初中化学人教九年级上册（2023年更新） 燃料及其利用 燃料和灭火教学设计

1、九年级化学上册第七单元 燃料及其利用课题1 燃烧和灭火（课时1） 甘立梅设计思路：新课标下的化学教学，不仅强调要教给学生化学知识，更要教给学生技能，教给学生学习化学的科学方法。我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，系统地让学生学会实验探究的一般步骤，即：有视频引入新课、有旧知归纳出燃烧的定义、由学生分组实验探究燃烧实验的条件，在由演示实验在次加深燃烧条件的理解，并体会对比分析的方法。同时因为白磷的毒性和使用的危险性，并没有作为学生的分组实验来探究，石头和木材，蜡烛简单安全的仪器来让学生设计实验方案、进行实验、得出结论、表达与交流等，因为实验探究是新课程标准的重点要求，是新课程改革的突破口。在本节

2、课探究实验中通过学生分组学习，培养学生的团队精神，协作精神，让学生在自主学习的基础上进行合作学习。在实验完成后对结论的归纳总结，强调代表燃烧的条件需要可燃物，需要可燃物与氧气接触，燃烧需要温度达到可燃物的着火点。同时书上探究白磷和红磷的演示实验很具有代表性，我采用了演示的方法来让学生对实验现象进行观察，并由现象，让学生讨论出燃烧的条件，在此巩固燃烧条件，并建立对比分析的方法。通过对演示实验进行适当的改进，既减少了白磷燃烧造成的污染，同时又节约了药品，培养了学生创新的意识。后面灭火的原理也是让学生通过讨论灭火的方法，归纳出灭火的原理。学情分析:由于前面六单元学生已经进行过探究实验的讲解与练习，学

3、生有一定的实验探究能力，基本上了解实验探究的思维模式。但由于时间和仪器配置的关系，学生亲自动手实验的机会比较少，所以动手能力比较差。本节课是跟生活息息相关，同学们有一定的生活常识，所以本节课设计方案学生是在课下提前设计好的，课堂上主要是进行探究实验，记录现象并讨论结论的。三、教学目标预设知识与技能：认识燃烧条件和灭火原理；过程与方法：通过实验认识探究问题方法；利用实验学习对比在化学学习中作用；通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。情感态度价值观：认识燃烧实质及其对生活产生重大影响；了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。四、教学重点：燃烧条件 灭火原理五、教学难点：利用

4、燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。六、教学准备：实验及教具准备：演示用品：烧杯、红磷、白磷、水、带有气球的试管（2支）、集气瓶、药匙。分组实验用品：镊子、小木条、小石子、酒精灯、石棉网、蜡烛投影仪及相关图片（或自制动画）学生准备：预习本课题内容并提前设计好探究燃烧条件的实验方案七、教学过程：教师活动学生教学意图活动一 明析概念【视频引入新课】：西昌火灾的视频，只有学习了燃烧才能减少火灾带来的危害，同时让燃烧为我们的生活带来方便。【展示燃烧的图片并问】燃烧有什么相同的现象呢？什么样的物质发光放热呢？初中阶段讲的燃烧是可燃物与什么物质反应呢？我们把物质与氧气的反应称为？你能归纳燃烧的定义吗？试着

5、写出来活动二 学生实验探究，掌握新知【师问】1、燃烧的条件是什么呢？我们如何利用现有得仪器来探究燃烧的条件？2、【多媒体展示步骤】分析方案并优化步骤，:（1）用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃(烧过的石头放石棉网)。（2）用准备两根蜡烛，一根放置空气中，另一根点燃（蜡烛的着火点188摄氏度）（3）分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住，另一只放置空气中。3、活动小结燃烧需要的条件是: ； ； 展示可燃物和不是可燃物图片，展示不同物质的着火点的图片4、【教师演示实验】：（1）在500 mL的烧杯中注入400 mL热水，并放入一小块白磷。两支带有气球的试管中分别放有相同质量的

6、白磷和红磷。放入水中观察现象。（2）、向水底的白磷上面罩一个倒置的集气瓶，观察现象（1） 上述实验中，为什么试管中的白磷燃烧而红磷不燃烧？（2） 为什么试管中的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？（3） 本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在罩一个倒置的集气瓶却燃烧了？（4） 综上所述，燃烧需要什么条件？活动三 学生实验，掌握新知【师问】：在日常生活中，同学们有过灭火的经验吗？谈谈你在生活中采取的一些灭火措施。点燃一支蜡烛，小组讨论可以用哪些方法灭火，分别用了灭火的哪些原理？准备的仪器有：水、烧杯 、沙 、剪刀 、湿抹布【师问】归纳出灭火的原理有哪些？ ； ； 【师问】灭火的三个条件是只需要一个，还是缺一

7、不可？四，【归纳总结】【师问】归纳总结本节课学到了什么？【投影】请观察打火机(如图），仔细观察并思考。液体物质满足了燃烧条件是 金属铁皮上的进风口满足了燃烧的条件是 电子打火器又满足了燃烧的什么条件 【学生】观看视频【学生回答】：放热，可燃物，氧气，氧化反应【学生】写出燃烧的定义燃烧定义：可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。【学生】观察准备的仪器，并预习燃烧的条件，设计了实验方案并讨论的实验操作【学生】观看步骤与自己设计差异，并按照步骤进行实验探究，记录现象，小组讨论燃烧的条件，并填写导学案实验编号实验现象实验结论（1）（2）（3）【学生】讨论燃烧条件：需要可燃物可燃物与氧气或空

8、气接触温度达到可燃物的着火点【学生】理解可燃物，着火点是物质固有的属性【学生】观察现象并填写现象现象结论试管中的白磷 ，红磷 温度达到着火点试管中的白磷 ，水里的白磷 ，可燃物与氧气接触向水里通入空气，则白磷 可燃物要与氧气接触控制变量是否可燃物是否与氧气接触温度是否达到着火点试管中的白磷是是是试管中的红磷是是否水底的白磷是否是1和2对比得出燃烧时温度需要达到着火点1和3对比得出燃烧需要氧气或空气【学生讨论】灭火的方法，并讨论出灭火对原理，并在导学案上填出来灭火方法灭火原理嘴降温至着火点以下剪刀剪清除可燃物沙灭隔绝氧气或空气水灭降低温度至着火点以下湿抹布隔绝空气或氧气【学生讨论】活动小结灭火的

9、原理： 降温至着火点一下； 移除或清除可燃物 ； 隔绝空气或氧气 【学生回答】只需要破坏一个燃烧条件就可以，任一个【生答】这节课学习了燃烧的条件和灭火的原理【生思考回答】可燃物可燃物与氧气和空气接触温度达到可燃物对着火点让学生体会火灾带来的危害，建立学习燃烧才能减少损失，让燃烧造福人类建立燃烧的概念，由浅入深培养学生实验设计能力培养学生设计方案，讨论步骤的能力培养小组合作，探究，观察，归纳能力培养学生归纳小结能力加深学生对可燃物和着火点的理解培养学生用对比观察的方法分析燃烧的三个条件必须同时满足，缺一不可由学生讨论并得出灭火的方法是破坏燃烧的任一个条件培养学生总结反思的能力， 培养学生回顾本节

10、重要知识的能力及时巩固所学知识，举一反三清除或移除可燃物，降温至着火点以下，隔绝空气或氧气气八、板书设计：与空气或与氧气接触温度达到着火点可燃物九、作业设计【课后练习】1（成都2023）下列物质能发生燃烧的是（ ）A棉花 B黄金 C食盐 D大理石2、（成都2023改编）下列说法正确的是( )A、燃烧是人类最早利用的化学反应之一B、可燃物温度达到着火点即可燃烧不慎碰倒了酒精灯，酒精在桌面燃烧，用水来灭火3.乘坐公共交通工具可随身携带的物品是（ ）A.食盐 B.烟花爆竹 C.汽油 D.罐装液化石油气4. （成都2023）下列熄灭蜡烛的方法，其对应原理错误的是（ ）A.扇灭-隔绝氧气 B.剪掉烛芯-隔离可燃物C.湿抹布盖灭-隔绝氧气 D.水浇灭-降低温度至着火点以下5、（成都2023）发现火险或遭遇火灾时，做法错误的是（ ）拨打119火警电话室内电器着火，未切断电源，用水灭火不能逃生时，应沉着应对，等待救援逃生时用湿毛巾捂住口鼻，蹲下靠近地面或沿墙壁跑离着火区域6.某校五楼寝室，学生熄灯就寝后，一同学违规点蜡烛看书，不小心引燃蚊帐，导致火灾就此事件回答下列问题：（1）从物质燃烧的条件看，蚊帐是 （2）该同学慌忙打开房门，致使火势迅速扩大，其原因是 （3）同寝室同学惊醒后，一边拨打“ll9”，一边采取了