近代中国维护国家主权的斗争-第3课伟大的抗日战争【教学设计】-赵玛丽

1、PAGE PAGE 4教学设计 作者姓名赵玛丽职称中学教师学校开江县普安中学教材版本人民版所属模块必修1单元专题二第三节课题伟大的抗日战争1.教学依据及设计原理依据普通高中历史课程标准2017修订版，遵循以学生为主体的教学原则，由于高一学生从电视剧和初中的学习对这部分知识有一定的学习基础，所以本课将教材的知识结构重组成“日本侵华”、“抗日救亡运动”、“全民族抗战”、“抗战胜利的伟大意义”四部分，使教学脉络更为清晰。本课教学设计重在引导学生自主学习和情感体验、通过指导学生整理国共两党及人民抗日的活动，完成课标知识的落实，而不是由教师直接讲授、学生被动接受历史知识，使学生体验自主学习的乐趣；通过创

2、设与教学内容相适应的情境，激起学生的情感体验，并关注学生的心理体验与思考分享，尊重学生亲身体验与感受的权利，适时、适度地发挥教师的引导、提示、升华和启迪作用，渗透情感态度和价值观教育；本课列举大量史料，通过学生对史料的分析，解决学习和认识上的问题。而且，在研习史料的过程中，学生可通过时空的定位发展时空观念，通过史料的解读提升史料实证的能力，通过问题解决促进对历史的理解，提高历史解释的能力。此外，中日关系是当前社会热点，在教学中注意引导学生将历史与现实联系，反思历史，体现历史的社会功能，特别是对现实社会的实际指导作用。2. 学情分析本课的授课对象是高一学生，他们在初中已经学习过这部分知识，有一定

3、的知识基础，因此，在讲述时应避免与初中教材的简单重复，而应该着重培养学生的思维能力和解决问题的能力。他们的心理特质是学习主动性强，有积极性，但容易冲动，所以在教学中应适当放手让学生参与教学环节，体现学生的主体性；高中历史教材的编写采用了专题的形式，加上高一学生的历史思维能力有待提高，故存在一定的学习困难，需要教师更为精心地引导他们通过学习有所收获。3. 教材分析伟大的抗日战争是普通高中课程标准实验教科书历史必修第一册（人民版）专题二“近代中国维护国家主权的斗争”第三节。本课主要呈现了20世纪三四十年代中华民族团结一致抗日救亡，最终取得抗战胜利的悲壮历史。抗日战争是中国人民自鸦片战争以来第一次取

4、得完全胜利的反对帝国主义侵略的民族保卫战，它在近代民主斗争中及整个中国政治发展史上都有着举足轻重的作用，中国战场也是世界反法西斯战争的重要组成部分，对于世界现代历史发展有着重要的影响。本课知识结构包括“日本侵华”、“抗日救亡运动”、“全民族抗战”、“抗战胜利的伟大意义”四部分组成，“日本侵华”即学生能列举侵华日军的罪行；“抗日救亡运动”则要求学生能简述中国军民抗战的主要史实，并通过史实理解全民族团结抗战的重要性；“全民族抗战”“抗战胜利的伟大意义”通过相关材料，引导学生探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位，特别是在世界历史中的地位。本课重点：掌握日本侵华罪行和中国人民抗日的具体历

5、史事实，充分理解中国人民抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分。本课难点：探讨抗日战争胜利的历史地位和评价问题。4. 教学目标分析1知识与能力：通过教材所提供的文字和图片资料，学生能说出日本在全面侵华战争期间犯下的滔天罪行。 知道中国军民的抗日斗争包括抗日救亡运动和全民族抗战两个阶段，理解全民族抗战的重要性，并能依据材料总结抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。2过程与方法学生可以根据教科书及教师提供的考古资料、相关历史网站的内容，进行思考和分析，主动探究问题的答案，并通过分组活动呈现危难关头，中国人民全民族浴血抗战的悲壮历史。学会运用阅读法、观察法、讨论法等来学习相关问题。3情感

6、、态度与价值观通过中国军民团结抗日史实的学习，感受“团结就是力量”，体会国难当头，民众对国家、民族的历史使命感和社会责任感，进而促进学生自我人生理想的提升。通过阅读和分析相关资料，学生感受战争对人性的泯灭，进而思考人类历史发展中的以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解，形成关爱世人，追求和平的人生态度。（3）通过分析日本帝国主义侵略中国的原因，理解国弱受欺、主权难保的道理，进一步理解中国维护国家主权的正义性；培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。5. 教学策略设计1.创设情境，体现教师主导、学生主体的探究性教学活动。在学习日军侵华罪行时，利用文字，表格

7、，图片等材料，引导学生探究，并对情境进行分析。在学习中国抗日相关史实时，学生自行阅读、合作完成学习，并展示学习成果，在此基础上形成知识框架，从而化难为易，化繁为简，突破重点。2.采用材料式教学模式，通过教师补充中国抗日战争的相关材料，学生阅读、思考材料观点，从而形成自己对中国抗日战争历史地位的认识。6. 教学过程设计步骤1：导入新课：投影最近日本首相菅义伟和前首相安倍晋三祭拜靖国神社，引出教学内容，启发学生思考中日敏感关系的由来。设计意图：抓住日本问题这一热点，激活学生初中基础知识，为之后的教学创设条件。步骤2：教师投影课标，解读课标内容。设计意图：使学生明确学习目标。步骤3：学生阅读材料，总

8、结日本侵华的原因。步骤4：学生阅读教材，讨论归纳日本全面侵华时期所犯下的种种罪行。教师板书：一、日本侵华1原因2罪行设计意图：落实基础知识，培养学生合作交流意识。步骤5：教师投影相关侵华日军罪行图片及视频，创设历史情境，使学生心灵受到冲击。设计意图：多媒体展现日军罪行对人性的泯灭，让学生有所触动，更有所思考。步骤6：学生阅读教材，分组分别归纳：中共的抗日活动、东北人民的抗日活动、国民党爱国将领的抗日活动、爱国民众的抗日活动。小组派代表上台展示小组学习的成果。教师板书：二、抗日救亡运动教师在小组展示结束后投影中国人民主要的抗日活动及相关的图片，并进行总结。设计意图：体现学生学习的主体性，掌握构建

9、知识体系的方法，进行小组合作式学习，培养学生的合作意识。步骤7：教师板书：三、全民族抗战首先学生阅读材料，总结抗日民族统一战线形成的原因；其次让学生列举两个战场上，国民党和共产党做了什么。设计意图：学生自主学习，巩固基础知识步骤8：教师投影中国人民抗战胜利的时间让同学们在教材上做好笔记，并提出问题：谁打败了日本？设计意图：提高学生的思维能力，并且深刻体会抗战胜利的伟大。步骤9：教师板书：四、抗战胜利的伟大意义让同学们在教材上做好笔记。并让同学们学习思考：为什么说中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分？（阅读材料，总结）步骤10：教师投影：板书小结 教师总结： 步骤11：教师投影本课相关练习课外作业：请以“正视历史，以史为