初中化学人教九年级上册（2023年更新） 物质构成的奥秘原子结构教学设计

1、原子结构教学设计一、教材本课题处于初中化学第三单元第二课题，本单元基本概念集中，这些概念是全书的一个重点，所以本单元对于学生十分重要，它是今后学习的理论基础。本课的教学内容是使学生认识原子的结构，知道原子并不是最小的微粒，原子不显电性的原因，以及初步认识核外电子的排布规律。由于本节课的内容比较抽象，学生在理解上有难度，因此本课的设计中我注重利用科学家的实验现象让学生总结实验结论，从而初步认识原子的结构，提高学生的观察、分析、总结的能力。二、学情本课题内容抽象，远离学生的生活经验，因此课堂上需要老师尽可能多的提供一些信息，帮助学生突破难点。在这之前，学生已经学习了分子原子的概念，初步探索了物质构

2、成的奥秘。但是，他们并不知道原子是否就是最小的粒子，本课题就是要解决学生的这些疑虑。三、教学目标基于对教材的认识，依据化学课程标准，结合新课改理念和学生的实际情况，我确立了如下教学目标：1.让学生知道原子由质子、中子和电子构成。2.理解原子不显电性的原因。3.知道核外电子分层排布的规律。4.通过观察、分析、比较、讨论、归纳等方法，逐步提高学生的思维、推理能力四、教学重难点根据本单元的教学内容以及学生的认知水平，我将本节课的教学重点确定为：原子的结构，核外电子的排布规律。教学难点为：根据粒子散射实验的现象得出结论五、教法和学法为了更好的实现教学目标，突出重点，突破难点，在教法学法上我力求体现以下

3、三点：1.探究讨论法：创设实验情景，让学生在交流讨论中获取知识，培养学生团结合作，勇于创新的精神2.自主探究法：学生自主看书学习，总结知识，培养学生独立思考问题的能力3.分析比较法：让学生观察分析几种不同种类原子的各种微粒数量的表格，分享获得的信息。提高学生的阅读分析能力，整理资料的技能。六、说教学过程：我将本节课分为以下四个环节1.回忆旧知，引入新课2.科学实验，导出问题3.归纳总结，强化提高4.巩固延伸，完善提高（一）回忆旧知，引入新课通过提问，并且完成导学案自主学习部分，让学生回忆前面学过的分子、原子的相关知识，并且提出问题，原子是化学变化中的最小微粒，不能再分，那么离开化学变化，它能否

4、再分？（学生可以猜想，思考，利用问题激发兴趣，引入新课）板书课题：原子的结构（二）科学实验，导出问题这个环节我将介绍几位科学家探究原子结构的历程，重点提到汤姆逊发现电子的过程和卢瑟福的a-粒子散射实验。通过我对实验的介绍以及直观图形的展示，让学生观察，同时提出问题，（a-粒子有几种运动轨迹，数量上有什么变化，课件展示现象及问题）并且让学生结合教材54页第二段文字，四人小组同学间相互交流讨论，得出实验结论。接着是小组成果展示，可能不能完全说出结论，但我都会及时鼓励并评价。通过这些实例，激发学生兴趣，同时引导学生探究问题，教会学生怎样探讨，从哪些方面探讨，养成及时总结归纳的良好学习习惯。（三）归纳

5、总结，强化提高本环节分为两大板块：第一板块是归纳总结原子的结构，通过选择题练一练达到强化提高的目的通过前面的科学史实例，让学生总结原子的结构，使学生对原子的结构有了初步的认识，知道了原子是可以再分的粒子。（板书原子结构）接着自主阅读教材53页二三段文字，完成导学案，通过阅读第一：能认识原子核内部还有质子、中子，及质子、中子、电子是否带电，带什么电荷？进一步认识原子的结构。第二，能知道原子核所带的正电荷数即核电荷数与质子数，核外电子数在数量上是相等的关系。（完善板书原子结构）然后课件展示几种不同种类原子质子数，中子数，电子数的表格（提醒学生是教材53页的表格），让学生思考以下四个问题：1、不同种

6、类的原子之间有哪些区别？2、所有原子都是由质子、中子、电子构成的吗？3、质子和电子、质子和中子在数量上有什么关系？4、原子显不显电性呢？为什么？要求学生独立思考，然后二人小组之间相互分享结果。再随机请几位同学说一说思考结果，不论正确与否加以鼓励。 （继续完善板书，并且强调是在原子结构中质子数等于核外电子数）下面是练一练，及时对原子的结构的相关知识进行巩固。第二大板块是对核外电子排布规律的总结通过自主阅读教材54页一二段文字，完成学案设计的相关填空题，我会简单介绍核外电子运动特点，电子排布遵循由内向外，并且离核越远能量越高的规律。然后二人小组交流讨论核外电子排布的规律。进一步提升学生的归纳总结能力，语言表达能力，接着进入本环节练一练，及时对核外电子排布规律进行巩固（四）巩固延伸，完善提高通过本节课新知识的学习，为了及时得到巩固