班本课程：《桂花香里》

1、桂花香里仰山幼儿园：喻蕾【故事背景】班本化课程的实施是一个开放的，重视幼儿兴趣、需要和主体性的过程，它的开发与生成是课程实施的核心环节，而这一切都是建立在教师关注、了解、支持、帮助和引导幼儿生活与学习的基础上产生和发展起来的，是教师抓住幼儿在一日生活中正在发生和可能发生的活动，有目的地适时引导下发掘生成的，是建立在班级生态分析基础上的更适宜的课程。著名教育家陈鹤琴先生认为:“大自然,大社会是我们的活教材。”来自大自然的信息是天然的,生动的,比起机械的、人为制造的信息更容易被孩子吸收。秋天，正是桂花争相开放的好时节,忽如一夜,醉人的桂花香气弥漫于整个幼儿园,沁人心脾,“桂花”成为了孩子们的兴趣点

2、,于是,孩子们与桂花的故事拉开序幕【故事缘起】课间，孩子们被一阵阵香味所吸引乐乐：“什么味道呀？好香啊！”小洋洋：“我知道是桂花，我家里有桂花树！”“是哪里散发出的桂花香？”俊俊的一个疑问引发了孩子们的搜索“在那在那，我找到了”随着一声叫喊，孩子们终于找到了源头，原来是教室后面的两颗桂花树。接下来，孩子们蜂拥而至，他们赏着桂花树，闻着桂花香，展开了激烈的讨论“桂花好小啊，可是却这么香！”彤彤感慨道。“可惜摸不到，我好想摘一些放口袋里，这样我就闻起来香香的了！”湉湉说。小吃货宸宸一副垂涎三尺的样子说：“太香了，好想尝尝它的味道，肯定很香甜！”“你不怕有毒啊，万一有毒怎么办！”朱嘉烨连忙回应道。孩

3、子们对小小的桂花产生了浓厚的兴趣。你们小小的脑袋里装满了各种疑惑。好吧，那我就跟随你们的脚步，来一场探秘之旅吧！我的思考：幼儿园知道纲要指出：要引导幼儿对身边常见事物产生兴趣和探究的欲望，为他们的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。【寻桂花】除了教室后面的两棵桂花树，校园里还有哪里有桂花树呢？利用饭后的闲暇时光，我们一起去找一找吧哈哈，我们发现农家乐里也有两棵桂花树。可是这里的桂花树为什么还没开呢？经过网上搜寻，原来桂花树有很多种类，不同种类的桂花树花期是不同的，好吧，我们期待你们的绽放！趁着热度，我们利用周末让家长带着孩子又来了一场寻桂花之旅，可是这次的寻找可是带着问题的哦！

4、桂花的外形是什么样子的？桂花又有什么作用呢？当我正享受周末美好时光的时候，突然钉钉群里“叮咚、叮咚”响个不停，原来孩子们发现家门口、田野里、马路边、公园里、小河边、爸爸公司里都有桂花树，孩子们纷纷情不自禁地和寻找到的桂花树拍照留影呢！我的思考：本次寻桂之旅，源于孩子们的发现和兴趣，我们顺应孩子们的兴趣，利用身边的自然资源、家长资源，展开了调查和讨论。活动中教师成为了一个积极地的支持者、鼓励者和引导者，为孩子们的探究创造环境和条件。【认识桂花】周一早晨，孩子们一来到教室就拿着调查表和同伴分享起自己的发现。突然，小小歪来了，她伸出掌心，向大家展示她发现的秘密。“这个桂花怎么是橙色的！”俊俊惊呼起来

5、。“她叫丹桂，这个品种的桂花就是橙色的，这是我在修川公园找到的！”“哇，桂花原来还有自己的名字呢！”“那我们教室后面的桂花叫什么呢？”“它是黄色的，不会叫黄桂吧！”我们抓住契机，随即展开了科学活动认识桂花，我们把各种桂花带进了教室，孩子们通过观察、比较、分析，了解了桂花的不同种类和不同特征。原来桂花总共分为四个品种群：四季桂、丹桂、金贵、银桂，这几个品种群的叶子、花瓣、形状、香味都是不一样的我们还认识了桂花的各个组成部分和桂花树的外形。既然学到了新知识，我们就要学以致用，我们去看一看农家乐里的两棵桂花树是什么品种吧！孩子们再一次和桂花亲密接触，他们看一看、摸一摸、闻一闻“老师，我知道这是金桂！

6、”小洋洋得意地对我说。“你是怎么知道的？”我问道。“它的花颜色是金黄的！我家的那颗师银桂，因为花的颜色比较淡！”“哇！你真聪明！”听了我的赞扬，他心里乐开了花。此次科学活动，我们结合孩子们的调查表，还了解了桂花除了具有观赏价值，还有其他很多功效：桂花的花、果、根都具有一定的药用价值，桂花还可以做成美食。我的思考： 在进行过调查之后，孩子们自发展开了一场分享交流会，他们的交流讨论是一种很天然、很自由的学习，在这个过程中，他们不仅增长了情感交流，而且增加了知识技能。教师也能从他们的交流中挖掘可利用的教育价值，从而设计符合幼儿需求的教育活动。【绘桂花】片段一：“不如我们把桂花画下来吧！”不知道谁提的

7、这个建议，几个孩子开始成群结队，拿起马克笔，纷纷绘画起自己心目中的桂花树悦悦：“我们在桂花树下做游戏呢！”乐乐：“一个美丽的公主来到了桂花树下，她在等待她的王子出现”小小歪：“我画了两棵桂花树，它们是好朋友！”湉湉：“你看，下桂花雨了！”孩子们展开了想象的翅膀，一颗颗桂花树讲述着一个个温馨甜蜜的故事片段二：区角活动中，孙老师投放了各种各样的材料，让大家自主选择，创作自己心目中的桂花树。果果、朱嘉烨选择超轻黏土制作，看！一朵朵小小的桂花栩栩如生琳琳选择剪贴的方式，这可是一个考验耐心的活哦！没关系，好朋友一起来帮忙，看看我们一起合作完成的作品棒不棒！乐乐、小小歪、彤彤、恬恬选择水彩画，小小的毛笔有

8、点不听话呢！但也难不倒我们！我的思考：指南中提出：每个幼儿心里都有一颗美的种子，我们要充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。【享桂花】片段一：通过前期的调查，我们知道桂花是可以食用的，那么桂花可以制成哪些美食呢？为此我们又展开了一场大调查。通过调查，我们知道桂花可以做桂花糕、桂花酒、桂花蜜、桂花糖、桂花圆子“我家有桂花糖，我明天带来给你们吃哦！”乐乐开心地对着大家说。“我家有桂花蜂蜜，可香甜了，明天我带来给你们泡茶喝！”“早上妈妈给我蒸桂花糕了，一股桂花的味道，很好吃的”既然你们

9、都是爱分享的孩子，那我们来一场桂花美食分享会吧！我们向好朋友介绍自己带来的美食！好朋友打不开包装袋，我来帮忙！我们向好朋友分享美食的味道！我们也邀请葛老师一起来品尝吧！哇，小小的桂花却能给我们带来那么多甜蜜，我们真的好爱它！我的思考： 指南中指出：我们应创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣；当幼儿有分享行为时，我们应给予肯定，让他为自己的表现感到高兴和满足。当孩子们有了分享的想法时，我们顺应他们的需求展开了社会活动桂花美食分享会，孩子们从家里带来各种各样的美食与同伴分享，分享过程中，他们相互赞美、相互帮助、交流感受，彼此增进了感情，感受到了温暖和甜蜜。【摘桂花】既然校园里有那么多桂花，我们何不

10、妨让孩子体验一下制作桂花美食的过程呢？基于这样的思考，我们又展开了讨论：制作什么桂花美食呢？经过投票我们决定做桂花圆子。为此我们还联系了宸宸奶奶来家长助教，和孩子们一起来制作。要制作桂花圆子，那么问题来了“桂花哪里来?” “我们自己去摘呗！”泽泽神气地说道。我们不做没准备的事情，凡事得有个计划。“我们怎么摘桂花呢？需要注意些什么？”我把问题抛给孩子。孩子们就此开展了一场儿童会议。孩子们分组制定了采摘计划。泽泽：“我们用力地摇树枝，桂花就会掉下来了！”乐乐：“不能太用力吧！这样桂花树会受伤的！”潘潘：“我们可以拿个梯子爬上去摘！”果果：“我们抱住个子高的，让他们摘，我们在下面接着！”终于，我们拿

11、着各种各样的工具出发采桂花了，大家分工合作采桂花，忙得不亦乐乎！最后我们带着我们的“战果”凯旋而归！接下来开始理桂花了，经历了挑杂物过筛晾晒照料，我们的桂花干终于完成了！我们的思考：在此环节，孩子们积极动脑，讨论交流，合作制定采摘计划，在采摘过程中探索方法，分工合作，从采摘挑选杂质过筛晾晒桂花干制作完成，他们体验到了劳动的乐趣。【品桂花】在孩子们的期待中，制作桂花圆子的时间到了，宸宸奶奶早早地来到了教室，孩子们激动万分，纷纷向奶奶问好。一番寒暄后，便开始制作桂花圆子了看看我们做的圆子圆不圆？我们先来跟着奶奶学一学怎么制作桂花圆子吧！我们忙得不亦乐乎！香香甜甜的圆子真好吃，还想来一碗！我的思考：

12、 由之前一系列收集桂花的过程到最后的桂花美食制作，孩子们在探索、实践过程中锻炼了合作能力、动手能力、思考能力等，也体验到了劳动和收获的快乐。【留桂花】桂花开的季节，连空气都是甜的，但伴随着时间的推移，孩子们发现越来越多的桂花都失去了光泽，很多都飘落到了地上，天下没有不散的宴席，眼看着桂花就要离我们而去，有什么办法可以留住桂花成了孩子们心中小小的期盼。彤彤说：“我爸爸车里有香包，很香的，我们可以把桂花做成香包啊！”彤彤的想法得到了大家的一致赞同，于是他们过来征求我的意见。“这个想法是很好的，可是香包要怎么制作呢？我们没有布，你们也不会缝啊！”我首先肯定了孩子的想法，但是也提出了我的疑问。这时大家

13、都犯了难！“对了，我们可以用口罩啊，口罩是双层的，而且透气的！”彤彤赶紧到小桶里翻来一个口罩，用剪刀剪成两半，这个香包的外壳就有了，接下来，我就去做香包吧！香包做好了，可以怎么封口呢？乐乐想到了用丝带扎个蝴蝶结，可是其他人都不会呀！“我来教你们，我们先用丝带把封口绕几圈，然后交叉，把一头从下面钻进去，用力一拉，再然后，左边弄成一只小耳朵，右边弄成一只小耳朵，再交叉，把一只小耳朵再像刚才一样钻进去就好了”就这样，他们相互学习，相互帮助，终于制做完成了！他们开心地举起香包给我看。我笑着说：“我觉得你们的香包还可以变得更漂亮些，可以再做些什么呢？”听了我的建议，他们来到了美工区，拿来了纽扣、亮片纸、玉米粒悦悦还用马克笔在上面画上了小兔子和爱心图案一个个小香包变得童趣满满。我的思考：我们要相信孩子是有能力的学习者，他们能够将新经验和已有经验结合，重新构建自己的经验体系，通过这样主动学习中，可以让他们更积极、主动地去参与活动。【我的感悟】虞永平教授说过：“亲近自然是儿童天性的自然表露，也是儿童发展的重要推动力。日月星辰、雨雪风霜、土石沙水、动物植物等等都是儿童乐意亲近的对象，也是儿童成长不可或缺的环境资源。”金秋十月，桂花飘香。在着沁人心脾的桂花香里，孩子们利用多种感官：闻、寻、看、比、摸，了解了桂花的味道、外形、颜色、种类