初中化学人教九年级上册（2023年更新） 自然界的水水的净化-教学设计

1、水的净化教学设计一、教材的作用与地位本课选自人教版教材第四单元第二节水的净化，水是初中化学“身边的化学物质”中重要的内容之一。本节课在教材中要有着承上启下的作用，既联系了以前学习探究物质性质的方法，也后面学习为学习物质的分离提纯提纯埋下伏笔。沉淀、过滤、吸附和蒸馏是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法，这也为以后学习混合物的分离提纯储备了知识，为学生更全面地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。二、教学目标1、知识与技能：（1）知道纯水与自然界的水的区别。（2）了解沉淀、吸附、过滤等净化水的方法。（3）掌握过滤的操作技能。2、过程与方法：（1）通过对水净化过程的初步探究，形成良好

2、的学习方法，学会理论联系实际。（2）通过过滤的操作实验，初步培养学生的观察能力、语言表达能力和合作交流能力。3、情感态度与价值观：（1）通过过滤操作的过程，激发学生对化学学习的兴趣。（2）用学到的知识解决生活中的一些问题，缩短理论与实际间的距离，感受化学对改善人类生活和促进社会发展所起的积极作用。教学过程教师活动学生活动设计意图环节一：探究自然水中有哪些物质上课之前我们先来猜一个字迷，舌边上的水，这个活子充分体现了，水与人类生活的关系。我们离不开水。嘉陵泱泱，养育栋梁！南充几千年的文明，离不开嘉陵江的水，也正是嘉陵江的水使得南充几千年的文明源远流长。上周我去江边就带回来部分水，就放在大家的桌面

3、上，像这样的水能直接饮用吗？告诉大家一个令人心痛的消息，据联合国儿童基金会统计，每年每15秒就有一个儿童因为饮用不健康的水而死亡。看来自然界的水需要净化。要想净化水，就需要弄清楚水中到底含有哪些物质。请大家仔细观察自己面前的水，与自来水比较有什么不同？【回答】首先我们可以看到里面含有许多不溶性固体，有的沉在底部，有些细小的固体悬浮在水中，这些使江水呈浑浊的状态。我们还发现江水有点颜色，闻一下还有点气味，说明水中还含有可溶性的杂质；如果我们用显微镜仔细观察，里面还含有细菌病毒等微生物。水的净化就是把这些杂质一一去除掉。【回答】嘉陵江的水较浑浊、有不容物。【回答】里面有泥沙、细菌、有颜色的物质、有

4、气味的物质。创设真实的情境，引起学生的兴趣。通过讨论得出自然界的水中的杂质以及如何去除，激发学生求知欲。环节二：水净化的探究活动【讲述】对于一杯浑浊的水，我们什么也不用做，直接静一静，澄一澄，里面的部分不溶性杂质已经沉到了烧杯底部。这种净水的方法叫做沉淀法，不过是沉淀法中的一种，叫做静置沉淀法。静置沉淀法只能去除水中部分不容物，不能去除漂浮在水中以及浮于水面的杂质。这个时候我们就要加一种能帮助细小颗粒沉淀的物质，这类物质叫做絮凝剂，明矾是我们常用的一种絮凝剂。现在我们请一位同学给我们描述明矾的性状。明矾的净水原理是它溶于水后会形成一种胶装的物质，他能吸附悬浮在水中的不容物，使其沉淀下来。【提问

5、】现在水中大部分不溶物质都已经沉到了烧杯底部。如何彻底去除掉水中的沉淀呢？如何将烧杯中固体物质与液体分开呢？化学来源于生活，列举生活中把固体液体分开的例子。这里用到叫滤网的工具。在实验室里也有一个这样的仪器，叫做滤纸。滤纸有很多我们肉眼看不到的空隙，分子、离子可以穿过滤纸，但是像体积较大的固体物质就不能通过滤纸，这样就会把水中的沉淀过滤掉了。【演示】现在老师给大家介绍一下过滤的装置并演示过滤实验。请同学们观察：1、过滤使用了哪些仪器？2、每个仪器所在的位置？3、实验有哪些细节需要注意？为什么？【演示】过滤装置中最重要的部分是过滤器，它由滤纸和漏斗组成。怎样制作过滤器呢，先把滤纸对折再对折（轻轻

6、的捏），掀开四分之一，放入漏斗，这里要求滤纸的边缘要低于漏斗的边缘，如果滤纸边缘高于了漏斗口的边缘就需要用剪刀剪去多余的部分，用水润湿，玻璃棒赶走气泡。我们加入的液体的液面也必须低于滤纸的边缘，防止液体从漏斗也滤纸的间隙流下来，准备好的过滤器放在铁圈上。现在开始向过滤器加液体，如果我直接倒的话，很容易将液体洒落，这个时候就需要一个能引流的仪器玻璃棒。烧杯口的上端要紧挨着玻璃棒，那玻璃棒的下端放在哪个位置呢？三层？一层？为了防止把滤纸戳破，我们把玻璃棒的下端紧靠在三层滤纸处。为了防止滤液飞溅，我们把漏斗下端的尖嘴口紧靠着烧杯内壁，是滤液沿着内壁流下去。【提问】我发现有的同学最后得到的滤液任然是浑浊的？请同学们帮他分析原因。【练习题】【提问】过滤后的水可以喝了吗？【回答】明矾是一种白色的颗粒状固体。【回答】过滤豆浆，舀汤圆，过滤茶叶。【学生实验】小组合作将上诉烧杯中的水进行过滤。【讨论】滤液任然浑浊的原因理解水净化的实际意义，感受化学知识的实际价值。【提问】水净化有什么重要意义？【课外实验】自制简易净水器。【讨论分析】水净化