据课标要求，学生要能够运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对我国社会经济发展的影响。这部分主要是站在河流与人类关系的角度，选择长江不同河段的开发及其影响作为切入点，让学生能够认识河流在不同河段的特征差异决定了开发利用的差异。教材分析新教材将“黄河的治理”改为了“黄河的治理与开发”，将“长江的开发”改为“长江的开发与治理”。从这两个标题的修改中可以看出，对河流是开发与治理并重，但是根据每条河流的具体状况，两者的顺

2、序略有差异，黄河问题严重，就治理靠前，开发居后；而长江开发在前，治理在后。“长江的开发与治理”内容较多，一课时只能讲完概况、水文特征以及开发。学生分析通过第一课时对中国河流概况的学习，学生已经了解了河流的水文特征以及影响因素有哪些，大致具备了一定的对河流的分析方法和能力，不过因为没有真实的应用过分析过学生可能遗忘较多，上课时需要老师做一个简单的复习回顾。教学目标知识与能力：通过阅读地图和文字材料，学生能够了解长江的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区，找到上中下游河段划分的起始点。过程与方法：通过读各种类型的中国地图，概括长江的主要水文特征。学会根据地图分析有用的地理信息，通过比较、分析、

3、归纳等思维过程，归纳地理特征，理解地理规律。情感态度价值观：通过各种方式感知长江，积累丰富的地理表象；增强学生对长江的好奇心，提高学习河流的兴趣，提高对河流的审美情趣，增强热爱祖国的情感。教学重点运用地图分析长江不同河段的水文特征以及开发利用的差异教学难点运用地图分析长江不同河段的水文特征的差异教学方法自主学习、读图识图、合作探究教学准备教材、地图册、电子白板、多媒体课件教学过程教学环节教学活动设设计意图 创设情境，导入新课用耳熟能详的长江之歌暖场。导入词：长江，似乎对所有中国人来说，都是一个熟稔于心的名词。提到长江，也许每个人都可以随口哼唱几句长江之歌，但你是否可以在头脑中构建起一个完整的长

4、江呢？今天，就让我们乘坐长江一号线一起来探寻这条让我们无限赞美与依恋的母亲河长江。封面采用地铁路线图的方式绘制的长江流域图，新奇有趣，可以快速抓住学生们的心，想去一探究竟。在封面上配了长江之歌既可以暖场，也是开门见山的引入主题。介绍本节课的主线初识长江探寻长江依恋长江主线是按照内容的递进而设计的，让学生大致清楚本节课内容上的逻辑关联。学生活动：初识长江预习展示教师补充给出一幅长江位置图（中国国家地理双河结构图）学生用自己的语言描述长江的地理位置认识一个区域总是先从认识它的位置开始学生在给出的地图中指出长江的发源地和注入地；教师给出长江源头的景观图，给学生以冲击，提起学生的兴趣认识河流首先认识发

5、源地和注入地；长江源头的涓涓细流如何汇聚成中下游的滔滔大江，给学生以震惊给出中国行政区划图，学生到黑板上来按顺序指出长江干流流经的省级行政区地理核心素养中区域认知的培养给出中国地形图，学生到黑板上来按顺序指出长江干流流经的地形区以及经过的重要山脉为后面分析长江的水文特征做铺垫教师带领学生再次巩固认识长江主要的支流得出长江水系发达，支流众多的特点，为后面分析长江的功能与开发奠定基础给出长江上中下游分段的图，学生在教材的途中找到湖北宜昌和江西湖口；教师给出不同河段的景观示意图，学生观察河流从上游到下游特征的变化为了便于认识和研究长江教师小结最后用学案上的最后一题对长江的概况做总结“长江是中国长度最

6、长、水量最大、流域面积最广的河流”，并给出我国主要河流的数据做对比和支撑。对概况进行小结过渡这条孕育了沿岸4亿多人民的母亲河除了以上的概况外，还有哪些水文特征？承上启下复习回顾河流的水文特征为接下来长江水文特征的分析做准备合作探究任务：完成学案第二部分长江水文特征的探究提示：结合中国年降水量分布图、气候类型分布图、地形图等图分析。水文特征：水量（大小）流速（快慢）汛期（长短）含沙量（大小）结冰期（有无）让学生明确任务，并且给学生足够的资料通过中国气候类型分布图得出：干支流大部分位于亚热带季风气候 降水丰沛、雨季长、植被覆盖率高 没有结冰期、河流水量大、汛期长、含沙量小落实课标要求“运用地图和资

7、料，说出长江的主要水文特征”通过中国地形、地势分布图得出：上游多处位于阶梯交界处，地势起伏大 上游流速快、中下游流速较慢教师小结上游：流速快、水量大中下游：水量大、汛期长、无结冰期、含沙量较小得出长江不同河段有不同的水文特征，为长江的功能与开发做铺垫过渡长江的这些概况和水文特征，使得它具备河流所有的功能。在开发利用长江的过程中，它对我国社会经济的发展产生了越来越大的影响，我们因此也越来越离不开它。承上启下，开启依恋长江的主题长江的功能与开发观看视频通过观看一段微视频“长江一分钟”，让学生找出视频中涉及到的长江的功能有哪些。让学生熟悉长江有哪些功能，对长江流域社会经济的发展做出重要贡献过渡视频中

8、涉及长江了长江大部分的功能，在这里我作为一名吃货，想要自私地为大家首先介绍一个与生活息息相关的功能养殖承上启下教师引出话题给出长江流域食鸭文化分布图，并做一个简短的介绍：从上游的川渝地区一直到入海口的苏沪地带，长江流域各个地区五花八门的鸭子食用方式让这里形成了异彩纷呈的食鸭文化，同时长江流域也是中国乃至世界鸭类食品消费量最大的区域。食物是一个学生很感兴趣的话题，将它与长江的养殖功能联系在一起让学生来分析背后的地理原因，这样就让这个问题的分析变得很有乐趣。学生活动思考：是什么成就了这样独特的饮食文化？背后有着怎样的地理秘密？过渡当然，除了养殖这一与生活息息相关的功能外，长江还有更多的功能值得我们

9、去了解去探索。其中有两个功能对经济的发展贡献特别大，发电和航运，长江因此有两个美称“水能宝库”“黄金水道”，过渡到发电和航运功能的分析学生活动探究一：为什么长江被称为“ 水能宝库 ”呢？观察左图（中国水电站分布图），思考长江流域大型水电站以及大型水利枢纽的分布有何规律？（大致位于哪个城市以上河段）水电站主要集中分布在长江哪一段？结合右图（中国地势图）分析为什么？学生利用探寻长江中探究出的长江上游和中下游的水文特征分析长江不同河段的开发探究二：为什么长江被称为“ 黄金水道 ”呢？找出通航3000吨以上轮船的河段，思考，为什么该段通航能力强？课堂总结浩浩长江，奔流东去，滋养着中华文明，孕育着华夏儿

10、女。我不知道该用多么美好的语言来赞美她，此时，语言都是苍白无力的。我提议，在本节课的最后让我们为母亲河长江再深情地唱一次赞歌吧。（全体起立）在学生学完本节课了解了长江的水文特征及其功能与开发之后，学生对歌词会有新的理解和情感，最后唱长江之歌更能理解歌词的含义。前后呼应，总结升华。板书设计教学反思长江的开发教学反思本课例经过本人精心的备课、试讲、组内老师们的听课打磨、修改、试讲、修改、正式上课等环节，过程虽然磨人，但受益匪浅。本次课的内容为八年级上册第二章（中国自然环境）第三节（中国的河流）的第二课时，本节课的主要内容为长江的功能与开发。每一次的公开课都是一次很大的收获，本次课的教学反思如下：本

11、节课的设计我始终贯彻“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”的课程理念，利用学生身边的熟悉的喜欢的地理素材，引导学生在生活中发现地理问题，引导学生从地理的视角思考问题，关注我们所生存的自然与社会，希望为培养具有地理素养的公民打下基础。作为一名才接触初中地理教学不久的新手，在设计本节课之前我首先去找了本节内容所对应的课程标准以及相应的解读，仔细认真的阅读了教材，并在教师教学用书的辅助下深入研读了教材，然后进行了学生分析。根据课标、教材、学生的综合分析，同时阅读了中国国家地理长江专辑，设计了本节课，设计本节课时用了很多新颖有趣有料的素材。学生在本次课之前已经学了中国的疆域、地形地势、气候

12、、河流等基础知识，针对长江这样特定河流的学习，需要学生将前面所学的各板块知识分析和应用到本节课中来，在学习中培养学生从各种类型的地图、文字材料、统计图表、视频等材料中获取信息、提取信息、分析信息、归纳信息的能力。从初二学生的学习心理和规律来分析，学生更适合接受感性材料为主且形式多样的地理内容，所以我的重要任务之一就是利用视频资料、各种地图、景观图片等多种资源，创设情境，激发学生学习的兴趣和欲望，构建认识河流的方法，循序渐进地教给学生分析问题的方法，给学生更多的自主学习空间，真正发挥学生的主体地位，在师生共学、小组交流、合作探究、展示、反馈的过程中，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。本节课做

13、的比较好的我觉得有以下几个方面：1.封面设计采用的中国国家地理杂志中以地铁路线图的方式绘制的长江流域图，新奇有趣，引发学生对本节课的好奇心，提高学习地理的兴趣。2.在封面上配了长江之歌既可以暖场，也是开门见山的引入主题。3.本节课的主线我设定为“初识长江探寻长江依恋长江”既围绕主题，又具有审美情趣。4.所有的学生活动的设计问题的设计都做到任务清晰明确，并且给学生足够的资料（尤其是各种地图）5.问题的设计有层次性，既有简单一点的全由学生展示的问题，也有需要学生深入分析合作学习的问题，这些问题不是简单浮于表面的问题，而是真正需要学生思考分析的问题，可以培养学生探究精神锻炼学生思维的问题，可以和高中地理的学习更好的衔接6.板书的设计有条理有逻辑，简洁精炼。7.结束时设计了全体起立唱一次长江之歌的环节，在学生学完本节课了解了长江的水文特征及其功能与开发之后，学生对歌词会有更深的理解和更浓厚的情感，最后齐唱长江之歌也能对学生进行情感教育，这个环