初中化学鲁教九年级上册（2023年新编） 溶 液课题饱和溶液不饱和溶液2027

1、课题：饱和溶液与不饱和溶液学校：白米镇中学 设计教师姓名：段红 一、教材分析本节课位于鲁教版化学上册第三单元第一节第二课时的内容，其教学内容与学生生活实际息息相关，其中包括两个课题，第一课题从定性角度初步认识溶液，第二课题从定量的角度进一步认识溶液，这两个课题密切相关，逐步深入。本课时主要是通过实验探究建立饱和溶液的概念，从而打开从定量角度进一步认识溶液的大门。二、学情分析在本课题之前，学生对溶液已经有了一定的认识，还具体学习了溶液的概念、组成等有关的知识，知道物质的溶解性不同，在日常生活中，学生对溶液也很熟悉，也就是有一定的生活基础，同时也具有一定的实验动手能力、观察能力和表达能力，所以已经

2、具备了学习饱和溶液、不饱和溶液的基础。 三、教学目标1、知识与技能: 掌握饱和溶液与不饱和溶液的概念,判断以及他们之间的相互转化。2、过程与方法： （1）培养学生应用实验的方法来定量研究问题、分析问题和解决问题的能力。（2）利用实验，培养学生区分不同概念的比较能力和分析思维能力，要比较熟练地运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。3、情感态度与价值观： （1）通过讨论，增进交流、表达和合作的意识。（2）通过学习饱和溶液和不饱和溶液的相互转化关系，对学生进行矛盾的双方在一定条件下可以相互转化的辩证唯物主义思想的教育。教学重点: 饱和溶液与不饱和溶液的相互转化。教学难点: 通过自主探究建立饱和溶

3、液、不饱和溶液的概念。四、教学方法: 1引导探究法：九年级学生实验的动手能力强，思维活跃，具有强烈的探究意识和获取新知识的需求，因此，我通过创设情境，提出问题，让学生根据问题进行猜想，并设计实验验证猜想。通过对实验现象的观察、讨论、分析进而深化理解知识。这样设计不仅满足了学生的需求，还能使学生从被动学习中解脱出来，主动参与、积极探究。2多媒体辅助教学法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考、讨论。五、教学准备： 硝酸钾固体、氯化钠固体、烧杯、酒精灯、玻璃棒、试管六、教学过程： 教学内容教师活动学生活动设计意图问题引入 提出问题

4、：食盐是我们生活中必备的调味品，它很容易溶解在水中，一定量的水中能否无限制溶解食盐？【教师演示】20mL水中加入5g食盐搅拌，观察现象再分次加入5g食盐，搅拌观察现象点明课题。学生思考并猜想 。观察现象，并归纳结论：氯化钠不能再一定量的溶剂中无限制地溶解从学生已有的经验出发，让学生感受到溶液与日常生活密切相关，很自然的引入新课。此时抓住学生的高涨情绪进入实验探究阶段。讲解：我们将一定量的溶剂中不能继续溶解氯化钠的溶液，叫做氯化钠的饱和溶液（举例：就向我们吃饱了一样）。把还能溶解氯化钠的的溶液叫氯化钠不饱和溶液。聆听，理解培养学生的理解的能力。合作探究一提出问题：怎样使烧杯底部未溶解的固体溶解？

5、引导实验设计：对比实验，控制唯一变量【教师演示】向食盐固体未溶解完的溶液中加入20mL水，观察现象猜想并设计实验，得出探究的方案。1.室温下，向一定量溶剂中加入某种溶质，搅拌，当出现固体不能继续溶解时，增加溶剂的质量，搅拌，观察现象2.室温下，向一定量溶剂中加入某种溶质，搅拌，当出现固体不能继续溶解时，升高温度，搅拌，观察现象学生实验探究:给硝酸钾未溶解完的溶液加热，观察现象，继续加入5g硝酸钾观察现象。冷却，观察现象。小组交流、讨论，获得结论：使烧杯底部未溶解的固体溶解的方法有增加溶剂、升高温度（一般情况下）培养学生严谨的治学态度。培养学生实验探究、小组合作、分析问题及归纳总结等能力教师讲解

6、：由于物质在一定量的水中的溶解能力还和温度有关，所以饱和溶液与不饱和溶液在定义的时候就加上了这样的限定条件：一定温度下，一定量的溶剂里聆听，理解理解，分析能力的培养合作探究二提出问题：饱和溶液就是在一定条件下，不能再溶解任何物质的溶液吗？引导：应选择哪种溶质才便于我们观察现象演示实验：饱和氯化钠溶液中加入高锰酸钾，观察现象猜想，设计实验：饱和氯化钠溶液中加入另一种溶质，观察是否溶解分析，并获得结论：某物质的饱和溶液中还能再溶解其他物质创设新的问题情境，培养学生求异思维，提升学生质疑能力。培养学生实验探究、分析问题及归纳总结等能力在学生总结的基础上进一步完善饱和溶液与不饱和溶液的概念。强调饱和溶

7、液、不饱和溶液必须点明是哪种溶质。归纳饱和溶液、不饱和溶液概念培养学生归纳总结能力合作探究三提出问题：如何判断某温度下的溶液是否为饱和溶液？观察分析，实验中的溶液哪些是饱和溶液，哪些是不饱和溶液？分析讨论，归纳总结判断溶液是否饱和的方法：1、有稳定存在的固体时，是该稳定下该溶质的饱和溶液。2、加入少量该种溶质，溶则为该溶质的不饱和溶液；不溶则为该溶质的饱和溶液培养学生观察、分析问题及归纳总结等能力合作探究四提出问题：怎样从溶液中获得已溶解的物质？讲解：结晶概念降温结晶和蒸发结晶是常用的分离混合物的方法猜想并论证：1、硝酸钾溶液冷却后得到硝酸钾晶体2、蒸发获得食盐获得结论：从溶液中获得已溶解的溶质可采用降温结晶或蒸发结晶的方法回顾已学知识，培养归纳分析能力学生讨论，归纳出两种溶液相互转化的方法。对于大多数的物质通过升高温度和增加溶剂的量，饱和溶液可以转化为不饱和溶液；通过增加溶质、降低温度、蒸发溶剂，不饱和溶液可以转化为饱和溶液。培养学生归纳总结的能力归纳总结 表达交流提出问题：通过本节课的学习你有