地理课堂观察记录形式

1、 地理课堂观察记录形式厦门市大嶝中学（361103）郑明进地理课堂观察是一种科学的观察，作为一种研究方法，它不同于一般意义的观察，即日常观察。地理课堂观察是在一般观察基础上发展起来的一种特殊的技术，它有明确的观察目的，除了用个体的眼睛、心智之外，观察无法达到的对地理课堂教学洞察的深度和广度。地理种：一、定量观察定量观察以结构化的方式收集资料，往往还要借助一些特制的观察工具，使观察者获得一般课堂观察记录方式可分为以下几并且以数字化的方式呈现资料的课堂观察。定量观察主要运用时间抽样和事件行为抽样，量表，从而收集到属于较少做价值判断的、对课堂进行结构的分解，事实性的量化资料。根据分解的类别和因素设计

2、定量观察突出的优点是注重 # #科学、客观、系统的方法和程序，强调记录中的少判断，不足之处是在观察前提出问题，具体设计指标系统，只对预定的条目进行记录，忽视其他因素。定量观察主要有以下三种记录方式：1、编码体系：是指把行为类型进行编码，用编码进行记录。例如：学生地理课堂学生不正当行为观察表。地理课堂学生不正当行为观察表量表类型：编码体系DODO：学生研究问题：地理课堂教学中学生的行为规范如何？观察项目出现该表现的百分皿）10080-10050-8020-5020以下不外违纪说话或吵闹上课时随意走动不适宜地使用器材或材料，甚至损坏动作侵扰其他同学故意不听从指挥拒绝参加学习活动内凝神发呆，沉默寡言

3、看与本课学习无关的书籍做小动作睡觉课堂上在、记号体系（或项目清单）：预先列出一些需要观察并且有可能发生的行为，每一种事件或行为发生时做记号。这种表作用是核查所要观察的行为有无发生，通过对要观察行为的频次计数，让观察者体会到一个时间段内课堂活动或学生表现的特点。一般只记录 # #例如：教师地理主导活动，很多活动同时发生且分不出主次时，可以如实记下两个或更多。课堂理答情况观察表。 教师地理课堂理答情况观察表量表类型：记号体系DODO：教师研究问题：教师在地理课堂上如何对待学生的提问和回答理答方式计数（在相应的栏目中画“正”字进行统计）总计以语言肯定、鼓励或称赞学生以语气、眼神、手势表示认可直接否定

4、反问追问提示代答重复问题解释学生的错误打断学生的回答重复学生的回答不理会学生的回答鼓励提问3、等级量表：观察者在一定时间内对目标进行观察，当观察结束时，在量表上对该期但这些数间发生的目标行为评议相应的等级。等级量表使用数字作为描述观察对象的形式，字具有高度的推论性，而不是根据短期的时间样本得出的频数计数，因此相比于前两种，等级量表是一种以客观定量的方式处理主观判断的记录方式。例如，教师教学环节观察表。教师教学环节观察表量表类型：等级量表DODO：教师研究问题：课堂教学中主要教学环节有哪些？效果如何评价导向DODDD效果ABC导入方式符合教学的目的性和必要性，符合教学内容本身的科学性，符合学生的

5、实际。直接导入游戏导入谜语导入故事导入直观导入温故导入DODO格言警句式情境导入问题导入观念冲突导入经验导入图画导入实验导入练习导入比较导入谈话导入其他教学展开教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务和目标，突出重点，突破难点。信息传递多元化，教学中互动模式多样。呈示讲述呈示板书呈示声像呈示动作呈示其他互动师生互动生生互动无互动过渡分析法穿针引线法启发性类比法悬念过渡法激励过渡法其他教学反溃反馈信息准确有代表性，多渠道获得反馈信息。获得信息渠道表情问答活动练习测验操作展示其他教学评价教学评价体现激励性，技巧性，个性化，多元化。积极评价简单评价ODDO思维结果评价思维过程评价其他二、定性观察

6、并且将资料以非数字化的形式呈现出来的课堂情境性和开放性；过程具有动态性和灵活定性观察的优点在于贴近现场、贴近情境、定性的记录方式以质化的方式收集资料，观察。此种地理课堂观察记录，视角具有整体性、性；资料分析具有“扎根”性；记录具有简便性。贴近被研究者、贴近事物的真实面貌，所以它既是主观的又是客观而科学的。定性观察只能 # 针对小样本，资料处理比较繁琐、耗时，与观察者个人的经验、描述能力和相关的理论水平都有很大的关系。主要包括以下四种记录方法1、描述体系：用文字化、个人化的速记符号，通常还辅以录音、录像等方法，往往抽取较大的事件片段，并对行为进行多方面记录。因此，这种研究方法要考虑更多的背景因素

7、，即要在具体的情境和条件下考虑行为的意义，也可以说是一种准结构的定性课堂观察的记录方法。例如：教师地理课堂评价语言观察表教师地理课堂评价语言观察表量表类型：描述体系DODO：教师研究问题：教师课堂评价语言积极DO意义实事求是的、真诚的、具体的、启发性的、指导性的、诙谐幽默的、机智的、赏识的、宽容的、科学的、道德的典型DO语言记录简单DO意义判决式的、笼统的典型DO语言记录消极DO意义失真的、违心的、迎合的、伤自尊的、封闭的、乏味的、单调的、呆板的、违背科学的、违背社会伦理的、典型DO语言记录DO意义注重思维成果的评价语言思维结果典型评价语言记录评价思维过程意义注重思维过程、思维方法、思维品质的评价语言典型评价语言记录2、叙述体系：属于开放体系，没有预先设置的分类，事先抽取一个较大的事件或行为做详细真实的文字记录，同时还可以加入观察者一些现场或主观评价。如地理课堂观察记录表。地理课堂观察记录表DO主题细分节析和和现建象议、图式记录：即用位置、环境图等形式直接呈现相关信息。如地理提问的广度课堂观察表。地理提问的广度观察表量表类型：图示记录DODO：学生研究问题：地理课堂提问广度112233 # #一次地理课堂观察往实现优势互补，点面结合，确保一定的深根据观察内容、观察、工艺学记录：即使用录音带、录像带、照片等电子形式