《语文园地七》公开课

1、语文语文园地七教学预案（详案）备课详案类型课题及课语文园地七2课时时备课详案类型课题及课语文园地七2课时时设计教师上课时间李定鹏5月30日星期一上午第一节【教材分析】语文园地七安排了 4个板块的内容。“词句段运用”板块安排了两项内教材与学情分析容：一是复习修改符号，强化规范表达；用学过的修改符号修改一段话，主要涉 及错别字、语义重复、用词不当、句子顺序颠倒等方面的错误；二是仿照例句， 学习写一组具有连续动作的语句一一本次练笔意在进一步引导学生从人物的动 作描写中感受人物的特点，扎实开展语言文字训练。“日积月累”编排了4句励志的名言，呼应本单元主题“人物品质”，旨在 让学生初步懂得名言的含义并熟

2、读成诵，学习传统美德。【学情分析】本节课结合单元主题“人物品质”，通过创设情境、观看视频、联系生活以 及小组合作等形式，让学生在自主、多样的语文实践中感受、理解、运用语言文 字。.学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。了解8个描述品质、心情的词语，会认9个生字。学习.能用学过的修改符号修改一段话，做到“符号正确、原意不变”。目标.借助图片、小组合作等方法，仿照例句，用几个表示连续动作的词写话。.通过动画引入、文白对读，理解表现人物品质的名言警句，并尝试着积累运用学习 教学重点：词句段运用（积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。）重点教学难点：积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。难

3、点教学准备教学准备多媒体课件第一课时板块一、交流平台.回顾课文，复习导入。（1）回顾单元课文，复习人物形象。（2）提问和引出阅读方法：提问：你们是通过什么方法感受到人物身上的品质的？出示单元导语。过渡语：现在，让我们进入交流平台，一起来分析一下这两种描写方法吧。.课文分析，课外运用。（1）课文文段分析1：文段：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救 生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 提问：从这段描写中你读出了怎样的人物品质？预设小结过渡：抓住语言描写，真是一种阅读的好方法。流程 （2）课文文段分析2：文段：他张开双臂，向喷射着火舌的火

4、力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌 人的枪口。提问：这段描写展示了黄继光怎样的人物品质？小结过渡：动作描写和语言描写一样，都是展示人物品质的常用写法。（3）课文文段分析3：文段：他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色。他说：“我们哪里有近道, 还不是和你们走的同一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看 西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴 怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误功夫。我们得一个劲往前走。别看我 们慢，走长了就跑到你们前边去了。”提问：你们从这段文字描写中读出了什么？总结过渡：阅读文章时，要注意从人物的外貌、动作等描写中感受人物的品质

5、, 同时也可将这种方法运用到自己的习作中去，学会运用多种方法写出人物的特 点。(4)小练笔：布置任务：仔细观察这幅图片，用上动作描写或语言描写的方法简单地写一写。范文展示，分析点评。总结：以后在进行人物描写的写作中要能正确运用描写方法，使笔下的人物“活 起来”！设计意图：回顾单元课文，着重突出单元导语，做到整体把握。读写结合，使 学生不仅能在阅读中进行描写分析，还能在自己的写作中活用描写方法。板块二、识字加油站.迁移导入，激发兴趣引导：走进“识字加油站”，边识字边学词，看看这些词语又和人物描写有什么 关系？.识字正音，理解词义。(1)出示词语：和蔼慷慨贤惠悲戚临危不惧彬彬有礼焦躁不安心急如焚自

6、读提示：自由朗读词语，要求做到读准字音。正音识字：“慷(kang)慨正di)“ ；“心(xin)急(ji)如(ni)焚(f6n) ”，注意 “焚”字是前鼻音。(2)多种方法理解词义。结合生活实际找近义词理解。通过神态表演理解。依据字义理解。(3)词义搭配，游戏巩固。.分类识记，学以致用：(1)词语归类。表现人物性格品质的词语。表现人物心情的词语。(2)尝试运用。选词填空：根据词义和语境，选择合适的词语填空。李老师亲切,整天笑眯眯的，同学们都很喜欢她。我的妈妈上得厅堂下得厨房，街坊领里都说她是个 的人。不管谁向他借文具，他都愿意立刻借出，朋友们都说他是一个 的人。选词造句。表达运用：在上述词语中

7、任选两到三个描述一个情景或是介绍一个你熟悉的 人。总结：将这些表现人物性格品质和心情的词语运用到写作中，会使你的文章更加 生动形象。.课后拓展，积累运用：(1)拓展积累。描写语言：妙语连珠、伶牙俐齿、结结巴巴、对答如流、出口成章描写动作：指手画脚、手忙脚乱、手舞足蹈、毛手毛脚、摇头晃脑描写神态：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意扬扬 描写心理：心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心乱如麻、七上八下 描写外貌：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚(2)总结所学。设计意图：运用多种方法进行正音识字和字词的理解记忆，做到寓教于乐。与 此同时，激励学生以现有知识为基点，积累运用各类描写

8、词语。第二课时板块一、词句段运用.修改病句。(1)复习学过的修改符号。rVh sHzi修改符号 增补符号 删除符号 对调符号移动符号(2)引导学生自主尝试修改，巡视指导。（3）小组讨论交流，汇报。点拨：这段话一共有五处错误，其中有两处错别字，即“工夫不负有心人”的 “工”，“竞赛”的“竟”，应该改为“功”和“竞”；第二句话中“忍不住” 和“情不自禁”语义重复了，删去其中一个即可；因为我获得了一等奖，同学们 才情不自禁为我鼓掌，所以这里的语序颠倒了，应该将“我获得了一等奖”调到 “同学们都情不自禁地为我鼓掌”的前面。最后一句话中“好成绩的取得”与“是 否勤学苦练”产生了矛盾，应将“是否删去。（4

9、）明确语病类型及修改原那么。归纳常见的语病类型：错别字、语义重复、语序颠倒、语义矛盾、搭配不当、成 分残缺等。修改病句的重要原那么：既要改通顺，又不能改变原意。（5）出示学生习作中出现的病句，引导学生运用修改符号进行修改。近几个月来，深圳市轰轰烈烈开展了 “创立文明城市”。经过一段时间的努力， 人们的素质普遍得到了增加。公共环境更加整洁了，路边电动车和共享单车没有 乱停乱放的现象也少了。点拨：这段话有三处语病，第一处是成分残缺，“开展”这个动词后面应该接一 个宾语，可改为：深圳市轰轰烈烈开展了 “创立文明城市”活动；第二处是词语 搭配不当，不能说“增加素质”，应改为：人们的素质普遍得到了提高；

10、第三处 是语义矛盾，“没有乱停乱放”和“乱停乱放的现象少了”意思杂糅，只需保存 其中一种意思，可改为“路边电动车和共享单车没有乱停乱放了，也可以改为 “路边的电动车和共享单车乱停乱放的现象也少了”。（6）小结修改病句方法：认真读句子，理解句意；根据病句特点逐项检查, 找出病因，进行修改；修改后再读几遍，看是否与原句意思一致，修改符号是 否使用正确。设计意图：帮助学生了解常见的病句病因及修改病句的方法，通过在具体的语 言训练中掌握常用的修改符号，养成修改习惯。.学用动词。（1）品读例句，体会动词使用的准确与形象。出例如句，生自由读句子，边读边想象人物的内心活动。他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着

11、车厢，攀上了窗口。罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一 边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了 好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了 口气，立刻又钻了下去。师引导学生加点字重读，交流阅读感受。（2）相机点拨：第一句中“抓、蹬、攀”细致地描写了他努力爬上车厢的动作, 表现出“男子汉”的勇敢；第二句中几个动词的连续使用，就好像放电影一样， 让人的脑海中仿佛出现志愿军战士罗盛教勇救落水儿童的动态画面，从而表现了 罗盛教舍己救人义无反顾的精神。（3）师指名表演连续动作，引导生练习说话。（4）出示三组情境，练习仿写，巡视指导，交流评价。蝴蝶飞舞

12、小男孩打羽毛球妈妈下班回到家（5）小结：在习作中可以多尝试运用连续动作的写法，既能表达事情的经过， 还能表现人物的性格、品质。设计理念：通过分析例句体会连续动作的表达效果，再以表演练说的形式调动 学生积极性，促成仿写训练的落实。板块二、日积月累.理解名言。（1）出示“日积月累”内容，生自由读。天行健，君子以自强不息。一一周易胜人者有力，自强者胜。一一老子不怨天，不尤人。一一论语生于忧患而死于安乐。一一孟子（2）师指名朗读，相机正音。（3）小组交流句意，引导学生归纳名言的共同点：关于人物精神品质或处世态 度。（4）自由读、师生对读、男女生赛读，熟读成诵。.运用名言。如果遇到以下情况，你会正确使用这些名言吗？情景一：你的朋友最近总跟你抱怨自己的命不好，周围的人也不友善，你可以告诉他：不怨天，不尤人。情景二：为了激励自己追求进步，发奋图强，永不停歇，你会在书房里步-幅书 法作品：天行健，君子以自强不息。3.拓展名言。（1）你还知道哪些相关名言？相机出示课件，生自由朗读：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。一一离骚玉不琢，不成器；人不学，不知道。一一礼记勿以恶小而为之，勿以