本文【《小熊住山洞》教学设计】所属专题栏目是【人教版一年级上册语文教案】

1、本文【小熊住山洞教学设计】所属专题栏目是【人教版一年级上册语文教案】第一篇：本文【小熊住山洞教学设计】所属专题栏目是【人教版一年级上册语文教案】一、教材分析：1、小熊住山洞是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课。这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，主要讲小熊一家一直住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。许多年过去了，他们仍然住在山洞里，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物对小熊一家的感激结尾，具有浓厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱护树木，保护环境是一种美德。2、本课是不注拼音的，可以鼓励学生用猜读，看生字表

2、，请教别人等多种形式独立识字、阅读。二、教学目标：1、能正确认读10个生字，理解一直、感激等词语。2、正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。4、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。三、教学重点：认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。四、教学准备：森林四季景色的图片或课件;文中小动物的头饰;轻快音乐音乐磁带。五、教学时间：3课时六、教学过程：一、情境导入，激发兴趣。1、播放课件：画面出现美丽的大森林，老师讲解：这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，快乐的小鹿，他们都生活在这里。这时，小熊从山洞里走来高兴地对大家说：嗨，小朋友们，

3、告诉你们一个好消息，我家要造木头房子啦!从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗?2、板书课题，读一读。3、你有什么问题要问小熊吗?自由说一说。二、自主识字，整体感知。1、带着你的问题，自由读第20课，如果有不认识的字，圈出来;同时标好自然段。2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办?学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。3、检查：听读课文，识字。(1)指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。(2)齐读全部生字(带拼音)。(3)小组合作读课文，读中巩固识字。(4)识记生字。再次齐读全部生字(不带拼音)，请学

4、生当小老师领读。(5)师问：哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你可以用什么好办法记住它?4、选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得又准确又流利。三、入情入境，读懂课文。引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗?它们住在哪儿?你们是从课文哪一段知道的?1、学习第7自然段。(1)指名读。(2)理解一直这个词的意思。(3)指导有感情朗读。2、看图学习第1-2自然段。小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗?从课文哪里得知?(1)指名读。(2)指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，高兴吗?从哪儿看出来的?3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习

5、3-6自然段。 (1)舍不得是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活经验畅所欲言。)(2)课件播放，小熊边走边说：小朋友们，我们一直没有砍树造房子，你们知道为什么吗?先跟我一起走进大森林看看吧!(课件播放森林四季的美景)。森林里的环境美吗?你有什么想法愿意和大家交流?看图说话，自由发表意见。(3)练习读：春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。(舍不得要轻轻地读，还要读出景色之美。)用同样的方法，读读下面的三句话：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。(4)指名读

6、，同桌评读，竞赛读。(5)配乐读3-6自然段，评议。(6)看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么?结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。春天，如果砍掉了小树。夏天，如果砍掉了小树。秋天，如果砍掉了小树。冬天，如果砍掉了小树。教师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。4、学习第8自然段。(1)这段中有两个生字我们没学过感激，有人认识吗?你是怎么认识的?你知道感激这个词语是什么意思吗?(2)动物们是怎么感激小熊一家的?(3)把一束束换成一束行吗?为什么?(4)指导朗读。(重点是长句的朗读指导)

7、(5)变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢?(6)学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演。四、以情激情，升华主题。1、课件播放：小熊有些不好意思地说：小朋友，我家一直住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗?2、你们有什么话要对小熊说呢?3、最后，再播放课件：小熊说：小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境吧!五、指导书写生字。六、实践活动。1、完成课后练习读读说说，注意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。2、请你为小熊设计新房子，可以试着写一写，也可以画一画。可以独立完成，也可以

8、与他人合作完成。七、设计理念：1、开头的导入我是以这个故事的背景森林切入，这样就把学生的视野引向森林，通过课件中的图画、音乐、教师的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。2、在识字这一重要环节中，提倡让学生自主识字，在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后的一个提问增强了学生课外识字、自主识字的意识。3、课堂是学生的，我们应该让他们把所思、所想、所知的说出来，创设情境，使学生自然抒发。如：你有什么问题要问小熊啊?你看了森林的美景有什么想法吗?你们有什么话要对这只可爱的小熊说呢?由此，也可培养学生的口头表达能力。

9、4、通过指导美美地读、配乐朗读来抒发情感，让学生融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。5、环保的主题是永远的主题，在最后让学生变成其中献花的一名小动物对小熊一家说些什么话的时候，自然而然地使心灵得到一次震撼，对小熊一家爱护树木，保护环境的美德，油然而生尊敬之情。第二篇：本文【诺贝尔教学设计】所属专题栏目是【苏教版五年级上册语文教案】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。 教学重难点：体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但

10、他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时一、揭示课题。同学们听说过诺贝尔这个名字吗？他是什么人？谁来介绍一下？诺贝尔奖又是怎么来的？学生交流。今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。（板书课题，齐读课题。）二、初读课文，了解大意。1、自由轻声读课文，思考诺贝尔一文向我们介绍了他的那些事迹呢？2、检查生字词。读准字音：诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。 注意字型。指导写机械的械，残废的残。 指名读课文。概括课文重要内容。想一想，这一课主要写了什么？课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不

11、放弃自己的追求，直至成功的事。三、根据提示理清文章脉络。1、初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？（一是发明了炸药，二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业，设立了诺贝尔奖。）2、那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就；第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。）3、给课文分段，并概括段落大意。第一段（12）简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。第二段（39）写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。 第三段（10）简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。四、学习课文第1-2小节。1、指名读，思考：第1-2小节主要写什么？（简

12、要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。）2、默读，思考：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？ 为什么这样设定？（这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔，以表达人民对他的怀念和敬佩。）3、朗读第1-2小节。五、作业布置：1、读抄词语。2、练读课文。 第二课时一、复习导入。1、上节课我们学习了第一段。想一想：这段主要讲了什么？2、过渡：诺贝尔为何能受到人们如此的敬重呢？二、学习课文第二段。1、齐读第3小节。师：诺贝尔一生有许多的发明，最突出的发明是炸药。诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦？诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题？（出示思考题）2、自

13、由读课文第4-9小节，要求学生边读边划出相关语句，读一读，并在旁边作批注。3、学生讨论交流。（1）诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？（诺贝尔最初发明炸药的动因是什么？）（他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦，就想发明一种东西能减轻工人的劳动强度。说明诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情。）（2）他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦？（读有关句子，学生谈体会。）（3）诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题？（提高了劳动生产力，降低了劳动强度。）（4）朗读第第47小节。师：尽管诺贝尔发明炸药取得了突破性进展，但对一个真正的科学家来说创造发明是无止境的。4、指名读课文第89小节。这一段具体详尽

14、地描述了一次试验性的大爆炸，当时人们是怎么说的？而诺贝尔又是如何表现的？从这里你想到了什么？（一个科学家为造福人类全身心投入创造发明，连个人的生死都不顾，这种无私奉献的精神是多么可贵啊！）生自由练读第89小节。 全班有声有色地朗读。三、学习课文第三段1、默读，思考：（1）这一段告诉我们什么？（2）诺贝尔死后，大量的炸药也用于战争，毁灭人类创造的文明，如果诺贝尔泉下有知，他会有何感想？2、学生交流。（诺贝尔也许遇见到炸药会给人类带来灾难，所以设立了和平奖，以激励人们为世界的和平而努力。）3、齐读第三段。四、总结全文。1、朗读全文。（1）说说课文主要讲了什么？ （2）、说说诺贝尔奖是怎么来的？五、

15、拓展练习。利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。板书设计： 发明炸药热爱科学 诺贝尔 热爱人类设立诺贝尔奖 无私奉献 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。 教学重难点：体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时一、揭示课题。同学们听说过诺贝尔这个名字吗？他是什么人？谁来介绍一下？诺贝尔奖又是怎么来的？学生交流。今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔

16、的。（板书课题，齐读课题。）二、初读课文，了解大意。1、自由轻声读课文，思考诺贝尔一文向我们介绍了他的那些事迹呢？2、检查生字词。读准字音：诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。 注意字型。指导写机械的械，残废的残。 指名读课文。概括课文重要内容。想一想，这一课主要写了什么？课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。三、根据提示理清文章脉络。1、初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？（一是发明了炸药，二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业，设立了诺贝尔奖。）2、那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第

17、三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就；第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。）3、给课文分段，并概括段落大意。第一段（12）简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。第二段（39）写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。 第三段（10）简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。四、学习课文第1-2小节。1、指名读，思考：第1-2小节主要写什么？（简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。）第三篇：小熊住山洞教案设计【教材分析】这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感激作结尾，潜移默

18、化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。【学情分析】本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。【教学目标】、认识个生字，会写年、左、右个生字。认识一个偏旁石。、正确流利地朗读课文。、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。【教学重点难点】认识生字，懂得爱护树木，保护环境。【信息资料】森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。【教学时间】课时。【教学流程】一、谈话导入、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。）、教师导入：是

19、啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事小熊住山洞。、板书课题。二、自主研读、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文：检查字音掌握情况：出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。小组内练读，然后指名当小老师领读。打乱顺序挑战读：（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。）做游戏

20、：同座互拿字卡比赛读。把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语：（读得全对的小组可以得到一座小房子。）学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。三、图文结合，正确流利的朗读课文、舍不得是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所欲言。）教师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读：春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。、运用刚才的方法，读读下面的三句话：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，

21、小熊舍不得砍。、指名读、同座评读、竞赛读。、看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样春天，如果砍掉了小树，夏天，如果砍掉了小树，秋天，如果砍掉了小树，冬天，如果砍掉了小树，教师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。四、指导书写：年、左、右、学生仔细观察它们在田字格中的位置。、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。五、实践活动、完成

22、课后练习读读说说：注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。、教师组织引导学生编排课本剧。、想象天地小擂台：两项活动，任选其一。请你为小熊设计新房子。可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。请高年级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。第四篇：小熊住山洞教案设计小熊住山洞一、教材说明：这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。全文不注拼

23、音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段，其中第36段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。二、预设目标：1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。3、认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识石字旁。三、教学重点、难点：重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。难点：体会小熊一家的爱林之心。四、教学准备：课件、头饰五、教学时间：3课时六、预设过程：第一课时 课时目标：1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。2、学懂课文

24、36段，体会大自然的美丽。3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。 预设过程：（一）设疑揭题，激发兴趣：1、出示课件：小熊的家-山洞2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？（二）初读课文，了解大意：1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。自己最喜欢的一段话，多读几遍。2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？正音：结满了果子、舍不得、一束束（三）细读课文，讨论解疑，1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？2、研读课文第36段：课文哪几段写小熊舍不得砍？读36段。口头完成填空：（），他们走

25、进森林。树上（），小熊舍不得砍。出示课件：四季图。四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？想象说话：树上（），小熊对爸爸说：_。指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。表演朗读36段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。）（四）认读生字。1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满2、认读词语。3、显红生字：砍、造、满、舍、结4、交流识字方法。5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。第二课时 课时目标：1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的意义2、巩固生字，学会生字年、直、动、束、丽，会写年、左、右。 预设过程：（一）复习生字

26、：1、猜字谜：石头打呵欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。（二）学习课文7、8段。1、出示课文插图第六幅，说说图意。2、找出有关段落，读读议议。自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。小动物们是怎么表示他们的感激？比较一束和一束束比较一束束鲜花、一束束美丽的鲜花认读美丽，说说近义词。小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。小组讨论,代表汇报。指导朗读：读出小动物们内心的激动。（三）认读生字：1

27、、出示生字：年、直、动、束、丽2、说说你在什么地方见过？3、口头扩词。（四）学写生字：1、出示生字：年、左、右2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？3、学生练写生字。4、展示评议。第三课时 课时目标：1、梳理课文内容，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家。2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达能力。 预设过程：（一）完成课后读读说说1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花棵一棵棵一棵棵高大的松树读一读，引导比较。2、出示课件四季图用同样的形式说说每个季节树上的东西例：片一片片_绿叶完成课后：个_ 只_（二）梳理课文：1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅

28、。2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？3、再读课文，评选小熊为_宝宝。（三）课本剧表演：1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。2、自由组合。3、各组表演。第五篇：小熊住山洞教学设计小熊住山洞教学设计 教材分析： 小熊住山洞是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德

29、。课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。 设计理念：依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。 、在美读课文中，培养学生语感。 学习目标：、认识个生字，会写“年、左、右”个字，认识石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力

30、。 、初步了解边读边勾画的阅读方法。、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。 课前准备：、教师：多媒体课件。、学生：收集有关环境保护的资料。 教学流程： 第一课时创设情境，激发兴趣1、猜画谜。出示图画，打一字。（谜底是林、森。）组成词：森林2、同学们们，这节课，老师就带你们去美丽的大森林里看一看。（播放森林课件）用一句话谈谈自己的感受，想一想这美丽的森林里住着谁？（通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离。）二、整体感知，自主识字1、看动画，听故事。这个故事主要讲了谁？2、自己读课文，读准字音，不认识的字借助生字表（一）中的

31、拼音多读几遍。3、哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记往它？ 小组同学互相交流这些生字，组词、识记、说话。 （出示带拼音生字）小老师领读，提醒字音。（出示去掉拼音生字）开火车比赛读，组词，说话。 （摘气球游戏）做游戏识字。（出示本课词语和由生字编成的儿歌）读词语，儿歌识字。（在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。生字的识记体现梯度，培养学生课外识字、自主识字的意识。）三、精读课文，品读感悟、我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么？、要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？ （学生是学习的主人，课堂上，就应该让他们把所知

32、、所思、所想说出来。）（一）学习自然段 、了解山洞的特点： 读第一自然段。 说说住在山洞里是什么感觉？、观察插图一，感受小熊高兴的心清，小熊好像在说什么？（了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。）四、小结 师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。 第二课时复习生字、导入师：小朋友，我们终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢。（播放课件）我们一起走进山洞看一看，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。（把学生从课前的状态迅速带入情境中，将创设情境和复习生字结合起来。）二、

33、精读课文，品读感悟（一）图文结合，学习36自然段1、 出示插图：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。）说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。 读图画对应的自然段：教师相应点拨，指导学生理解课文，读出景色之美。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读、男女生比赛读。 （春天）树上长了这么多绿叶，长满了绿叶应该怎么读呢？ （夏天）你好像看到了什么，闻到了什么？（秋天）想像，树上除了结满果子以后，小熊在森林里还会看见些什么？ （冬天）这么多的鸟儿围着小熊，它们在做什么呢？想一想，在平时的生活中，你有舍不得的时候吗？带着这样的

34、心情读一读。4、同桌合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？5、指名配乐连读自然段。（此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。）（二）学习自然段、自由读第七、八自然段，边读边画出这段中表示时间很长的两个词语。从这两个词语中你读懂了什么？指导读出时间很长的感觉？2、练习课后“说一说”。、想象、说话练习。小动物在献花时会说些什么？ 学生独立思考后，戴头饰表演。三、口语交际 、小记者采访小熊一家。、小组合作模拟练习，指名表演。小学语文山中访友的教案设计【教学目标】1、整体感知课文内容，理清文章思路。2、品位精美

35、的语言，揣摩作者的感情。3、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。【教学设想】本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然，展现了美的景物，美的情感，美的语言。因此在整体感知的基础上，品味优美的语言，揣摩作者深厚的感情，从而陶冶学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的眼力，提高学生的环保意识，更加关注自然和环境，是本单元教学重点，也是本文的重点。【教学安排】一课时。【教学方法】启发诱导法、讨论法。【教学仪器】多媒体。【教学过程】一、导入新课同学们好!我想先问大家一个问题，大家长期待在城市里，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉?(有) 想不想到大自然中去放松一下心情?(想)那么今天我就领着大家走进大自然，

36、到山中去拜访一些朋友吧。我们一起学习李汉荣的山中访友。(板书：题目、作者)二、明确目标(彩屏显示)齐读学习目标：1、整体感知课文内容，理清文章思路。2、品位精美的语言，揣摩作者的感情。3、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。三、整体感知1、正音：检查预习，扫清文字障碍(彩屏显示)给下列加粗字注音：(学生试读，师生纠正，学生齐读)幽径(jng) 唱和(h) 湛蓝(zhn) 栀(zh)子 玄奥(xun) 清澈(ch) 禅心(chn) 犬吠(fi) 憔悴(qio cu) 树冠(gun) 凝静(nng)2、范读：(同时出示问题组)由教师或朗读最好的同学配乐朗读全文，初步感知课文，激发学生的感情。听读

37、同时思考下列问题：问题组： “我”主要拜访了哪些“朋友”?(彩屏显示) 这些“朋友”各有什么特点?(用文中的一个词来概括) 文章表达了“我”怎样的感情?3、自由朗读：带问题大声、有感情的朗读课文，再次感知课文内容，揣摩作者感情。为思考、回答问题做准备。4、默读、思考、讨论、回答：第二问题有一定难度，可让四人小组讨论回答。讨论归纳：(彩屏显示)早晨：(德高望重的)古桥 (青翠的)树林(洁白的)白云 (雄浑的)瀑布大“我” (明镜般的)的山泉 (小诗般的)溪流热爱 自 (玄奥的)悬崖 (清纯的)云雀然 (慈祥的)老柏 月夜5、师小结：文中作者将大自然当成亲密的朋友，跟他们互诉心声，表达了作者对大自

38、然的热爱之情。( 板书：“我”热爱 山中“朋友)四、研读与赏析在整体感知基础上共同品味精美的语言。以学生的品味为主，教师贵在引导。(主要从词、句的写法，及其表达的感情等角度引导)。以四人小组共同品味精美片段为例，让学生掌握品味语言的.方法，再由学生自主寻美、品美，达到学以致用，最后教师归纳本文写作方法。1、共同品美：(四人小组研读第四自然段) 出示问题组：(彩屏显示)1、作者描绘了一幅什么景?2、你认为哪些语句写的美?说说你的理由。(可以从写法、作用、及表达感情等角度体会。)3、你能运用想象，描绘一下这富有诗意的画面吗? 齐读：带着问题齐读第四自然段。 小组讨论、回答：师引导归纳：(彩屏显示)

39、大 树打手势(迎风招展) 拟 亲切自 鸟唤名字(鸣叫、嬉戏) 人生动和 然 露珠交换眼神(晶莹剔透)化 形象谐脚根须 想 童真童趣美头发树冠 “我”手树枝 象 浪漫色彩思想树汁 想象描绘：学生用生动的语言自由描绘，然后教师展示自己描绘的内容：(彩屏显示)教师描绘：我走进宁静而神秘的树林，被那优美的景色深深的吸引：那青翠的树枝迎风招展，探出头来，像是在跟我招手;树上美丽而又顽皮的鸟儿们在欢快的鸣叫、嬉戏，像是在叫着我的名字，欢迎我的到来;一缕阳光透过树梢，照在亮晶晶的露珠上，那露珠更显得晶莹剔透，像是在跟我调皮的挤眉弄眼，跟我交换眼神。他们不把我当外人，我能见外吗?我闭上眼，觉得我被他们同化了，

40、不自觉的变成了一株树，也成了他们中的一员。 美读比赛：一男一女两同学进行朗读比赛(第四段)，看谁读的最有感情。2、自主寻美、品美：师提问： 文中还有哪些景写的美?你认为其中哪些语句写的美?为什么? 这些语句表达作者怎样的感情?你能否把这种感情读出来? 学生自由发言并朗读： 师小结：(总结写作特点)文章还有很多优美的句子，我们就不一一品味了。其实真篇文章都写得很美。作者运用丰富的想象和拟人化的手法给我们描绘了一幅幅充满诗意的画面。五、体验与反思由“我”与山中“朋友”的感情，感悟文中人与自然的关系，从而反思现实中人与自然不和谐的现象，进而激发学生的环保意识，更加关注自然和环境。问题组：(彩屏显示)

41、 文章体现了人与自然一种怎样的关系? 生活中人与自然有哪些不和谐的现象? 假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么?1、学生自由发言：2、师总结：我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。我相信，这也是本文作者的心声。六、布置作业1、假若多年后山中环境发生了变化，你是山中“朋友”中的一员，请你向作者倾诉一下你的心声。或者以作者身份写再访山中朋友。2、研究性学习：写一份关于人与自然、人与环境的调查报告。(以你所在的城市或生活小区为调查对象。)小学语文二年级上识字8教案设计一一、教材分析后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天的传说广为流传。而

42、人造卫星、运载火箭、宇宙飞船这些事实在科学成就上把上天变成了现实。让我们惊叹神话传说的神奇，感叹科学成就的伟大。本课有八个词语组成，既让学生识字，又让学生了解古老的神话，丰富了知识，开阔了视野。二、设计理念在识字学习过程中，力求体现自主、合作的学习方式，并鼓励学生有创造性的学习，强调学生自主学习过程。三、知识与技能1、认识9个生字，会写6个字。2、正确、流利的朗读课文，积累词语，感受语言的韵律美。四、过程与方法朗读感悟，分析生字字形结构，掌握本课生字规律，想一想做一做课后延伸。五、情感态度与价值观培养学生学生学习谚语的兴趣和识字能力。满足学生的创造欲和表现欲，唤起学生的学习热情。六、教具、学具

43、 生字卡七、课时安排 2课时教学流程第一课时一、故事导入讲故事后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天。今天当电话、电脑悄悄的走进我们的生活时我们在家中能观赏到精彩的节目，当我们乘机翱翔在万里长空、乘船遨游在千里碧波，说明我们以跨入了科技时代。二、朗读感悟1、自由读词语，画出生字，并采用自己认为可取的识字方法给生字注音。2、同桌齐齐读词语。全班齐读。3、让学生以小组为单位，互相讲一讲以上这四个神话故事，选出代表“故事大王”上台讲述，并领着大家读所讲述的词语。4、小组内交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。5、分别出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片，随机出示相应的词语，认一认，读一读。6、引导学生将传说与现代科学对比。7、指导朗读，要读的准确、流利，还要读出韵律的美。领读，自由读，同桌读，指名读，大家评价。8、让学生讲解“宇宙”的意思。背一背本课词语。第二课时一、复习词语出示词语卡片齐读，开火车读，将卡片贴在黑板上自由读读。二、复习熟字。 卡片出示：真、常、我、于、由、栽、前、