初中化学鲁教九年级上册（2023年新编） 溶 液溶液的形成(一)教案

1、九年级化学上溶液的形成教案古蔺县实验学校 张玉一、教学目标 1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念,了解溶液和浊液的区别;2、知道水是重要的溶剂,能判断典型的溶液中的溶质和溶剂;3、初步体会宏观现象和微观世界的联系。二、学情分析 1、学生不仅在生活中经常接触到溶液,在实验中也多次用到溶液,学生已掌握了基本实验技能,初步具备了合作探究的学习方式。2、预设困难:学生可能会提出一些问题,教师应有所准备。 如:均一、稳定的的液体一定是溶液吗?澄清、透明的液体一定是溶液吗等。3、自主设计实验并通过实验现象分析得出结论的能力相对比较薄弱。三、教学重难点 1、重点溶液的组成和判断2、难点溶液形成的微观

2、解释,建立微粒观。四、教学方法实验探究法、合作学习法、自主学习法相结合五、教学准备药品：氯化钠固体及溶液、硫酸铜、碘、酒精、泥沙、食用油、汽油、水、雪碧、柠檬仪器：试管、试管架、药匙、纸槽、胶头滴管、吸管、气球六、教学过程 活动1【导入】课前激趣 提问：气球遇上柠檬会发生什么样的反应呢？演示实验：柠檬皮轻碰气球【设计意图】利用明显有趣的爆炸实验，吸引学生的注意，激发学生的探究欲。活动2【活动】分组实验 几种物质在水中的溶解（分成24个小组完成,并记录现象;教师巡视指导），小组汇报现象。提问：如何对这四种液体分类?(抽生回答)活动3【讲授】教师点拨 泥沙和油不能溶于水是浑浊的,这样的混合物叫浊液

3、。氯化钠和硫酸铜能溶于水是澄清透明的,这样混合物叫溶液。活动4【活动】自学探究 提问：为什么氯化钠能逐渐消失在水中?学生自学阅读课本P58最后一段后观看动画视频氯化钠在水溶解微观动画思考:氯化钠溶液是哪三种微粒的均匀混合物?【设计意图：】通过设置提问，自学探究，培养了学生深入思考的好习惯；最后通过微观粒子的运动模拟动画帮助同学理解溶解的过程，从而突破了难点。活动5【活动】实验探究 1、请1名学生品尝雪碧饮料(分上、中、下)各部分的甜度是否一样。2、展示存放了一年的生理盐水,学生观察。教师引导下生总结出溶液的特征是均一、稳定的混合物并板书活动6【活动】合作探究 比较溶液、悬浊液和乳浊液的特征、分

4、散形式及相同点。小组代表展示。【设计意图】以上都是学生熟悉的物质，设置学生自己动手实验，自主学习分析溶液形成过程，分析溶液特征，目的是为溶液概念的建立提供丰富的感性材料，这样就培养了学生分析、观察和归纳总结的能力，由点到面，由一般到特殊，塑造学生良好的认知结构，有利于学生更好的掌握新知。活动7【练习】小试牛刀 抽生回答并作简要说明,师补充。判断说明:1、溶液是无色的液体。2、冰水混合物是溶液。3、把食盐溶液倒掉一半后,变稀了。4、在温度不变,水不蒸发的条件下,蔗糖溶液中的蔗糖不会从水中分离出来。活动8【活动】小结溶液的定义 总结出溶液的定义并齐读。追问:氯化钠溶液中有哪些物质?被溶解的是什么物

5、质?起溶解作用的又是什么物质?生自由发言。活动9【讲授】教师点拨 被溶解的物质叫溶质,溶质可以是一种也可以是多种。如糖盐水含有蔗糖食盐两种溶质。起溶解作用的叫溶剂,但溶剂只能有一种,如水。追问:水是唯一的溶剂吗?活动10【活动】演示实验 碘分别与酒精、水混合,引导生得出酒精也是一种溶剂。活动11【活动】分组实验 分组完成1ml植物油分别与3ml的水、汽油混合的实验。小组汇报现象并总结出实验结论;水不是唯一溶剂,酒精和汽油也可以作为溶剂。【设计意图】：通过演示实验与分组实验进行对比，学会运用准确的语言描述实验现象并能得出结论，提高归纳总结能力，将知识进行归纳，并巩固所学知识。同时也体现了以学生为主体的教学理念。活动12【讲授】教师点拨 溶质可以是固体、液体或气体。固体或气体溶于液体时,固体或气体作溶质。液体和液体互溶时,量少的是溶质。但有水参加,水是溶剂。活动13【活动】合作探究 投影一组溶液,同桌讨论溶质和溶剂分别是什么,自由发言。引导生总结出溶液的命名:溶质名称+溶剂名称+溶液读溶液的名称时,水作溶剂,省略“水”字不读。活动14【练习】判断溶质和溶剂 投影另一组溶液,判断溶质和溶剂。教师抽问学生回答，了解个别学生的掌握情况。活动15【讲授】揭秘课前实验：果皮“出油”溶解橡胶活动16【讲授】拓展 溶液一定是液体吗?微