初中化学鲁教九年级上册（2023年新编）探秘水世界2－4元素教学设计

1、元素教学设计教材分析：本节课是鲁教版九年级化学第二章第四节的内容。是在学生们掌握了水的组成，原子构成的基础上进行的，为今后学习化学式，化学方程式打下基础，同时元素作为“双基”知识，是构成学生化学素养的基本要素。教学目标：知识与技能：1通过对元素概念的发展史的探究及对构成物质的基本粒子的比较，建立元素的概念。2知道元素的简单分类，初步学会用元素表示物质的宏观组成，并能够从元素组成上区分单质和化合物。3记住并能正确的书写一些常见元素的名称和符号。过程和方法：1通过数据分析等活动，初步学习观察比较、分析、归纳、概括等方法。2通过物质构成的关系图，引导学生逐步形成宏观与微观相结合的化学思维意识和习惯。

2、情感态度与价值观：1通过对元素内涵的追溯与对接，体会人类以客观世界为参照不断修正认识的科学精神。3通过元素符号的学习，感受符号藴含的关于抽象、简化、规范的智慧。二、教学重点、难点重点：元素概念内涵的揭示；元素符号系统建立的意义。难点：观念为本，揭示元素概念的内涵。三、教法、学法安排按照学生的认知规律遵循知识的发现、发展的形成采用向探讨、探究为主归纳总结知识点。教学中，运用多媒体直观演示，出示难度层次递进的习题，使学生始终处于主动探索题的积极状态中，达到知识升华、学以致用的目的。从而使化学学习变得更加有效、有趣教学准备：课件教学过程：【导入新课】教师活动：1.图片展示各种类型的生活图片：音乐图片

3、，美术图片，建筑图片.让学生分析每副图片的组成都包含哪些元素？2.人们很早就意识到，所有物质都是由几种亘古不变的基本成分一一“元素”一一组成的。然而，对于这些元素究竟是什么，人们却众说纷纭。那么，物质的基本成分一一元素一究竟是什么呢？学生活动：对老师提出的问题进行思考。教师活动：给学生强调元素具有亘古不变的特点。设计意图：通过学生熟悉的生活元素引入，激发学生的学习兴趣，引发学生对知识的思考。通过教师的强调对活动一中的问题的讨论作以铺垫。【探究新知】活动一：组成物质世界的元素究竟是什么？1.古人曾经认为水是组成物质世界的元素之一，认为它普遍存在、不易变化。根据你对水的认识谈这种观点是否正确。2.

4、小明认为“所有的物质都是由原子、分子、离子等基本粒子构成的，这些基本粒子是组成物质的元素”。3.小丽认为“分子在化学变化中可以再分，是容易变的；而原子是不变的，并且分子是由原子构成的，离子是由原子得失电子后形成的，所以原子是组成世界万物的元素”。学生活动：通过学生对元素亘古不变的特征的理解，对以上问题进行讨论，得到原子才能作为组成物质的基本成分一一元素。设计意图：通过学生对水电解的学习很容易对古人的看法做以回答；通过小明和小丽两位同学讨论对元素概念的进一步深化，并点明主题。使学生学会思考，尝试解决问题，去认识元素的内涵。教师活动：给学生讲解：在物质世界里，原子以不同数量、不同种类、按照不同的方

5、式结合，构成了多种多样的物质。虽说大千世界中物质种类繁多、千变万化，但是构成它们的原子不易变化。所以，原子才能作为组成物质的基本成分一一元素。活动二：学生活动：阅读p46页第1-3段1.什么样的原子才能归为同种元素呢？2.根据组成物质的元素的种类如何对物质进行分类？3.地壳中的元素按质量计算如何排序？教师活动：总结板书：一元素：1.具有相同质子数的一类原子称为一种元素。2.质子数决定原子的种类。二物质的分类：单质由一种元素组成的纯净物；化合物由两种或两种以上元素组成的纯净物。三地壳中元素的排序：由高到低：氧，硅，铝，铁，钙等。设计意图：通过对元素概念的掌握，步步深入，从宏观物质组成元素种类对物

6、质进行分类，加深学生对知识的理解。通过学生自主的阅读，理解，概括.培养学生的阅读概括能力，体会分类的思想。活动三：元素符号为方便区分和交流，国际上规定每种元素都采用统一的符号来表示，这种符号叫作元素符号。学生活动：1.观察课本：一些常见元素的名称，符号和原子结构示意图。2.阅读多识一点：化学元素汉语名称的由来。设计意图：通过学生的观察和阅读了解元素符号的由来，便于学生的记忆。教师活动：给学生讲解元素符号的宏观和微观含义板书：元素符号：宏观表示一种元素；微观表示这种元素的一个原子。设计意图：全面的了解元素的相关知识。【巩固新知】1元素：具有相同（）的一类（）的（）。水是由（）组成的，不同种元素的原子（）不同。2用元素符号和数字表示：碳元素_钠元素_3个硫原子_一个铁原子_地壳中含量最多的元素_空气中含量最多的元素_3某全麦饼干部分营养成分的含量